职业与成人教育学生创新能力研究

李一凡

（沈阳理工大学，辽宁 沈阳 110159）

一、选题意义

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国政府高度重视自主创新能力的提高，立足国际国内经济社会和科技发展的新形势，提出原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新的重要推进思路，大力提高我国自主创新能力，从而提高国家核心竞争力。

发展职成教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中、高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。对于职业院校学生如何提高创新能力，已经成为将来立足企业、社会的核心竞争力的重大问题。

新的国际国内环境为创新能力的大力培养和提高提供了良好的机遇，同时也面临挑战。一是职成学生创新能力的提高，有助于更快的适应社会需要，适应企业需要，为国家的经济、科学等领域注入强大的动力，可持续快速发展。二是职成学生创新能力的提高，有助于进一步推动职业教育、成人教育，学校教育、企业教育等的融合与共同发展，积极推动和建立新世纪人才培养的新模式。三是职成学生创新能力的提高，有助于从BOP视角发现更多社会、国家、企业需求，为复合型和适用型人才的培养奠定了厚实的基础，解决学生就业问题和社会负担，为国家的可持续发展和社会安定做出巨大贡献。

二、职成学生创新能力现状分析

1.职成学生创新能力的内涵。

对于职成学生而言，其创新能力的内涵主要包括获取知识的能力、处理信息的能力、观察事物的能力、坚忍不拔的毅力、思维想象能力、分析判断能力、动手实验能力、语言表达能力、协作能力等等。这些能力与本身的素质是密切相关的，是不可分割的，是构成职成学生创新能力的基础。教育是创新能力培养的重要途径，肩负着培养学生创新能力、实践能力的历史使命。[1]同时作为个体应深刻体会创新能力的内涵，积极主动去要求自己，培养自己，成为能担起历史责任的有创新能力的合格人才。

2.职成学生创新能力提升的意义。

职成学生创新能力对于企业、社会和国家，有着至关重要的作用。新时代环境下，创新能力已经成为核心竞争力。

——创新能力的培养是社会发展的要求。

大力提高职成学生的创新素质，培养具有创新意识和创新思维的创造型人才，对于迎接知识经济时代的挑战，使我国能够在激烈的国际竞争中占据一席之地至关重要。

——创新能力的培养是改善职成学生目前素质状况的要求。

职成学生创新能力的培养是全面推进素质教育的需要。素质教育的重点在于创新意识和创新能力的培养，而创新意识和创能力的培养只能通过创新教育完成。国内受传统观念和应试教育的影响甚巨，学生的创新意识普遍较弱。而创新教育则是教导学生主动、积极、全面地运用自己所学过的知识，大大活化学过的知识，从而从根本上改变知识活力结构，达到触类旁通，具有高度创新意识和能力的新时代人才。

3.职成学生创新能力教育现状。

——政府高度重视创新能力培养。

国家高度重视创新能力的培养，因为创新能力已经成为国际竞争的核心竞争力。教育部“高等学校创新能力提升计划”（简称2011计划），从2012年正式启动，以4年为一个周期，旨在建立一批“2011协同创新中心”，大力推动高校、科研院所、行业企业、地方政府、或内外科研机构和教育中心等的深度合作，探索适用于不同需求的协同创新模式，营造有利于协同创新的环境和氛围。

——职成学生创新教育现状。

由于高等教育从精英化进入大众化阶段，职成学生教育从培养对象、培养目标等都发生了根本变化。职成学生教育的外部环境发生了很大的变化。

在发达国家，无论从教育目的还是教学内容，职成教育都将工作重心指向职业技术教育。国内随着国家教育体制的改革，普通院校的扩招以及自学考试、网络教育、电大等多种办学形式的出现，职成学生的学习渠道已呈现多样化。在此形势下，职成教育学院的生存空间越来越小，导致了职成教育学院的变革和创新。职成教育学院正视国家发展中的产业结构地不断调整和升级而出现的技术人才严重短缺的局面，更新职成学生教育的人才培养观念、目标，形成新的人才培养模式。新的人才培养模式更加注重与企业需求结合培养职成学生的创新能力，推动职成学生创新能力的大力提升。

以上表明，企业、社会、国家甚至国际环境都为创新能力的提升提供了良好的环境和发展机遇，但是新时代的特性赋予创新能力新的内涵，职成学生在此大环境下与社会、国家甚至国际接轨过程中难免存在问题。基于BOP理论,职成学生群体具有巨大的潜力和价值,应当重视该群体的巨大推动作用。

——企业对创新型技术工人的迫切需求。

企业人力资源负责人表示，职成学院也应该积极了解企业需求哪类创新型人才，并培养出适应企业需求的创新型人才。

职成教育学院培养应注重他们的自信，培养他们的沟通、创新能力，要做到创新素质的全面培养，职成学院应开设与此相关的课程。职业教育本质上是从业前的教育，实现学生的就业观与用人单位的用人观接轨是职业院校必须考虑和面对的问题，应该采取措施实现学生由会考试转变为会做事，以符合企业要求的创新型新时代合格人才。

——职业院校师资力量薄弱。

由于企业方面的教师参与教育的程度较低，而职业院校教师企业生产实践经验又相对较差，导致学生进入企业仍需要用将近1年的时间进行培养才能满足企业要求，若在学校学到理论知识以后就有机会去企业进行实习操作，那么学生就能在进入企业的时候直接参与企业的运作，而不需要培训。

企业应主动参与学校的人才培养，变被动为主动。企业应该针对其需要的人才，为职业院校输送一些指导老师，使得企业能够变现在的被动选人才改为主动培养人才，同时企业为学校提供相关的教学设备和实验仪器。这样企业能够前置式和全方位地参与职业化人才培养。

——职业教育政策引导的不完善。

职业教育处在挑战性的生存环境中，面临新的发展契机。纲要中就包含大力发展职业教育，对我们国家的高职教育提出了更新更高的要求。高职教育的任务是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质高技能创新型人才，希望能积极推动高职院校机制的开发，引导其根据国家经济发展调整，培养满足社会需要的创新型人才。国家层面将不断完善高职教育的质量保证体系，颁布高职院校人才培养工作新的评估方案，有利于促进加强院校间、校企间合作的培养模式，协同创新，培养出符合企业和社会需要的创新型人才。

三、职成学生创新能力提升途径

针对职成学生创新能力现状，提高职成学生创新能力的要求日益显著。主要从职成学生主体和环境构建方面进行了深入的探讨，提出了提升职成学生主体创新能力的途径。

1.职成学生自我创新能力提升途径。

（1）有机集合课程改革，转变自身学习观念，提高实践技能。

作为学生，既要灵活掌握老师传授的知识，也要积极参与老师精心营造的“活动空间”，在宽松的气氛中，自主获取知识和技能，启发自己的发散性思维和创造性思维，并将这种思维融入学习中去，培养自身的创新能力。

（2）拓宽学习空间，开阔视野。

创新是一种多学科综合能力，要实现创新必须要有广阔的视野和空间，厚积薄发才能融会贯通。课堂知识对于人成长所需的知识而论，不过沧海一粟，课外时间还需要把握好，应主动学习相关知识，拓宽课堂上所学知识的层面和深度，结合实际情况比如兴趣、目标等，学习课本外的知识，并结合课内知识转化为实践能力，能大大促进学生创新意识的培养与创新能力的提高。

（3）勤动手，敢说敢做敢想。

人类历史众多发明也是想出来的，苹果砸中牛顿，正因为多想发现了万有引力定律。苯的结构一直都是一个谜，正因为联想到蛇，想象中蛇头咬蛇尾才发现苯环的结构秘密。人的先天潜能是无比优秀的，我们不能放弃我们的潜能，遇到问题要勤思考，敢于将思考内容付诸实践，敢说敢做，告别高分低能的耻辱光环，在学习新知识和解决新问题中，善于发表自己的见解，敢于想象和创造，从而达到培养创新型人才的目的。

（4）培养自信，发挥主动性，形成良好的创新人格。

创新型人才往往具有自己独特的个性特征和强烈的自信心，有自己另辟蹊径的古怪做法和坚持下去的信念，直到解决问题或者完成探索。学生独自的探索和求知，都是自己的一种大胆尝试，不应以对错论英雄，而应加以引导和尊重。长期下去会形成强烈的自信和良好的创新人格。每个人的内心都有强烈的成功愿望，都希望获得表扬，并且在表扬后更能将这项能力发挥到极致。教育不是单纯的传输知识，而是应该教导学生存储智慧，通过自身的热情、好奇、兴趣和乐观的态度，主动进行创造性的探索，努力追求成功。通过这个过程培养学生的创新思维，开发创新智力，从而形成创新人格和自信心。[2]（p52）

2.促进职成学生创新能力提升的环境构建和维持。

职成学生所处的环境对于职成学生的创新能力的提升有着至关重要的影响力。先天因素只有在后天环境之中茁壮成长才能开花结果，因此院校、企业、社会和国家应当保证职成学生创新能力提升环境的构建和维持。

一要营造培养创新能力的良好氛围。

创新需要职成学生具备一定的知识、能力和素质基础，与外部环境和氛围也有密切关系。有良好的创新人才成长氛围，才能强化、激化学生的问题意识，从而发挥主动性去探寻问题的答案。对于这种探索、求知的欲望，应当加以引导和保护，让学生形成自己对解决问题的独立见解。

二要设立创新基金，强化职成学生创新能力培养。

院校可以制定支持学生创新的措施，设立创新基金，施行学生科研项目立项，通过选拔、搭配指导老师等措施，经历项目立项、申请、完成全流程。学校应给与经费支持，为学生科研活动的顺利进行提供经济保障。这样会大大提高学生参与科研的积极性，又能在此过程中培养严谨求实的学风、合作精神和创新能力。

三要深化教学改革。

应该重视国内应试教育的弊端，破除学生对老师、书本、权威的迷信，倡导自主学习和探索，教师在教学过程中不应仅作为授业者，更应作为解惑者，要善于引导学生思考，勤于思考，乐于思考。同时，注重培养多学科综合能力，培养学生对多元知识的理解和融合能力。开设提高自身创新型能力的课程和一系列相关实践活动，让学生充分理解到它的重要性和迫切性。在评判、教学方式上可充分运用现代教育技术，引导学生产生浓厚的兴趣。有些院校组织各种答辩活动，甚至设立创新学分制，都是提高职成学生创新能力的良好措施。

四要重视创新实践，提供创新能力提高平台。

院校应下大力气切实强化实践性教学环节，提高实践动手能力课程的比重，并且将实践课程作为激发和培养学生创新能力的基础环节。在实践活动中，引导学生思考，去解决日常生活中的实际问题，诱导他们在发现问题后去解决问题的过程和意愿，激发职成学生内在创新能力。学校应重视该平台建设，为培养符合企业/社会需要的创新型人才打下坚实的基础。

五要加强创新型师资力量的建设。

教师是人类灵魂的工程师。具有创新型高素质的师资队伍，才能更有利于学生创新型能力的培养。作为教师，应加强自身综合素质的培养，从而具备较强的创新意识和创造能力。创新型教师，除了应具备教学素质外，还应善于结合丰富多彩的授课方式和创造性的教育理念、艺术和管理理念，为职成学生描绘丰富广阔的世界，让学生形成多元化的知识构架。

总之，创新能力的培养离不开所有参与元素的积极配合和协调。作为职成学生，应从自身出发，善于发现问题、解决问题，主动探究问题背后的本质，创造性的解决问题，着力提高自身的创新能力。作为环境的构建元素，院校、企业、社会应投入资金建设适合职成学生创新能力提升的平台和多种措施等，努力为职成学生营创适宜成长的良好氛围。

四、结论

本文探讨了职成学生创新能力现状问题，从这些问题出发，提出了切实可行的创新型能力提升途径。作为相关的要素，无论是主体职成学生，还是环境要素院校、企业等，都应切实履行自己应当担负的职责，重视创新能力的提升。职成学生相信院校/社会/国家会为他们创造出适宜成长的沃土，扎实基础，积极上进，主动地参与实践活动，努力提高分析问题、解决问题、探索问题的创新思维，成为符合时代要求的合格人才。作为创造性环境缔造者，应当为职成学生创造便利条件，职成学生作为主体，其创新能力的提升，也会回报企业或者院校和社会，是双赢局面。

[1]昊玮．本科生创新能力培养的制度化研究[D]．杭州：浙江大学硕士学位论文，2007．

[2]孙涛.终身教育理念下创新能力的培养[J].成人教育2011，（8）.