民族地区高职院校新生恋爱期望调查及教育研究

陈璇 杨胜坤 金红 杨宏松 赵榕

摘 要：本文对民族地区高校新生的恋爱期望值和态度进行调查、分析，并对民族地区高校大学生个人情感的引导提出五点教育策略。

关键词：新生；恋爱观；调查

2005年修订的《普通高等学校学生管理规定》和《高等学校学生行为准则》取消了涉及大学生婚恋的强制性规定，大学校园的婚恋因法律的认可和社会对学生恋爱的接受和默许而出现了公开化、普遍化等现象。这对高校学生的教育和高等教育工作者的素质就提出了更高的要求，对高校学生恋爱的的态度由简单的制止到随便的放任都是不可取的。大学生处于成年早期，根据埃里克森的理论，该阶段的发展任务就是获得亲密感、避免孤独感，该阶段任务的顺利完成对人生其他阶段和各个方面的发展都具有非常重要的影响。

恋爱对一个人的发展作用是多维度的。民族地区高校的学生具有特有的情况和规律，调查民族地区高校新生的恋爱期望值及态度，探索民族地区高校大学生恋爱观教育的规律，有利于学生树立正确的恋爱观，处理好学习和恋爱的关系，理性对待恋爱挫折，更好地完成人生的发展课题。

一、调查目的

通过调查民族地区高校大学新生对于在大学在读期间恋爱的期望，了解他们的恋爱态度及恋爱观，探索民族地区高校大学生恋爱观教育的规律，以便更好地引导学生建立正确的恋爱观、理性对待恋爱挫折、妥善处理学业和恋爱的关系，为民族地区高校大学生成长成才提供及时、全面和正确的教育支持。

二、研究方法及对象

在2012级新生入学两个月后，对黔东南民族职业技术学院和贵州电子信息职业技术学院两个学校14个专业的新生按照分层随机抽样的方法发放问卷，共发放问卷1500份，收回有效问卷1305份。

三、结果及分析

1.学生基本情况

生源城乡比例：城镇占22%，农村占78%；

生源民族比例：汉族占46%，少数民族占54%；

生源性别比例：男生占26%，女生占74%（调查中有护理专业，女生偏多）；

家庭经济状况：较好占5.1%，一般占41.9%，较差占53%；

家庭经济来源：薪资收入10.64%，经商收入占9.3%，务农务工收入占80.06%；

学生留守经历：长期留守占13.8%，短期留守占29.02%，从未留守占57.18%；

家庭结构状况：完整家庭占83.64%，单亲家庭占15.64%，孤儿占0.72%。

2.人际关系、恋爱期望及挫折处理

与同学关系：很友好占35.75%，较友好占50.47%，较难相处占13.78%；

学习生活感受：紧张忙碌占27.74%，充实快乐占32.11%，寂寞无聊占40.15%；

人际沟通能力：自认较好占51.72%，自认一般占42.04%，自认不足占6.24%；

在校期恋爱期望：期望恋爱占9.7%，恋爱随缘占53.69%，暂不考虑恋爱占36.61%；

压力挫折应对方式：向朋友和家人倾诉占33.96%，请老师帮助占8.12%，自我调节占57.92%。

3.结果分析

期望大学期间恋爱的占9.7%，恋爱随缘的53.69%，暂不考虑恋爱的36.61%。这与其他地区的调查数据存在显著差异，体现了民族地区的特殊情况。大学生的恋爱态度及期望与学生的经济状况和人际沟通能力等存在相关。

（1）民族地区农村生源所占比例较大，家庭经济状况不好。调查对象少数民族学生占到了54%，生源也以农村为主，占到了78%，家庭经济状态不好的占到了53%，家庭经济来源绝大部分来自于务工收入。无论是经济水平还是思想的与时俱进程度，民族地区与发达城市相比都存在一定的差距。民族地区学生对恋爱的态度可能相比其他地区要认真和谨慎得多，会自然地把恋爱和结婚联系到一起。而且，相比于其他地区来讲，他们的求学之路要困难得多，他们有可能是曾经爬过几座山去上学，或是上学的费用来自于家人节衣缩食甚至是牺牲其他家庭成员读书的机会为代价，因此他们特别珍惜这个读书的机会，不愿浪费时间去恋爱，因此暂不考虑恋爱的比例占到了36.61%。

（2）民族地区大学生人际沟通能力理想，恋爱态度理性。提到民族地区尤其是偏远闭塞的山区，大家的刻板印象往往是忠厚木讷，不善言谈和沟通。而该调查则显示，他们中自认为沟通能力不足的只占到6.24%，同学关系较好，这也是义务教育普及和素质教育推广的一个可喜成果，说明民族地区的学生素质整体提升很大。

（3）学习生活感受差别较大，挫折应对方式不同。数据显示，对于学习生活感受到寂寞无聊的学生占到了40.15%，这是一个不乐观的数字。寂寞无聊的学生可能为了排除这种寂寞而去恋爱，而这种恋爱就可能不是理性的，纯粹是为了打发时间和排除寂寞。

四、积极做好大学生恋爱引导教育工作

1.利用心理健康教育课程，开展恋爱相关教育

高校都会在新生入学的第一个学期开设心理健康教育课程，可以充分利用和发挥心理健康教育课程的优势为新生开展恋爱教育。

2.全面深入了解学生恋爱动态，及时提供指导和帮助

民族地区高校辅导员和学生工作人员在新生开学的第一学期一定要及时把握学生各方面的思想动态，尤其是有关恋爱的动向，做到心中有数，以便在有可能出现问题时候及时提供帮助。

3.正确看待经济压力，合理调整恋爱和学业期望

大学生处于成年早期，该阶段的任务是发展亲密感、避免孤独感，而在民族地区高校新生中暂不考虑恋爱的占到了36.61%，因此辅导员应该对班级的情况进行一个深入的了解。

4.引导学生理性恋爱，兼顾好学业成绩和就业规划

大学生在步入恋爱后很容易投入过多的时间、精力和感情，造成学业的荒废、人际关系的疏远，恋爱双方过多时间黏在一起，不分场合地亲热，甚至草率地开始性生活，有的造成了身体和心理的伤害。因此，辅导员、心理健康教师及其他教育工作者应该给学生灌输正确的恋爱观、道德观和价值观，让他们处理好恋爱、学业和就业的关系。

5.正确对待恋爱挫折，学会调节和求助

不是所有的故事都有美好结局，美丽大学校园的爱情也不例外。教育工作者应该在班级日常管理和各相关课程中渗透挫折教育，召开恋爱挫折教育主题班会或者在心理健康课中开展恋爱挫折专题，对学生恋爱受挫后的心理调适进行讲解，防范于未然。同时，辅导员要做学生的知心朋友，不仅了解学生的具体情况，还要预料各种可能出现的情况，在为学生心理建筑一道安全网的同时，也要做学生的安全网，让学生受挫时想到并且敢于向教师求助，以便教師能提供及时有效的帮助。

参考文献：

[1]杨南丽.从大学生婚恋观现状看高校婚恋观教育[J].昆明大学学报，2007，（01）.

[2]刘亚丽.当代大学生婚恋观特点及引导[J].思想教育研究，2003，（10）

[3]解鹏，王金奎.当代大学生恋爱观的分析和引导[J].广西教育学院学报，2006，（06）.

[4]赵尚松.当代大学生恋爱心理分析与教育[J].巢湖学院学报，2007，（09）.