避免“一俊遮百丑”和“一丑遮百俊”

龚世芬

在我二十多年教书育人的生涯中，碰到过两种截然相反的现象——“一俊遮百丑”和“一丑遮百俊”，它们都给我留下了深刻的印象和沉痛的教训。近年来，我对教书育人中如何避免这两种现象进行了一番思考，与大家一起分享。

一、“一俊遮百丑”的现象及其避免办法

十多年前，我教过一个学生，学习成绩很好，备受老师的喜爱。小学毕业时，他以乡镇第一的成绩考入了县级中学，在初中他的学习成绩仍旧优秀，毕业时不负重望，以全校年级第一的成绩考入了他向往已久的一所中专学校。然而，他参加工作后的表现却让人大跌眼镜，做出了许多出人意料的事情。后来，跟他一位同学谈起他时，那位同学毫不留情地说，他的毛病是被老师惯出来的，这话如雷轰顶，却又让我恍然大悟。的确，在教育学生的过程中不能让学习成绩好的学生“一俊遮百丑”，应引起重视并尽量避免。

第一，要全面看待学生的成绩。评价一个学生不能只盯着他的分数，如果认为一好百好，就会使学习成绩好的学生有意无意地产生一种优越感，在一俊的遮盖之下错过百丑的克服良机，从而使学生在飘飘然之中形成虚荣的心理和不健全的人格。

第二，要科学评估教师的教学。要避免“一俊遮百丑”的现象，只有科学评估教师的教学实绩才能起到釜底抽薪的作用。学校和上级部门不能一味地盯着教师教学的进退值，而要把教育和教学联系起来进行考评和估量，以便形成科学的评估体系和正确的教育导向。

第三，要做到“手抹桌子一般平”。人无完人，学习成绩好的学生亦然。他们出现一些毛病和缺点是正常的，关键是教师和家长不能藏着护着，不能轻描淡写甚至一笔带过，而要一视同仁，做到“手抹桌子一般平”。如此，学习成绩好的学生“一俊遮百丑”的现象才会成为无源之水和无本之木。

二、“一丑遮百俊”的现象及其避免方法

那是几年前的事了，在我任教的班级中有一个学生虽然学习成绩不好，但是很有上升潜力。由于在一次考试中作弊，便被科任教师打入了另册。无论他怎么努力，取得了多么出色的成绩，在老师的眼里，他始终是一只地地道道的“丑小鸭”。后来，就像为了验证老师对他所下的结论似的，小学毕业时他只进了乡镇中学，初中毕业时也只考入了县里的职业高级中学，似乎他在老师印象里的形象已经是出窑的砖——定型了。几年后的一天，社会上却传来了这个学生毕业后创业成功的消息，起初许多老师都不相信，后来消息的真实性得到了证实，使一些老师（包括我自己）尴尬不已，同时也陷入了深深的反思之中。

第一，要用辩证法的思想对待学生的好和差。教师在教书育人的过程中，必须牢固树立辩证法的思想，对待学生要既见树木又见森林、既见缺点又见优点。事物都是发展变化的，差的学生也是会变好的，对学生的过错不能不依不饶，要以宽容的态度进行谅解，对学生的评价不能以偏概全，对学生不能轻易下成才与否的结论，要给予更多的关怀和爱护，这样才能促进学生全面健康成长。

第二，要善于发现学生的闪光点。事实上，任何学生都有他的闪光点和其可爱之处，只是老师能否发现和捕捉到而已，学习成绩好的学生固然可爱，学习成绩一般或较差的学生也不乏其闪光点，所以教师在教书育人中要善于发现学习成绩一般或较差的学生的闪光点，而且还要帮助其放大自身的闪光点，使其在学习过程中真正体会到成功的喜悦并使其对成才充满期待。

第三，要耐心帮助学生改正不良习惯。避免教书育人中“一丑遮百俊”的现象，教师不仅要用辩证法的思想对待学生的好和差，而且要耐心细致地帮助学生改正不良习惯，不让一丑成多丑，杜绝学生烂木头滚烂箐的思想和行为。只要帮助学生克服了不良习惯，其俊的方面也就会逐渐显现出来，一丑也就难以遮百俊了。

综上所述，无论是“一俊遮百丑”还是“一丑遮百俊”，都是教师在教书育人的过程中必须尽力避免的，而且在避免这两种现象的过程中，教师教书育人的方法就会得到日臻完善，学生全面健康成长就会得到有力的保障。

◇责任编辑：陈 顺◇