谈如何提高小学数学课堂教学效率

乔小云

摘要：小学数学的教学要不断改革，随着素质教育的普遍推广教师要改变以往的教学方式和方法。在课堂上要充分体现学生的主体地位，教师要学会换位思考，充分站在学生的角度去分析问题。小学数学课堂教学效率的提高需要师生共同来完成，教师该如何调动学生的学习积极性是首要的问题。下面笔者就该如何提高小学数学的课堂教学效率做了简单的阐述。

关键词：小学数学；效率；兴趣

一、深入研究教材，了解每一位学生

作为小学数学教师，我们要熟读和精通教材，在备课的时候要认真研究。教材是教师进行教学活动的重要资源。新一轮课程改革实施以来，我们所使用的数学教材坚持“以学生的发展为本”的原则，教材只是教学活动的基本素材。只有深刻领会教材的编写意图，深入钻研教材，才能多角度分析教材，挖掘教材的隐性内容，从而使教材变为学材，使教师教有新意，学生学有创意。教师就要挖掘数学知识与生活的联系，关注学生的个人体验，让学生在学习中感受数学，培养学生的应用意识。首先，教师的教学设计应充分考虑学生已有的认知基础，了解学生的学习现状，正确把握教学的重点、难点，对教材进行改进和补充。其次，教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性和高效性，从而提高整个课堂的教学效率。

二、培养预习习惯，加强知识连贯性

课前预习是学生课堂学习前对要学的知识有个大体了解，是课外学习到课内学习的桥梁和纽带，也是初步找疑点，发现问题，然后带着问题听课的阶段，通过课堂的讨论，交流，学习掌握新知识的过程。预习过程有利于提高学生学习能力和养成良好自学的习惯，所以它是数学学习中的重要一环。如果教师能充分准备预习作业，找准新知识的生长点，再结合学生的实际情况，精心设计预习内容，设计预习提纲，让学生明确“预习什么？怎样预习”，让学生带着教师提出的问题看书，自学，让学生在教师未讲新知之前就已了解新知的内容，自己去发现问题并自行解决一部分力所能及的问题，这样既锻炼了学生的自主学习能力和思维能力，又减轻了课堂教学的压力。

如教学“三角形边的关系”一课的预习单：1.按要求用指定的三根小棒摆三角形。2.把操作过程中获得的数据（小棒的长度）填写书本第30页中的表格，并在○内填入大于、小于或者等于的符号。3.通过比较数据，从中你发现三角形三边之间有怎样的关系。课堂上我把动手操作“摆一摆”这一环节略微点拨，课上借助课前的直观感知交流，对有疑惑的学生可让他们演示，能够有效地节省课堂时间，把更多的时间用于学生交流自己的观察发现。实践证明，带着问题来学习的学生，上课的时候注意力一定集中，收获也比别人大，这就是课堂高效的奥妙之一。小学数学的学习要讲究方式和方法，好的方法可以让学生学起来比较容易，并且效率非常高！

三、借助多媒体教学，提高课堂教学效率

多媒体只是一种辅助手段，它无论多么先进，在课堂教学中所起的作用也只是为提高课堂教学的有效性服务。教师一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容和学生实际等诸多因素，科学地、有针对性地使用多媒体。在教学过程中，教师要根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以多种媒体信息作用于学生，并与传统教学手段有机组合，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。

然而多媒体作为辅助的教学手段必须要符合“适时、适量、适度、适合”原则，只有这样才能充分发挥多媒体应有功能，真正为课堂教学服务。多媒体可以更好地把一些图形展示给学生，让学生更直观地去了解数学图形。

例如，在教学“长方体的认识”时，学生看到长方体的上下面是长方形，但画图时却要画成平行四边形，难以理解，甚至不愿接受。这时运用多媒体课件演示：先出示实物图片，再用笔画出实物轮廓，最后缓慢地把实物轮廓下移，抽象成几何图形。通过这样的多媒体课件演示，实现了实物直观图形向抽象图形的渐变动态过程，弥补了形象与抽象之间的联系，激活了学生的思维。借助多媒体还能将那些看似静止的、孤立的空间图形活动起来，从而使学生较容易地找出图形之间的联系，促进对知识的理解。几何图形面积、体积公式的推导，教师可利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，使学生积极思维、自我挖掘各种图形的内在联系，以及有关公式的推出。在我们的数学教学过程中合理科学地运用多媒体教学可以大大提高课堂教学效率。

总之，为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的教学效率。小学数学的学习是打基础的阶段，我们要严格按照课本大纲的要求不断地去尝试各种科学有效的教学手法来提高我们的课堂效率。

【责编 金 东】