提高电大学生毕业论文质量的举措

熊绍高，左泽文

（湘潭广播电视大学，湖南湘潭 411100）

虽然电大在毕业论文指导、监管等方面采取了不少举措，想了许多办法，也取得了可喜的成绩，然而随着生源质量下降、资料难觅以及各种社会因素的影响，部分指导教师用于指导毕业论文的时间较少、投入精力不足或缺乏经验，学校管理松弛种种原因，就总体而言，目前电大学生毕业论文质量不容乐观，且呈滑坡趋势。主要表现在：理论联系实际的比例在减少；选题窄且重复率较高；请人代写或使用往届学生的论文或抄袭等现象明显存在。[1]为此，电大各有关部门应引起高度重视，采取相应措施，消除毕业论文完成过程中的各种不利因素，切实提高毕业论文质量。

一、强化毕业论文指导环节

（一）集中指导与个别辅导相结合

针对近年开始忽略集体指导环节的现状，在此须强调毕业论文集体指导课环节必不可少，各专业应先组织一至两次集中指导。在论文集体指导课上，教师应向学生讲清楚论文写作的基本要求，如选题范围、文体特征、原创性、观点、材料、结构、论证、语言、字数、格式以及时间进度安排等。接下来由指导教师针对自己所指导的那些学生的实际情况，因人制宜地进行个别指导。能否做到因人制宜，直接关系着指导的成败得失。

（二）进一步明确指导教师的职责要求

指导教师是保证毕业论文质量的关键，其针对学生个体特点的指导与启发，对激发学生的写作兴趣有重要作用。指导教师不能布置完任务后就万事大吉，而应通过电话、电子邮件、QQ群、论文平台或面对面等多种方式对学生毕业论文写作全过程（特别是在学生的选题、材料搜集、拟定提纲、初稿写作及修改定稿这些关节上）进行及时、耐心、精心、实际而又有效的指导，与学生保持密切的交流，定期督促学生按时完成论文。例如，对引用资料的指导，教师要辅导学生注意引用他人论点论据应尽可能体现原作者的意图，不能断章取义。所引用的内容不宜过多，应少而得当，引用过多，甚至连篇累牍地罗列他人的观点，会削弱作者自己的见解。对构思阶段的指导，重在启发思路，选好角度，明确论点，构建框架。

二、深化毕业论文实践教学改革

（一）改革毕业论文选题要求与体裁形式

要不断改进和完善综合实践环节，可采取由单一的撰写以学术性为主的毕业论文调整为多元化形式，即只要在专业范围内，撰写以实践分析为主的学术论文、解决某个实际问题的调查分析报告、某企业财务或管理方面的诊断分析报告、某单位的经营分析报告等均可，不要搞一刀切。这是因为开放教育人才培养目标的重点在于培养学生运用所学专业知识分析和解决实际问题的能力，而毕业论文又是检验学生分析处理实际工作问题的重要环节，因此不应过多强调毕业论文中学术理论的研究，而应侧重于专业知识的实际应用。

（二）改革课程设置

即在每个专业里设置两门左右的研究性课程。研究性课程是在教师指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识、发现和提出问题、探究和解决问题的学习活动，着重在专题性和综合性的研究或探究过程中培养学生的创新能力。研究性课程以培养学生的研究能力为主，而不是以传授知识、帮助学生通过考试为目标；教师在课堂教学中，以某几个学科中比较深层次的或前沿性的问题为切入点，培养学生的探究能力，而忽略知识体系的系统性。教师的教学要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。通过研究性课程设置，教师对于学生科学研究和撰写论文都给予具体的方法论指导，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，在学科研究性课程中提高学生的毕业论文写作能力。研究性课程的考试就是写课程论文，作为完成毕业论文的过渡。

（三）在课程实践和随岗实践基础上撰写毕业论文

首先，课程实践是中央电大强调的实践教学环节之一。为此，毕业论文写作可在课程实践教学环节的基础上进行。例如，组织会计专业学生进行模拟实践、电算化会计实训；组织现代文员专业学生进行办公自动化实训；组织英语、汉语言文学、学前教育专业学生进行教育实习实训；组织工商管理专业学生进行网上模拟软件的操作；组织法律专业学生完成法律案例模拟实践；组织旅游专业学生进行导游模拟和酒店模拟训练等。其次，要求学生在随岗实践的基础上撰写毕业论文。由于开放教育学生多为在职在岗者，其求学目的与动机大多数是为了提升自己的工作能力与水平，因此，利用其在岗特点，开展以随岗实践为基础的毕业论文改革，强调联系实际工作进行研讨，既能调动学生毕业论文写作的积极性，也能促进学生拓展随岗实践的效果。[2]

（四）改革毕业论文安排与完成的时间

现在各教学机构安排毕业论文写作大都是在毕业前最后一个学期进行，公布选题，安排指导教师，组织集体指导。为了保证学生有较充足的时间反复斟酌确定选题、查阅文献、潜心思考、撰写和修改论文，毕业论文写作安排的时间可提早到第三学期开始甚至更早。让学生早知道、早起步、早开题、早进入状态，从容不迫地撰写毕业论文，避免临阵磨枪。动员学生早为毕业论文作准备——确定选题方向，带着问题学习，查阅文献资料，准备调查研究，联系指导老师，酝酿研究思路，草拟写作提纲，与老师及同学交流论题思想等等。从某种意义上说，学生的毕业论文写作时间充裕，能更好地完成毕业论文任务。

（五）基于毕业论文平台弊端的改革

现在，许多电大启用了“毕业论文管理平台”，即学生论文从选题到修改到指导测评整个流程都在网上进行，不再接收纸质论文。客观地说，采用毕业论文平台这一管理方式有利也有弊。其主要好处是便于传递，可节约教学成本；体现了远程开放教育特点，对教育信息化、网络化建设起到了促进作用。但其弊端也不容忽视，那就是缺少了当面详尽的指导，因远程电话难讲详细，电话里难听清晰；通过键盘输入详细的修改意见较麻烦，而且学生也难于理解接受。为此，建议不要搞一刀切，离学校较近的或有条件的学生最好要求当面指导，愿送能送纸质稿的就送纸质稿。

三、加强毕业论文实践教学环节的管理与监控

（一）全面提高对毕业论文重要性的认识，增强质量意识

教育部本科教学工作水平评估专家委员会副主任委员李进才将毕业论文的质量提到了很高的高度，他说毕业论文的质量一方面反映了学生在校学习的质量，另一方面也反映了一个学校师资的水平，反映了学校教学管理的水平，非常重要。[1]增强质量意识是提高毕业论文质量的保障。从领导到教师要始终把加强毕业论文质量管理、提高毕业论文质量放在重要位置，充分认识到教育质量是电大教育的生命线，而毕业论文在远程教育中是保证教育质量的重要环节。

（二）建立质量控制制度，加强规范化管理

如制定《关于进一步加强开放教育本科集中实践教学环节的意见》，制定学生毕业论文检查制度、论文成绩管理制度、教师指导酬金制度等,形成良好的毕业论文考核管理机制。推行承诺书制度,要求指导教师和学生均要在毕业论文承诺书上签字，确保承诺的切实履行。加强诚信教育，提高大学生的诚信意识。一是学校应引导大学生充分认识塑诚信品格、树诚信形象的重要性和必要性，使他们懂得，诚信是做人的基本准则，是立身之本、做人之道。大学生的诚信状况，关系到民族优良品质的传承和发扬，关系到学校声誉及生存发展，也关系到学生自身的前途和命运。二是要通过生动活泼、形式多样的诚信教育活动，如举办诚信专题讲座或报告会，开展以“诚信”为主题的研讨会、座谈会、辩论会、演讲会、故事会，提高大学生的诚信意识。三是将诚信教育渗透到学科教学中，并通过教师的率先垂范、身体力行，取信、感染、影响学生。四是学校应加强诚信学风、师风、校风建设，充分利用校园网、橱窗、黑板报等媒体，大力宣传诚信教育的内容、要求和意义，形成“人人知诚信、讲诚信”的良好氛围，为大学生诚信品质的陶冶、内化、养成建立良好的育人环境。五是建立大学生“诚信档案”，把诚信作为评价学生的指标体系之一，约束学生的诚信行为。具体到论文写作方面，就是要求学生做到不抄袭、不请人代写，不拿往届学生论文，这样，才能无愧于心，无愧于文凭，无愧于学校与社会。省级电大应制定各专业《集中实践环节教学实施方案》，对指导教师的职责、毕业论文写作要求及成绩评定等进行严格规范。

（三）优化指导教师队伍，严格选聘指导教师

指导教师是把握毕业论文质量的第一责任人，因此，严格选聘指导教师是提高毕业论文质量的基础。电大教务部门一定要坚持原则，选拔那些对工作认真负责、教学和学术水平较高、又有实践经验的教师作为指导教师。而不能选人唯亲，凭关系、凭好处，或搞平均主义。同时，电大应通过“外引内培”，如中央电大、省级电大组织对毕业论文指导教师培训等，提高指导教师的综合素质，进一步优化指导教师队伍。

（四）加强过程管理与质量监控

在毕业论文的组织与管理方面，我们要树立“过程决定质量、细节决定成败”的思想。“过程决定质量”理念是提高毕业论文质量的核心，它既强调教师的指导过程，也强调学生的写作过程。在师生互动的过程中强调关注毕业论文指导与写作过程中的每个细节。市州电大和省级电大教务处等职能部门应适时组织对毕业论文各个环节的抽查，如检查“指导过程纪录资料”等。只有加强全过程监控，分阶段检查，才能发现问题并及时处理。抓好毕业论文质量监控是提高毕业论文质量的关键。应严格执行“毕业论文工作流程”，层层严格把好选题关、初稿关、初审关、复审关、答辩关。

（五）完善评价标准，认真对待成绩评定

论文成绩评定是提高毕业论文质量的一项重要环节，必须科学组织，公平公正。如果有的专业紧，有的专业松，有的老师紧，有的老师松，很容易在师生中造成不良影响。要正确处理好论文本身质量与答辩表现二者之间的关系，也就是说论文最终成绩怎么确定的问题。以往多以答辩成绩作为论文最终成绩，这是欠科学合理的。由于毕业论文答辩时间短，一般只提3个左右的问题，难以全面反映出作者的水平。另外,不同答辩小组的教师在评定过程中所侧重的要素也有可能不同,有的教师所提问题难度较大，学生往往回答不出。这些都有失评定的公正性和合理性,而公正和合理在毕业论文成绩评定中是至关重要的。[3]因此，毕业论文的最终成绩必须综合考虑复审（终审）成绩和答辩成绩来确定。比较合适的比例应为：论文本身质量约占70%，答辩占30%。在权衡论文质量时，应适当调整原有的评价体系，寻求适合开放教育学生实际的毕业论文评价方法。在评价内容方面，应重点考察毕业论文的原创性、真实性与实效性。开放教育毕业论文的质量评价标准应建立在基层生产和工作的实践基础之上，而不是学术研究基础之上；求其小而深，不求其大而全；求其管用，不求其虚华；求其创新，不求其四平八稳；只要与专业范围相关且具有一定理论深度的“工作研究型”论文均可。[4]

（六）健全奖惩机制

对教师的激励主要从两个方面进行：一是加强对论文指导教师的评比，评选“优秀毕业论文指导教师”，实行表彰和奖励。二是强化科研激励机制，营造良好的科研工作氛围，激发论文指导教师开展科研的积极性和创造性，倡导教师带头搞研究，提高水平，为学生树立榜样。同时，建立责任追究制，对未履行职责的教师实行相应的处罚，如酌情扣减工作量酬金，严重者则通报批评直至取消其指导教师资格。对学生也应实行奖惩。如评选优秀毕业论文，实行通报表彰和奖励；通报批评抄袭及请人代写或使用往届学生论文等弄虚作假行为，延缓毕业时限，对情节严重者甚至可给予开除学籍处分。

[1]邹细华.提高开放教育汉语言专业本科毕业论文质量的构想[J].南京广播电视大学学报,2007,(3):39-42.

[2]万金湖.基于随岗实践的开放教育毕业论文改革[J].湖南广播电视大学学报,2010,(1):9-10.

[3]张桂荣.毕业设计成绩评定刍议[J].成都大学学报(教育科学版),2007,(11):14-16.

[4]刘定邦等.坚持应用型人才培养目标,改进和加强毕业论文指导[J].中国远程教育,2005,(9):29-31.