地方本科院校外经贸应用型专业实践教学模式探究

赵军

（内江师范学院外国语学院，四川内江641112）

地方本科院校外经贸应用型专业实践教学模式探究

赵军

（内江师范学院外国语学院，四川内江641112）

外经贸应用型专业的实践教学环节一直是地方本科院校面临的一大难题，如何克服传统实践教学方式的不足和缺陷，建立稳定、专业、规范的实践基地和完整、科学合理的实践教学体系，对提高学生的实践操作能力，实现毕业生与企业的“无缝链接”具有重要的意义.

地方本科院校；外经贸；应用型专业；实践体系

随着中国改革开放的不断深入，中国经济将进一步融入世界经济之中，中国企业也将更直接地面对国际市场的激烈竞争.这种背景下，外经贸企业对理论基础扎实，操作能力强，聘用后能直接上岗的毕业生“情有独钟”.这说明经济、社会的发展对人才需求的类型发生了很大的变化，“实用性、实践能力强、应用知识和理论解决问题”等已成为选择人才的重要标准.为了适应社会对人才需求的这一变化，突出实践教学环节，培养应用型人才、建设应用型大学成为了目前国内很多高等院校发展的主要方向.

“外经贸”系列课程具有很强的应用性、实践性，不仅要求学生具备丰富的理论知识，更强调实践操作技能的掌握.由于种种条件限制，地方本科院校“外经贸”专业实践教学一直以来都是未能有效解决的课题.通常，其实践教学从书本再到书本，纯粹纸上谈兵；由于缺乏稳定的实践场所，此类实践教学往往流于形式，这导致地方本科院校培养的外经贸毕业生操作能力差、实践能力不强，与当前社会的需求差距较大.

实践教学不同于理论教学,它离不开实践基地和实践教学体系两个方面的建设.因此，建立稳定、专业、规范的实践基地及科学、完整、合理的实践教学体系，对地方本科院校“对外经济贸易”应用型专业的可持续发展尤为重要.

1 “外经贸”应用型专业实践教学基地建设

实践基地建设是实践性教学环节顺利进行的基本保证，稳定、规范的实习场所可以从以下几方面来建设：

1.1 学校自建实训基地

院校自建实习基地是当前一种比较普遍的做法.学校根据自己特点及需要，自己投资建设、自己管理.这种实习基地要充分体现实用性、真实性原则.要最大化的再现真实的企业情景，模拟企业进出口业务的各项流程，使学生始终以企业职员的角色参与实践教学，将学习和工作深度融合.例如，可以建立校内国际经贸仿真实训实验室，成立虚拟进出口公司、报关公司、报检公司、货物运输代理公司等相关部门，按照国际贸易流程，分学期、分批次让学生在相应的“公司“进行实际操作训练，使学生熟练掌握每个岗位所需的职业技能，提高其相关岗位的适应能力.[1]

1.2 校企共建实训基地

由于受到国际经济形势及国际金融危机影响，国内很多的外经贸企业精简人员，缩小企业规模，现已不具备大规模接收实习学生的能力.当前校企共建实训基地主要依赖于与行业协会、大型进出口公司及行业主管部门的合作.通过行业协会及行业主管部门的推荐及介绍，与有进出口业务的大型企业建立双向的、长期固定的实践基地，学校与基地签订学生实习合同，落实学生实践环节的实训安排，实习结束以后，由实习基地给学生做出鉴定；同时，可以适时的邀请企业参与学校人才培养全过程，参与制定人才培养方案、教学计划、课程设置等.[2]通过这样的双向合作，企业为学校提供实习基地，培养学生的实际操作及应用能力，为学校的发展出谋划策；另一方面，学校可以为企业提供员工培训、指导，为企业输送大量应用型人才.这种校企共建的合作模式稳定、持久，可以有效地解决校外实训基地不足的问题，值得借鉴、推广.

1.3 校校联建实训基地

通过共同出资，资源共享，校校联合建设实践基地也成为一种潜在的合作形式.这种模式下，各学校根据自身条件进行投入，利益共享，风险共同承担，可以充分利用其他学校优势资源，弥补自身资金、设备、场地等的不足.例如，可以有几个学校按照资金比例共同投资建设国际经贸实习基地，基地按照真实的公司模式进行运作，体现现代企业文化及管理理念，实现与企业的“无缝对接”.

2 “外经贸”应用型专业实践教学体系建设

“外经贸”专业课程教学中，要注重理论教学和实践教学的有效结合，要着力加强实践教学体系的构建，这是实践性教学环节的基础和关键.所谓实践教学体系，是指围绕培养学生的应用能力和创新能力而开展的、学生亲身体验的教学活动体系.它既包括为认识自然规律、掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等必要的验证性实验，也包括为解决实际生产的问题和社会问题，提高创新能力而开展的具有研究性、探索性、设计性的综合性实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践.[3]

2.1 课程内实践与职业资格考证相结合

专业课程设置要突出“应用能力培养”这条主线，加强实践环节，加大课内实践的比重.通过开设一些实训类课程，如《外贸函电》、《国际贸易实务》、《国际贸易跟单员实务》等，使学生在学习理论课程的同时，能够有机会通过实践来巩固之前所学的理论知识，增强他们对相关知识的消化和吸收.此外，为了使学生能够全面了解国际贸易业务的实践过程，可以依托软件平台开展课程内综合模拟实践，如使用“国际贸易实务教学软件”、“外贸单证模拟软件”、“国际贸易全景仿真系统软件”等来创造一个仿真的国际贸易环境，让学生掌握外贸业务中的各种单项技能，解决外贸业务中出现的综合性问题，提高其外贸实践能力.

在课内实践教学过程中，要鼓励学生积极参加各种专业资格认证考试，如全国外贸跟单员资格考试、报关员考试、外销员考试等，做到课程内实践教学与职业资格证书考试的有效结合，从而促进学生知识从理论到实践的转化，培养、提高学生的实际操作技能，使学生得到外贸企业的首个“敲门砖”——职业资格证书，提高学生的就业竞争力.

2.2 专业实习

专业实习就是带领学生到外贸相关领域如进出口企业、海关、港口或开发区等进行实践，通过实地参观、现场观摩等活动增强学生对国际经贸的认识程度，使其了解国际经贸活动的一般要求以及进出口业务的基本流程，并了解企业对人才的相关要求.

专业实习往往可以融合几门外经贸类学科内容，如外贸函电、电子商务和外贸实务流程等，可以很好地模拟真实的国际商务环境.通过实习，可以使学生熟悉外贸实务的具体操作流程，增强感性认识，并进一步了解、巩固、深化已经学过的理论和方法，提高解决实际问题的能力，在实习中还可以充分发挥其主观能动性，真正理解并消化课堂中所学到的知识，为将来走上工作岗位打下良好基础.

2.3 毕业实习

毕业实习是学生在系统地完成专业教学计划所规定的其它教学环节和全部课程的基础上进行的一次现场实习，能使学生综合运用所学专业理论和基本技能，分析和解决实际工作中的一些具体问题，系统地将所学知识应用到实习外经贸活动中.[4]这种实习远离学校，是真实的企业体验，实践内容也是企业的真实工作，主要是让学生理论联系实际，提高其运用所学知识解决实际问题的能力、自主学习能力、沟通能力，同时使其提前体验真实的企业文化，在思想上、业务上得到双重锻炼.毕业实习主要涉及以下内容：（1）熟悉并巩固进出口业务与国际贸易流程，包括外经贸业务各个环节的内容、操作和技能训练，具体内容包括：出口业务，包括贸易磋商、签约、履约等相关各个环节；各种外贸单证的知识与制作，各种主要贸易术语的报价及其计算等.（2）了解外经贸公司、涉外企业的经营管理工作，主要涉及企业背景、隶属关系、各项规章制度、发展过程、货源组织、生产经营、市场营销、广告宣传、公共关系、经济效益核算等内容.（3）了解国家的国际经济与贸易政策及管理措施，及本地的国际经贸状况.（4）了解国际服务贸易相关情况.

毕业实习可以采取统一到实习基地实习与分散个人到企业实习相结合的方式进行.一方面，依托实践教学基地，安排学生进入实习基地展开实习；另一方面，鼓励学生自主安排实习计划，即结合自己的实际情况，自主寻找实习单位.这样既可以充分发掘学生及家长的资源，实现学校和家庭的共同合作，也可以结合其职业发展规划及兴趣爱好，充分调动学生自主实习的能动性.毕业实习要选择合适的实习单位，一般可选择行政事业机关中的涉外经贸管理或服务部门、有涉外经贸业务的企业或外商在我国投资兴办的服务贸易企业.[5]此外，实习岗位可选择以下几类，如外贸业务员、外贸跟单员、外贸助理、报关员、单证员、外汇结算员等.这些实习单位及实习岗位对实习者的国际经贸知识及专业操作技能要求全面，可使学生得到全面锻炼及发展，为其今后的工作打下坚实的基础.

2.4 师资队伍建设

教师是实践教学体系中不可或缺的组成部分，他们是实践教学的组织者和指导者.实践教学任务的有效开展离不开高效、合格的实践教学师资队伍建设，他们是开展实践教学的保障.

“外经贸”应用型专业的实践教学由于其特殊性，要求教师要转变观念、敢于实践，不断创新，努力成为“双师型”教师.“双师型”师资队伍建设是建设外经贸专业实践教学体系的基础.一方面，学校可以创造条件让教师到外贸企业通过实习、兼职等方式参与国际经贸业务，提高其创新能力和实践能力；此外还可以考虑从外经贸企业聘请或引进业务员和管理人员来充实实践教师队伍.这种“送出去、请进来”等方式，必将有利于实践教学师资队伍的发展壮大.

实践教学是培养应用型人才的根本途径.地方本科院校需深化校内、校外实习基地建设，探索新型的、更深层次的实践基地建设模式；构建科学、合理、符合自身发展的实践教学体系，加强实践教学教师队伍建设，提高教师的实践教学能力及素养，这样才能培养优秀的、高素质的外经贸应用型人才.

〔1〕戈雪梅.对高职国际贸易实务专业实践教学的探索[J].教育探索，2012(1).

〔2〕杨水根.基于应用型人才培养的校外实习基地管理探讨[J].继续教育研究，2008(4).

〔3〕梁媛媛.浅谈高职国贸专业SPT实践教学体系的构建[J].经济研究导刊，2009(20).

〔4〕许之才，诸立新.应用型本科院校实践教学体系的构建与探索[J].滁州学院学报，2010(3).

〔5〕房朝君.国际经贸专业校内实践教学课程体系构建[J].继续教育研究，2011(3).

G642

A

1673-260X（2013）11-0187-02

本文为中国对外贸易经济合作企业协会全国外经贸从业人员考试中心2011年度对外经济与贸易研究课题立项项目阶段性成果（S-A-11023）