中职化学教学中学生的综合素质培养

胡文丽

摘要：相信现在综合素质这个词语对于人们来说都已不再陌生，而办学教学的主要目的就是培养出综合素质很强的学生，这也是素质教育的目的。因而在教学的时候不仅仅要教会学生文化知识，更重要的是培养学生综合能力，而培养学生的综合能力相比于教授知识而言显得更加抽象，也显得更有难度，只有在平时教学中注意这些方面的培养才可以达到好的效果。那么作为化学教学又该怎样做呢？下面将对这个问题进行浅显的分析。

关键词：中职化学；综合素质；教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）04-0104-03

化学是一门实验学科，在教学的过程当中，应该把实验放到重要的地位，因为实验也可以帮助教学对象更加好的对于化学知识点进行理解与记忆。所以在进行化学教学的过程当中，运用该教学手段来进行创设情境，这样不但解决了一难题，还可以培养学生综合素质。

一、实施素质教育的方法

1 以教材为主

虽然说化学是一门建立在实验基础上的学科，但是很多的时候我们不可能把每一个实验都做一遍，或者说也不可能把每一个实验都重复的做几遍来让学生理解，所以在这种情况下课本的存在对于学生来学习化学还是具有很重要的意义的。而且教材中的知识结构非常适合中职学生的学习，难易较为得当，而且还可以培养学生的理解与推理能力。所以实施素质教育的时候必须要以课本为基础。

2 重视实验

首先，实施素质教育必须要提高学生的观察能力。所谓的观察指的就是带有目的与计划的思维活动。那么观察能力的提高可以带来哪些好处呢？生活离不开观察，在生活中通过观察可以了解大量的东西，在学习的过程中，任何知识的习得也都是通过观察的，如果观察能力不强就不可能学习学好，也无法很好地适应社会的需求。而这种能力在实验的过程中也可以得到锻炼与加强，让学生在实验的时候养成敏锐的观察力，形成这种习惯，并且要学会从多个角度来看问题。此外可以提前列出计划，按着计划来进行观察实验，实验的过程中要注意记录，这样一来可以做到条理清晰。

其次，要提高学生的自学能力。想要提高学生的自学能力就要让学生学会把问题化整为零，分解成各个不同的部分，各个击破才能够把知识给掌握牢固。还要学会化零为整，知识过于碎化，逐个掌握后脑海中却没有一个清晰的整体概念，无法形成完整的知识体系。

仅有好的方法是不行的，还要培养学生的毅力，“学海无涯苦作舟”，学习本身就是一个吃苦的过程，我们只有不断的坚持才可能得到进步，而在学习的过程中可能会遇到很多的挫折与困难，只要再坚持下去就能见到胜利的曙光。

再次，学习要有计划性，注意好的方法。合理的规划可以让事情更好的完成，对于知识的学习要做到温故而知新，只有这样才可以牢固的掌握知识。在学习的过程中要有好的方法起到事半功倍的作用，比如化学中有很多需要记忆的东西，如果能够合理的运用一些记忆方法，比如说联想法，那么记忆可以达到事半功倍的效果。光记得快是不够的，因为这时的记忆属于短时记忆，只有经过多次复习我们才可以把短时记忆导人长期记忆，永久的掌握知识。

二、培养创新能力

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新能力是推动人能社会发展的一种能力，也是人类所特有的一种能力，如果想要有更多的发展，那么创新能力绝对是必备的。

具体到中职化学教学，所谓的创新，意思就是在原有的知识组合中选择出最优的组合，以此来找出解决问题的最佳方法，必须让教学对象懂得只要有新的想法、新的观念、新的设计都是创造的一种表现。在教学的过程当中可以多列举出那些具有创新精神的人物的事例，来促进学生的创新精神的培养。

1 以实验为手段

化学研究的主要过程大概可叙述为：计划方案，选择器材，实际操作，实验记录，分析处理，得到结论。做实验相比于其他形式的授课而言显得更加的生动与形象，在实验的过程注意开发学生的想象力、洞察力和实际操作的能力，培养创新意识。还可以在实验中故意的犯下一些错误，引起教学对象的思考与讨论，这样相比于以往的做实验方法虽然可能更加费时一些，但是可以加深印象，也可以让学生明白很多时候只有经过挫折才能得到最终的结果的道理。在一些实验失败之后，要去引导学生找出失败的原因，自己反思，再用一些方案去证明，这样对于学生独立思考，提高创新能力大有好处，也可以让教学对象在这个过程中找到主动学习的乐趣。

2 改变教学方案

培养学生的创新精神，进行创新教学也是很重要的，可以通过这种新的教学方式让教学对象体验科学创新的一般步骤，更好地理解怎样在学习的过程中进行创新，更好的让教学对象在学习的过程中进行自主性学习，在进行教学创新的过程中，首先要依据教学对象的特点来选择创新的对象。因为教学对象的化学基础是一定的，而教学课时也是有限的，所以没有必要对所有的内容都进行创新教学。可以根据学生的化学水平来选择该对哪些内容进行创新教学，也可以选择一些具有代表性的问题来进行创新教学，比如那些在教学对象的知识结构中地位很重要的内容。这样进行创新教学以后，不但能够让学生对于创新精神得到很好的理解，也可以加强学生对于知识点的理解，方便学生以后的学习。

其次精心的设计问题，“疑问是提升求知欲的催化剂，是放飞思维的钥匙”。只有提出了问题才会去思考怎么解决，才会去探究。所以为了让教学效果更好，教师可以把要学的知识根据其内在的关联来设计成一个个问题，再让这些问题彼此之间相互联系，使其具有导向性和层次感。这样教学对象在这些问题的指引下，就会产生疑问，从而激起求知欲望。

最后，注意创新教学的效率。由于课时的有限性，所以在创新教学中注意效率是十分必要的行为。为了提高教学效率，教师可以优化组织，“尺有所长，寸有所短”教师可以依据不同学生的特点来给学生进行分组，把不同学生的不同特长结合在一起，让他们互相合作从而在教学的过程中达到效率最大化。这样还可以锻炼学生的合作能力，对教学对象的全面发展很有帮助。

三、培养科学素养

科学素养是指对个人决策、参与公共和文化事务以及经济生产所需要的科学概念和过程知识的理解。关于科学素养的内涵，美国学者克劳普福从5个方面进行了较为全面的界定：（1）了解重要的科学事实、概念、原则和理论；（2）把有关科学知识应用于日常生活情境中的能力；（3）具有利用科学探究过程的能力；（4）理解科学性质的一般原理和关于科学、技术与社会的相互作用；（5）具有明智地对待科学的态度以及对与科学有关的事物的兴趣。总的来说，科学素养强调在教学对象在学习的过程中，注意科技的发展与社会是密切相关的。素养培养的方法有：

第一，在教学中渗透科学美感。化学物质具有各种各样的形态与色彩，本身就是具有很强审美性的，而在教学过程中渗入对于美感的培养也是有着十分重要的意义的，提审学生的审美水平对于学生将来的发展具有重要意义。作为化学教师在教授学生课本知识的同时，也要激发学生对于审美能力的提高。

第二，渗透科学思想方法。每一门学科都有它自己独特的思考方法，而这种方法反映了该门学科内部的内在规律与特点，也体现出了其本质。所谓的化学思想其实也就是对于那些基本原理、概念、方法的一些实质的认识。化学的思想方法的教学是养成观点和训练技能的教学，包括培养科学素养的很多个地方。所以在化学教学的过程当中只重视化学知识的教授是不行的，还要想办法进行这种学科思想的教学。只有进行了全面的教学才可以使学生在学习化学知识的同时也形成化学的思维方式，如此一来对于学生提高科学素养有着很大的好处。

第三，扩大教学内容，化学这门学科与社会生活密不可分，现实生活中的很多部分都体现了人们对于化学的运用。在进行化学教学的过程当中，可以将课本上的知识点与实际生活相结合，充分发挥化学这门学科的优势，扩大化学的教学内容。这就要求教师在准备课程的时候从多个渠道来收集资料，只有做到了这一点才可以在教学的时候把知识点与实际生活很好的结合在一起。

四、人文素质的培养

“人文”，泛指人类社会的各种文化现象。所谓“人文素质”，是指人的人格、气质、修养。人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品格，是贯穿和渗透于学校教育各方面、各环节的一种教育理念和形式。它的主要内涵与目的是教会学生如何做人，如何去处理和自然、人、社会的关系，以及对于自身的审视。人文素质的教育有利于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，因此在中职化学教学中进行人文素质的培养具有非常重要的意义。

首先，中职化学教学应该培养学生正确的人生观和价值观。要想达到这个目的，可以通过化学史来对学生进行教育，讲述化学史上的前辈们是如何呕心沥血克服重重困难才得到科研成果的。1964年诺贝尔化学奖获得者、英国的女化学家霍奇金，病魔使其手足完全变形，而她正是用一双严重残疾的手为人类揭示出一个又一个晶体的结构，从维生素B1、维生素D、性激素、胃蛋白酶到青霉素、维生素B12、胰岛素等。通过了解这些伟大的科学家的事例，让学生养成正确的人生观与价值观，明白毅力对一个人的重要性。

其次，应该联系化学知识的实用性，以此对学生社会责任感的培养。化学与社会生活有着千丝万缕的联系，处处都可以找到与化学相关的影子。这门学科对于社会、经济与军事有着重要的作用。现在的某些新型材料对于人类的科技发展有着重要推动作用，比如那些超导材料，智能材料，让人们的生活变得越来越便捷。但是任何事物都具有两面性，比如现在的很多食品安全问题都与化学有关系，如毒奶粉，红心鸭蛋的食品安全事故。更加严重的还有毒品的制作，严重扰乱了社会的正常管理秩序，又破碎了多少家庭，实在是害人不浅。所以在对学生进行教育的时候，要让他们明白把这些科技用于造福于人类而不是危害人类，分清是非。

最后，通过比较典型的一些事例养学生的爱国主义情怀。比如说我国著名的“侯氏制碱法”的化工先驱侯德邦先生，当年留学美国，学业有成之后，拒绝了美国的高薪聘请，回到祖国母亲的怀抱，一心一意的报效祖国。虽然当时制碱技术被封锁，但他坚信外国人能够做到的事情我们中国人一样可以做到，再加上扎实的化学基础和不懈的努力，最终取得了成功。后来日本人想要与其合作，但是为了民族大义他毅然决然的拒绝了，此后的一生他为了这个事业奉献了所有的能量，这种爱国主义精神正是值得我们当代年轻人学习的。