正确引导高职工科学生从名著阅读中汲取精神力量

余平

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

正确引导高职工科学生从名著阅读中汲取精神力量

余平

（四川职业技术学院，四川 遂宁 629000）

高职学生就是以后各行各业的一线工作人员，或者基层管理人员，他们的素质提升了，也就意味着整个产业工人的素质有了较大的提高。教师应正确引导高职工科学生进行经典名著阅读，并从中汲取精神力量。用前辈人所创造的最美好的精神食粮来滋养下一代，引导他们进行艺术审美和艺术欣赏，提升学生的人文素质，为提高其就业质量和拓展就业空间奠定坚实的基础。

人文素质；就业质量；名著阅读；精神力量

1 高职工科学生人文素质教育的现状分析

我国高职教育在走过快速发展、过度扩招之后，进入到了提高质量、注重内涵建设的关键时期，这个时期就是强调重视对学生的素质教育和人文精神的培养。高职学生其实就是以后各行各业的一线工作人员，或者基层管理人员。具体说来，就是一线工人、班小组长、车间主任或者技术骨干等。他们的素质提升了，也就意味着整个产业工人的素质有了较大的提高。由于高职教育“以就业为导向”的特点，使得技能培养和素质教育逐渐成为了一对矛盾体，重技能培养轻素质教育成了高职教育中不可避免的一个难题。我们通过对部分高职院校的工科系室领导老师的走访调查发现，他们也认识到素质教育的重要性，特别是对学生职业生涯的可持续发展尤为重要。但是，由于绝大部分高职院校都采用的是“1+1+0.5+0.5”的人才培养模式，即为三年制，在校学习的时间为两年半，第六学期是完全离校进行顶岗实习，实际上是半就业状态。所以很多高职工科专业教学的时间安排都十分紧张，无奈之下只有挤占素质教育的时间了。除了规定必开的素质教育课程以外，其他的几乎没有。素质教育只能利用学生的一些校内外业余活动替代，效果显然远远跟不上时代的需求，由此造成了高职工科学生在素质教育方面存在诸多不足。当然也不排除部分领导不重视工科学生的素质教育，认为学这些务虚的东西不如加强技能训练更管用。因此，工科学生的综合素质体现出参差不齐的状态，特别是人文素质教育方面显得尤为不足，例如对经典名著大多无知，除了流行音乐以外，不懂得欣赏绘画艺术和高雅的音乐艺术。部分学生言语粗俗，举止粗鄙，文笔粗陋，连简单的请假条、求职信都错漏百出。在与人交往中，不懂得交往的礼节和艺术，在工作中缺少演讲能力和思辨能力，当然就很难具备管理能力了。

在现如今的大气候下学生的素质教育又引起了教育者的高度重视，探索素质教育的途径成了研究的热门。在众多建议中我们提出正确引导高职工科学生进行名著阅读，并从中汲取精神力量，希望能为人文素质教育起到良好的作用。著名学者钱理群先生说过：“要读名作(经典)，就是因为每一个民族、每一个时代的精神的精华都凝聚于其中，人类最美好的创造都汇集于其中。人类精神文明的成果，就是通过各类学科(不只是文学，还有社会科学、自然科学)的名作(经典)的阅读，而代代相传的。”[1]

2 高职工科学生素质教育的重要途径之一——正确引导学生从名著阅读中汲取精神力量

名著是作家对百味人生的经典提炼，当然也包括当代大学生正在上演或经历的多味人生，结局已然呈现在作家的作品中，作为教育者就有责任让他们提前预见，尽可能地少走弯路。巴金曾给一个叫苗苗的小女孩写道：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作，它们教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更纯洁，更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”[2]

阅读经典能提高人生品味，提升爱情质量，能让人尽快成熟，事业走向辉煌。爱阅读的人有智慧，懂人生，识尽人性。所谓谣言止于智者，智者的智慧主要来源于喜欢学习和善于学习，并在阅读中思考，得到更有价值的信息。所以智者能判断事情的真伪、感情的真假，不容易沉溺于物质的幻想，不以物喜，不以己悲，十分超脱于世俗。钱钟书先生读了一辈子的书，学贯中西，所以能在金钱中超脱，不为金钱所动。

法国作家福楼拜在1857年说过一句话：“阅读是为了活着。”[3]这句话是对阅读的最深沉和最执着的诠释。一花一世界，一草一浮生。“一个人的一生，只能经历自己所拥有的那一份欣悦，那一份苦难。”[4]“然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。”[5]由此可见，在众多先哲先贤以及当代才俊的著述中，都把对名著的阅读看得十分重要，它有利于我们事业的成功和生活的幸福。大凡事业有成的人多是喜欢读书和善于思考的人。

而当前高职工科学生的阅读量和阅读范围越来越少，特别是纸质阅读远远少于电子阅读。在电子阅读中，关于人文精神类作品的阅读更是少得可怜。大力提倡经典阅读，给青年学生的阅读以正确的指引，用前辈人所创造的最美好的精神食粮去滋养下一代，并展开阅读后的讨论，引导他们进行艺术审美和艺术欣赏十分有必要。在教师引导下的阅读和审美的效果更佳，并由此可以提高他们分辨美丑的能力，促进他们追求上进的信心，进而也能提高其就业质量和拓展其就业空间。可以采用组织阅读、小组讨论、读书心得交流、读书报告会、名著演绎（话剧、小品、朗诵）等丰富的形式，利用课余时间和晚自习就能达到目的。

3 如何学会从经典名著的阅读中汲取精神力量

从名人传记的阅读中汲取人格力量和精神力量，增强战胜生活和事业的困难的决心，树立勇于追求事业成功的理想信念，构建正确的人生观，努力实现有价值的人生目的。

从励志作品和哲理名著的阅读中汲取多维的人生经验，增强辨别是非和识得好歹的能力，学会正确审视人生的关键路口，选择正确道路勇往直前。树立正确的价值观，为人生发展做好思想上的定位。

从古今中外的爱情作品的阅读中吸取丰富的情感元素，学会爱别人，学会体验真挚爱情的美好和坚持，树立正确的爱情观。培养悲悯情怀和人文精神，懂得感恩和报答。爱情之于人生占有极重的比例，在对经典名著的阅读中树立正确的爱情观，走健康的人生道路，是当代大学生应该有的执着和守望。生理的提早成熟和心理的过度滞后是当代大学生在爱情误区中挣扎的重要因素，造成对爱情真谛的错误理解。因此引导青年学生树立正确的爱情观尤为重要。

从散文游记、诗歌和哲理小品文的阅读中增长见识，增强思辨能力，学会丰富的语言表达，善于说服别人，提升演讲技能，提高交际能力，为以后走向管理工作岗位奠定坚实的素质基础。

总之，文化是一种境界，文化是一种崇敬，文化是一种高尚。我们培养出来的人要对文化有所敬仰，还要有所畏惧，这才是有素质。善于从他人处吸取经验，迅速成熟、成长起来，少走弯路，牛顿就是最好的例子，他说他之所以取得成功，是因为站在巨人的肩膀上。而年轻的学子往往对他人的经验不屑一顾，认为长辈落伍，彼此有代沟，经验不值一取。实际上，先贤哲人的经验值得我们一辈子去学习和领悟。所以，高职工科大学生应该抽点时间读点经典名著，增长见识，并从中汲取精神力量，为今后的职业生涯规划和发展做好充分准备。

[1]钱理群.我们怎样读名著[J].阅读与作文（初中版）,2006年（Z2）.

[2]鲁景超.文学大师巴金和一个孩子的故事[J].家庭，1998（01）.

[3]陈平原.作为一种生活方式的“读书”[J].阅读与作文（初中版），2006（Z2）.

[4][5]谢冕.读书人是幸福人[C].//普通话水平测试用朗读作品及话题.成都：电子科技大学出版社，2006.

CorrectlyGuideEngineeringstudentsinHigherVocationalEducation to Absorb SpiritualPower from ReadingMasterpieces

Y U P ing
(S ichuan V ocational and T echnical C ol lege,S uining S ichuan 629000)

S tudents in higher v ocational education w i l l become f ront l ine staf f or grass-roots management,w hose qual ity impro v ing means the w hole indust rial w or k ers'qual ity w i l l impro v e. T eachers should correct ly guide engineering students in higher v ocational education to read masterpieces and absorb spiritual po w er f rom it.W e should use the best spirit pabulum created by the older generation to feed up the ne x t generation,guide them to appreciate beauty and ar ts,and impro v e the humanistic qual ity of the students,in order to lay a sol id foundation for them to impro v e the employment qual ityande x pandemployment space.

H umanistic Q ual ity;E mployment Q ual ity;R eading M asterpieces;S piritual P o w er

G715

A

1672-2094(2013)01-0099-03

责任编辑：周哲良

2012-08-20

本文系四川省教育厅重点科研项目“关于高职工科学生人文素质培养研究”编号：的成果之一。

余 平(1966-)，女，四川职业技术学院文化传播系副教授。近年来致力于高职院校学生素质教育研究。