高校学习型党组织建设途径探析

张国林， 邵宝健， 张 迪

（河北农业大学，河北 保定071000）

改革开放以来，我国社会主义现代化建设事业取得了令世界瞩目的辉煌成就，实现了国家经济的飞速发展，中国共产党充分显现出其卓越的领导能力和在人民群众心目中的地位，担负并出色地履行了历史和民族赋予的使命。随着社会主义现代化建设和改革事业的稳步推进，历史也对共产党的执政能力和执政水平提出了更高的要求。在新的国内国际环境下，如何引导广大共产党员坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚定在党的领导下全面建成小康社会的信心，不断提高党组织及其成员的能力和水平，是各级组织党建工作面临的新问题。要解决这一问题，需要积极开展关于组织建设的研究与思考，努力推动学习型党组织创建工作不断深入，以学习促工作、以学习提水平，不断提高党组织及其成员的能力和水平。

一、学习型党组织的概念及意义

（一）学习型党组织的概念

学习型党组织，是中国共产党创造性的把学习型组织从企业管理领域拓展到党建领域的新探索。它是由学习型组织借鉴、引申而来，通过汲取学习型组织理念而形成的一种党组织发展模式。它是以建设学习型党员为基础，以建设学习型领导班子为关键，以创新学习方式为动力，以全面提高党员干部的能力素质为重点，以增强党组织创造力、凝聚力和战斗力为根本的党组织发展模式。它的特征是兼顾学习型组织和党组织两方面的属性，既有学习型组织的特点，又体现党组织的本质特征；既遵循学习型组织的基本要求，又发挥党组织的自身优势。它的核心元素是学习，强调把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征、党组织活动的重要内容和党员干部的重要标志。要求每个党员干部都要学习，要把学习制度化、规范化、常态化，通过提高学习力增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力［1］。

针对我国高校，建设符合其特点的学习型党组织就要在学校党组织系统内外倡导学习。紧紧围绕育人这一中心工作，运用高校特有的教育、研究等资源，为组织成员和广大师生搭建学习、交流和沟通的平台。强化硬软两个环境建设，全力构建学习型校园，大力浓厚高校党、团各级组织的学习氛围，努力形成多形式、多层次、全方位的学习教育体系，着力打造高等教育品牌。

（二）创建高校学习型党组织的意义

1．创建高校学习型党组织，对于加强党在高校基层组织建设有着重要的作用 基层组织是党的一线战斗堡垒，是党的政策、路线得以有效落实的基层工作平台。高校党组织作为党的基层组织，是党领导高校事业发展的坚强核心。创建高校学习型组织，是保证高校党组织先进性的内在需要，也是强化党在高校和教育系统基层组织建设的有效途径，对于加强党在高校的基层组织建设起着重要的推动作用。

2．创建高校学习型党组织，有利于进一步强化高校党组织的核心凝聚力 高校学习型党组织的创建，能够充分调动广大党员干部和师生的学习积极性，有利于提高党员干部的管理水平，提高广大教师的教学、科研水平，提高学生的学习水平。各项工作水平的提高也进一步强化了高校党组织的向心力和凝聚力，有利于吸引广大教职员工和学生紧密团结在党组织周围，团结奋进，共谋学校发展。

3．创建高校学习型党组织，是创建学习型校园的需要，是不断加强高校教风、学风建设的有效途径高校创建学习型党组织是促使高校广大党政管理干部和师生不断学习、终生学习的有效形式，对于高校培养高素质人才有着重要的指导意义。同时，创建高校学习型党组织，能够通过组织示范和带动方式将高校的育人目标与育人环节有机地结合起来，带动学习型校园的建设。这对于提高高校的教风、学风有着积极的影响和重要的促进作用。

4．创建高校学习型党组织，是培养社会主义事业接班人的需要 作为先进文化传播和思想创新主阵地的高校，作为坚持中国特色社会主义办学方向的高等教育机构，社会主义大学担负着培养社会主义事业接班人的历史重任和光荣使命，理应也必须在创建学习型党组织中走在社会前列，成为带头实践者。这是历史的需要，也是社会主义建设事业的需要。

二、高校学习型党组织建设途径探析

在我国，高校作为国家培养人才和实施教育职能的重要单位，其党组织建设直接影响着办学方向和教育效果。在高等教育日趋大众化的今天，随着高校规模的不断扩大和管理体制改革的不断深入，高校党建工作的内容也越来越丰富，同时也面临着更多新的机遇与挑战。要进一步加强党建工作，就必须结合高校工作特点，着力提高党员干部和师生的综合能力，提高党员干部的管理能力和水平，增强教师和学生的政治意识、学习意识和自我管理能力。这对于加强党对高校工作的领导起着重要的作用。为此，从营造浓厚的学习氛围、培育精品活动品牌、构建质量保障体系、探索示范激励模式4个方面就高校学习型党组织建设途径进行了分析与探索。

（一）注重培养学习意识和理念，营造浓厚的学习氛围

高校党组织要通过多种形式的活动引导、倡导师生党员树立全员学习、自觉学习的意识和理念。一是抓好高校党委中心组和院系二级中心组的学习，定期开展中心组学习，并通过中心组学习，带动支部抓好学习；二是创建学习型党支部，制定详细的实施方案，倡导支部师生开展经常性的学生党员学习会、学生党员主题论坛，互相交流、互相启发、互相促进，在学生党员中形成常学习、善学习的良好氛围；三是定期开展专题培训工作，邀请专家作专题指导报告，进行理论学习，开展互动学习、交流活动；四是结合工作实际，有针对性地选择学习内容组织学习。努力打造党的理论和政策学习交流平台，帮助学校各级领导班子、党员干部和师生及时了解党的路线、方针和政策。强化组织学习氛围，通过系列学习活动的开展，把党组织的政治优势和组织优势转化为学校的发展优势。

（二）不断创新学习内容与形式，培育精品活动品牌

高校党组织不应拘泥于固定的学习模式，要组织开展各种形式主题的学习教育活动，根据新形势下师生党员在知识和技能方面的新需求开展学习活动，同时，注意在学习内容的设计上贴近党员工作、学习和业务需要，增强学习的指导性；在学习方式和形式的选择上要广泛听取党员、师生的意见建议，尽量采用大家普遍欢迎的喜闻乐见的学习形式，调动学习积极性；在学习阵地与载体建设上，充分发挥网络党校、网络论坛等各类媒介和互联网、手机等新兴媒体，推进信息资源共享，不断提高党员学习的信息化水平。注意与时俱进、不断创新，着力打造精品学习活动品牌，并及时进行提炼总结，形成好的经验和做法加以宣传和推广。

（三）建立健全学习制度与机制，构建质量保障体系

1．高校推进学习型党组织建设 必须建立健全的符合高校特点的学习制度，完善好学习、调研、考勤、述学、评学等制度。首先，建立学习和调研相结合的学习制度，深入推进学习、调研的制度化和经常化。根据学习内容开展有针对性的调研，根据调研发现的问题专门组织学习、研究和分析，把学习和解决实际问题有机的统一起来；其次，要严格学习纪律，落实好学习记录和考勤登记制度，把学习记录、考勤登记列入组织学习纪律考察、考核内容，要求组织成员认真做好每次学习的记录和考勤登记，从纪律上保障学习效果；第三，要建立述学、评学制度，即学习效果评议制度，要把学习作为一项重要的常规工作来抓，建立定期的学习情况汇报和述学制度，并在述学工作基础上建立学习效果评议制度，认真仔细地对自身学习情况进行总结，及时开展自评与互评，对评学过程中发现的问题及时分析、剖析，及时采取必要的整改措施［2］。

2．建立健全学习质量监控机制，构建学习监督保障体系 学习是连续性的任务，高校学习型党组织的战斗力主要体现在长效持续的学习效果和学习质量上，高校党组织在抓好学习载体建设、完善学习激励机制过程中，也要注意积极探索长效学习质量保障机制，通过学习质量的管理和效果量化测评体系的构建，强化对组织及组织成员学习质量的监控，注重对学习效果的实时测评，及时在过程中发现问题并加以整改。通过促进学习制度与学习质量保障机制的有机结合，构建符合高校党建工作需要的组织学习质量保障监控体系，切实保障组织及组织成员学习的常态化、制度化、高质化，进一步夯实高校学习型党组织建设基础［3］。

（四）抓好学习载体建设，提高组织学习的实效性

学习载体建设在学习型党组织建设过程中是一个非常重要的环节，对于抓实学习效果起着关键的作用。在高校，因地制宜，采取生动活泼的方式抓好党组织的学习载体建设可以围绕以下3个方面开展工作。

1．抓好专题学习和主题实践活动 深入推进党的理论、政策学习，大力开展“价值观进课堂、进学生头脑”活动，在重大节庆、纪念日利用专题讲座、学术报告会、实地参观、宣传展板等多种方式组织党员师生、团员开展专题学习活动。组织广大学生积极参与“三下乡”社会实践活动和思想政治理论课课程实践，深入开展国情、党情、市情、民情、校情调研，增强青年学生的忧患意识、创新意识和责任意识。

2．围绕学习内容扎实开展“学、读、讲、传”活动按照党的理论、政策学习要求，围绕学习内容，可以采取“学习、读书、宣讲、传帮带”活动形式，积极组织动员师生参加，结合校园文化活动，把“学、读、讲、传”活动有机地融入学习型党组织建设活动中，带动整体学习氛围的养成，以灵活的学习方式提高学习兴趣和学习实效。

3．注重发挥先进典型的示范带动作用，充分发挥典型的激励作用 高校学习型党组织创建过程中，组织成员的学习积极性和学习动力非常重要。因此，在创建高校学习型党组织工作中，要十分注意先进典型作用的发挥，善于发现那些在组织学习和实践中表现突出的先进分子和积极分子，及时总结和梳理他们的典型事迹和经验，通过媒介宣传、组织内推广等方式和工作模式使之充分发挥典型示范作用，从而带动组织崇尚学习、善于学习和实践的良好风气。同时，也激励广大党员干部、师生通过自身的学习和努力，把高校学习型党组织建设抓实、抓好［4］。

［1］ 单福光．学习型党组织的内涵及建设的意义和途径［J］．前进，2010（11）：37-39．

［2］ 柏华．创建高校学习型学生党支部的理论与实践［J］．学理论，2011（14）：227-228．

［3］ 金祥．创建高校学习型基层党组织的几点思考［J］．湖州师范学院学报，2010（4）：125-127．

［4］ 董东明，曹熠城，陈建萍．高校院（系）创建学习型党组织探究［J］．闽西职业技术学院学报，2011（3）：57-61．