国家骨干高职院校教学模式的探讨

李俊

摘要：文章综合运用调查法、文献综述法对我院教育教学模式进行探讨，研究发现，目前我院教学存在诸如教材不够实用、对学生教育未从实际出发、评价体系不够全面等问题，提出了“三实一从二严”的教学模式。

关键词：教育教学；模式；三实一从二严

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2013）04-0022-02

随着国家骨干高职院校建设的大踏步进行，我院的教育教学工作取得了迅速的发展，师资力量更加雄厚。但随着学生数量迅速扩增与教学规模的扩大，教育教学也出现了一些问题，本文就此进行了调研，现析之。

1 结果与分析

通过调查发现，我院的教育教学模式在“项目教学法”、“学教研”等先进教学方法的指导下总体进行地非常好，实训基地日益完善、教学硬件条件不断提高，教师教书育人水平不断提高。但是目前我院教育教学模式仍存在一定问题，主要表现为教材实用性不够、课程的开展未考虑到学生的实际水平等。

1.1 教材实用性不够

通过调查发现，目前我院有的专业教材实用性不够，具体表现为：第一、书本文字太多，学生难以理解，很多教材基本全是文字，而且文字表述没有层次感，晦涩难懂。第二、教材内容不具有实用性，案例太少，概念性的东西太多。第三、教材内容太滞后，很多是已经被淘汰的知识。

1.2 教师开展教学未从学生实际出发

调查发现，我院部分教师教学从学生实际水平出发，教师只是一味的“满堂灌”，很多学生本身基础差，对教师所教授知识不知所云，出现教学过程混乱，学生听课兴趣下降，注意力不集中等现象，进而导致“教”与“学”分离。

1.3 对学生评价体系不够完善

通过调查发现，目前我院对学生期末考试的评价体系大多数专业仅仅局限于试卷形式，而未体现出与实践技能考核相关的内容，这样的评价体系会导致学生平时学习不具有积极主动性，部分同学对于实践技能课的上课认真态度也会下降，导致实践技能课效果不够理想。

1.4 部分教师教学实际效果并不理想

学生反映老师上课活跃课堂气氛的能力不够、不能及时和同学互动，从而导致与学生有隔阂，这些问题会导致我们的实际教学效果不理想。

2 教学模式的探讨

2.1 运用多种手段改善教材的实用性

针对目前我院教材实用性不够的问题，应该从教材的征订、教材的编写等几个方面解决此问题。教材的征订过程应当首先采购教材的样本，让各教研室组织教师进行讨论，讨论完之后再进行教材的征订。而针对目前我国教材编写人员多集中于教育系统的特点，应当组织部分企事业专业技术人员编写部分更加结合实际适合高职高专学生学习的教材。

2.2 教师教学要考虑到学生的实际水平

考虑到目前我院学生基础较差且水平不一，教师在进行教学以前应该进行一次学生基础“摸底”，具体方法可采用问卷调查法或者是访谈法，了解学生的基础水平，然后再进行针对性的教学，这样才不至于出现“教”与“学”分离的情况。同时在教学过程中要考虑到学生的接受能力进行合理化难度教学，这样才能让学生体会到学习的乐趣和学习的信心。

2.3 对学生建立全面的期末评价系统

针对我院目前期末考试评价系统很多专业仅仅局限于试卷的形式，应把实践技能的考核纳入到对学生的评价体系当中，这样既能让学生上好理论课程，也能对他们上好实践课起到一定的敦促作用。

2.4 建立多渠道的反馈机制

教学过程是一个动态的过程，它是随时变化的，结合我院期中教学检查的问题，应该建立学生到老师、老师到学生等多渠道的反馈机制，让老师和学生就教学效果进行及时反馈，只有这样才能改善目前教学过程存在的实际效果不理想问题。

2.5 “三实一从二严”教育教学模式的构建

针对以上问题与解决方法，结合我院目前教学的现状，应从多角度多方位构建我院教学模式，因此从实践、实用、实效、从实际出发、严格落实、严格评价等方面对我院进行“三实一从二严”的教育教学模式构建并进行探讨，具体见下图。