浅谈问题学生的成因与辅导

纪广彬　赵学敏

摘要：对于问题学生，笔者结合自己在一线工作的实际经验，运用心理辅导的方法，对问题学生进行了案例分析，并提出了自己的解决方案以及对策。

关键词：问题学生；心理健康辅导；闪光点；发展的眼光；以人为本；转变

一、学生基本情况

小涛，男，11岁。父母离异，父亲在外地打工，他和爷爷奶奶住在一起，是我们班有名的“捣蛋鬼”。他聪明好动，上课管不住自己，根本没有良好的学习习惯，完不成作业更是家常便饭；上课不认真听讲、走神，随便讲话，情绪低落，一声不吭，埋头做小动作。一下课便“疯”起来，与同学闹矛盾，同学经常告状。由于成绩差，更成为同学嘲笑的对象，他有时放学在路上截住嘲笑他的同学打架，更加深了同学们之间的矛盾。

二、原因分析

通过一段时间的观察以及学生的反馈情况，我发现小涛的行为主要表现为：在心理上“破罐子破摔”自暴自弃，丝毫没有进取心，对学习没有兴趣，把聪明才智用在编造谎言欺骗教师方面，以自我为中心，有很强的自我保护意识，固执己见。

1.家庭教育的因素。我通过和家长沟通、了解，得知小涛父母离异后，父亲常年在外地打工，只有到年才回家，他长期与爷爷奶奶生活在一起。长辈认为孩子没有妈妈可怜，一味地宠爱娇惯，对于孩子的要求基本上有求必应。作业不检查，不闻不问，一味迁就。如有不应，就无理取闹，最后以长辈的妥协结束。虽然父母离异，但是父亲对他的期望值很高，自己的文化水平不高，加上在外打工的辛酸，把希望寄托在孩子身上，对孩子的学习成绩很重视，一听说成绩不好，很少与他交谈，上来一顿打骂。这样小涛对学习渐渐失去兴趣，逐渐产生了逆反心理。

2.不良的同伴关系，受到集体的排斥。小涛在学校的日常生活中，同学们都不愿意和他做同桌，受到同班大部分人的排斥，大家都不愿意和他交往，他成为同学们讥笑、讽刺、不屑一顾的对象，不少同学也成为他拳头下的牺牲品，教师严厉而经常地批评也导致了他对学习的厌恶，没有兴趣，渐渐对自己失去信心。

三、辅导措施及帮助方法

作为教师，我们应给予问题学生相应的帮助，尤其在心理上进行疏导，让他们逐步在心理上调整认知，培养良好的行为习惯。在帮助学生的过程中，在他们身上寻找闪光点，以鼓励为主，批评教育为辅，促进学生健康成长。

1.建立平等关系，热情交流。教师要通过这种方法了解学生的思想变化情况，多鼓励、少打击、多关心。目的是使他们调整自己的心态，能正确地认识和看待自己及周围的人、事。通过面对面交谈，了解他们的全面情况和心理承受的能力。在谈话过程中，教师要肯定他们的优点，鼓励他们要充分发挥自己的聪明才智，同时也诚恳地指出缺点和不足，告诉他们每个人都是独立的，有理性的主体，有自己的尊严，在交往中不管性别、条件、地位如何都是平等的主体，并没有尊卑优劣之分要多从对方的角度考虑问题，多体谅和宽容他人。同时给予了他们明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育引导。

2.走进家庭，进行家庭教育指导。孩子的健康成长，离不开良好家庭环境的影响。教师要帮助家长提高思想认识，转变教育观念。让家庭教育与学校教育形成合力，齐抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯，同时要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。让家长重视孩子的学习过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当孩子的成绩不理想时，家长不要打骂相威胁，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

3.创设良好的班级氛围，感受集体的温暖。教师应向学生传授必要的人际交往知识，“授人以鱼，不如授人以渔”。与人和谐相处融洽首先要会欣赏对方，每个人都有闪光点，我们要善于发现。在世界上没有十全十美的人，我们不能依据自己的兴趣和爱好对他人过于苛求，我们要将心比心，学会换位思考，多体谅和宽容他人。友谊是人与人之间的情感联系，同时教育本班的学生不要排斥，要宽容地接纳他。

4.挖掘“闪光点”使其转化。小涛虽然经常犯错，但他依然有向上，被重视的愿望。因此，上课时我有意识地多让他发言，给他一个自我展示的舞台。并不失时机地进行表扬，让他品尝到成功的快乐。他回答不太理想时，我宽容地给予肯定，培养他的自信心，让他感到老师在关心他、帮助他，在班级活动中，为他提供创造表现的机会，让他自己感到自己是班上的一员，同时也改变了同学对他的看法。集体的力量是无穷的，集体的帮助让他感受到了同学对他的信任，感受到了同学之间的真情，让他在自身进步中体验到成功。

四、辅导效果

经过一段时间的师生共同努力，他的进步是有目共睹的。在学校里与同学们的交往过程中，能主动地让一些，不再固执，以自我为中心，能够和同学和谐相处，很在意教师和同学们的评价，能够按时完成作业。家长反映比以前懂事了，脾气也有所收敛。小涛从一个令人生厌的孩子，成为班级中受欢迎的同学，同学不再嘲笑，排斥他，建立了良好的同学关系，也不再随便打人，积极为集体做事，旧貌换新颜，学习成绩有了长足的进步，我有理由相信，通过自身的努力和师生的帮助，以后一定会有更大的进步。

五、反思

教育是一项长期复杂而又艰巨的任务，教师不应该有一丝一毫的懈怠与疏忽，青少年正处于身心发展的重要时期，生理、心理的发育和发展尚不成熟，社会阅历较浅。面对日益纷繁复杂的社会环境、家庭环境和学校环境，易在学习、生活、交往、自我意识等方面遇到各种心理困惑和问题。我们应用发展的眼光看待学生，本着以人为本的原则，关心爱护每一个学生，真心去帮助心理有问题的学生，让他们都享有阳光，把教育公平落到实处，让他们健康成长，不仅是身体健康，更要心理健康，让他们成为一个健全的人，对社会发展有用的人。

参考文献：

1.明宏，《心理健康辅导——基础理论》修订版，世界图书出版公司北京公司

2.刘颖等，《心理健康辅导——团体训练》修订版，世界图书出版公司北京公司

【责编 张景贤】