探究文化建设在班级管理中的应用

金大青　党君

摘 要： 班级是学生成长与发展的重要舞台。本文以中职学校为例，从学生的特点出发，指明班级文化建设是班级管理的关键，进而分析中职学校班级文化建设在班级管理中的应用。

关键词： 文化建设 班级管理 中职学校

随着社会与经济的进一步发展，学生已经成为我国现代化建设的主要力量，中职学校也为此做出了重要贡献。但是近年来，中职毕业生的就业情况却不尽如人意，因此人们愈发关注中职学校学生素质的提高问题。班级作为培养学生的重要平台，对于教育与管理学生发挥着无法取代的作用。而班级文化建设又是班级管理的重要内容，因此有必要研究中职学校班级文化建设在班级管理中的应用。

一、中职学校学生的现状

中职学校以十六岁到二十岁的青年为教育对象。与其他同龄人一样，他们正处于三观逐渐形成、身心日趋成熟的阶段。但与此同时，由于其在初中时期的较差表现，这些学生的学习能力很差，整体素质很低，违纪行为时有发生。随着中职学校数量的不断增加，中职教育愈发受到社会的广泛关注，中职学生的素质在一定程度上得到了较大改善。但中职学生仍具有以下特征：

1.1基础知识较差，动手能力较强。

中职学生由于在初中时期未好好学习，其基础知识相对薄弱，学习能力较差，文化素养较低，不利于理论知识的学习。但中职学校高度重视职业技能的理念使得学生的动手能力明显高于其他同龄人群。

1.2思维较灵活，行为较自由。

敏感好奇的中职学生具有灵活的思维，兴趣较多，涉猎广泛。他们遇事过于主见，不轻信权威，大多存在叛逆心理，做事不够坚持，缺乏自我控制能力，行为较自由随意，因此无法时刻遵守纪律。

1.3个性较强，个体差异较大。

中职学生由于具有灵活的思维、好奇的天性，因此他们过于追求个性，过于在服装、发型等方面追求与众不同。同时，中职学校的学生的层次较为分明，分数差距甚至在二百分以上，致使其在学习能力方面存在很大差距，极易出现两极分化现象。

1.4就业方向明确，学习动力不足。

虽然中职学校是以技能培训为目的的院校，但是宽松的管理与较低的毕业要求使得学生缺乏过硬的工作技能与实践能力，因此中职学生虽已明确就业的大致方向，但却不了解自身详细的职业发展，缺乏详尽的学习目标与足够的学习动力。

二、中职学校班级文化建设是班级管理的关键

班级文化着重体现在精神与行为规范等方面，具体指广大师生共同实现班级目标要遵循的各种观念与规范。在中职学校中，管理班级的过程就是班级文化的建设过程，因此班级文化建设是班级管理的关键。班级文化建设涉及软硬件环境的建设，这是涵盖班级师生物质文化与精神文化的班级管理工作。前者是班级文化的初期形式，后者是班级文化的精髓所在。同时，中职学校还可以通过班级文化来影响学生，指引他们在学习与生活中形成认同感与强烈的团体意识。

三、中职学校班级文化建设在班级管理中的应用

中职学校的班级文化建设以情感教育为重点，因此将情感教育运用到班级管理中能显著提高班级管理的工作效率。

3.1以感恩教育为重点。

大部分中职学校的学生都具有追求个性，以自我为中心的特征。他们自幼备受宠爱与呵护，很少会顾及他人的感受与想法，有些学生来自单亲或留守家庭，自幼缺乏父母的关爱。这些问题学生缺乏正确的教育与指导，因此需要感恩教育的熏陶。教师可以通过班会等形式教导学生懂得珍惜与感恩，并组织班级学生自由讨论感恩的内涵，还可以通过班歌、宣传报等方式感染学生。感恩教育活动能够拉近师生距离，增强师生交流，从而有效促进班级管理。

3.2通过活动提高学生的素质。

虽然中职学校的学生应该以学习为重，不过随着市场经济的迅速发展，中职学校与教师应该注重全面提高学生的素质。中职学校应该为学生组织各种类型的活动，为他们搭建展示自我的平台。班级的学生组织应该公平公正地公开选举；中职学校与班级学生组织应该积极组织各种以感恩为内容的课余活动，在发掘学生自身潜能的同时，为他们提供自我锻炼的机会。在活动过程中，要求每位学生都参与其中，培养学生换位思考的意识与自己动手的能力。这样，学生的思想境界与能力水平都会得到很大的提高，从而有利于班级管理工作的顺利进行。

3.3利用假期进行社会实践。

中职学校的假期较多，学校应该根据社会发展的要求，充分利用假期来开展与感恩教育有关的社会实践活动，从而提高学生的社会适应能力与交流沟通能力。中职学校与教师可以利用较短的假期为学生提供专业性较强的讲座、答疑等活动，增强学生对于自己专业的理解与认识；中职学校与教师还可以利用较长的假期安排学生去当地企业或部门实习，从而实现理论基础与专业技能的有机结合。

四、结语

班级管理离不开班级文化建设，班级文化建设应该寓于班级管理之中。中职学校的学生具有不同于普通高中学生的特点。为有效提高学生的整体素质，中职学校应该将班级文化建设渗入到班级的管理工作当中。只有这样，才能将学生培养成为社会发展真正需要的人才。

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