双黄连口服液制备的实训教学过程与考核方法设计

赵喜兰 宋清焕

双黄连口服液制备的实训教学过程与考核方法设计

赵喜兰 宋清焕

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

探讨双黄连口服液制备的实训过程与考核方法设计，结合药学专业综合实训课程的实训教学内容、实训教学条件、学生实际，对双黄连口服液制备的实训过程与考核方法进行设计，使实训教学以学生为中心，培养学生职业技能和创新素质，目的是提高学生观察问题和分析问题的能力。

双黄连口服液制备；实训教学；考核方法

药学是实践性极强的学科，各门基础、专业课程中实验实训课均占较大比例。实验实训作为药学课程重要组成部分在培养专业能力、创新能力和提高职业素养过程中具有重要意义［1］。双黄连口服液制备的实训项目安排在第四学期的15～16周进行，这样安排既能够让学生发挥能动性去运用专业知识解决问题，又可以使学生建立药学工作和研究的思维方式。目的是让学生将专业基础课和专业课知识融会贯通，将实践技能综合运用。

本次综合实训教学内容要求学生在2周的时间内完成实训课题。学生在实践过程中充分发挥了主观能动性，提高了独立操作、分析和处理问题的能力，也使学生体会到科研工作的艰辛与乐趣。

1 双黄连口服液制备的实训过程与考核方法设计的指导思想

在实训过程与考核方法设计中以学生为主，教师为辅。教师根据实训内容分解的任务给出实验题目，仅作相应的辅导工作。学生根据实训任务查阅参考文献，设计出实验方案和制备工艺，与指导教师讨论后，确定出可行的工艺。按照确定的工艺进行实训操作，得出实验产品，并进行相关的产品质量检查，最后交出实验报告。实训的时间和方式由学生在实训指导教师辅助下合理分配。在实训过程中，教师及时解答学生提出的实验问题，指导学生完成实训任务。学生通过综合实训，能巩固所学知识，并能综合应用各学科知识与实验考核方法，目的是进一步提高学生实训的主动性、创造性和综合实验操作技能。

2 双黄连口服液制备的实训内容分解

根据双黄连口服液制备的实训内容和参加实训学生总人数、实训教学条件，进行合理分工及实训内容分解。

2.1 文献检索 通过查阅相关文献资料，设计出实验方案和制备工艺，与指导教师讨论后，确定出可行的工艺路线。培养了学生文献查阅能力和文献利用能力。

2.2 原料药材的鉴定 金银花、黄芩、连翘三种处方药材的基源鉴别、性状鉴定、显微鉴别、理化鉴定。

通过对原料药材的鉴定实训，强化了学生对生药鉴定的基本知识和操作技能，使学生能够正确评价生药药材的质量，加强了学生从原料上把好药品质量关的理念。

2.3 有效成分含量测定 依据《中华人民共和国药典》2010年版一部，对金银花、黄芩、连翘三种处方药材的有效成分进行含量测定。通过对原料药材有效成分含量测定的实训，强化了学生对《天然药物化学》的基本知识和操作技能，使学生能够对生药中的有效成分进行含量测定。

2.4 双黄连口服液的制备 通过对双黄连口服液制备的实训，强化了学生对《药剂学》的基本知识和操作技能，培养了学生对中成药处方的分析、制备工艺的设计能力。

2.5 双黄连口服液的质量检测 依据《中华人民共和国药典》2010年版二部，对双黄连口服液进行质量检测。强化了学生对《药物分析》、《药剂学》的基本知识和操作技能，培养了学生对药品质量进行检测的能力。

3 双黄连口服液制备实训的考核方法设计

完成双黄连口服液制备的实训内容分解后，进行实训的考核方法设计，通过查阅文献［1，2］，根据双黄连口服液制备的实训情况，确定考核方法如下：综合评定学生的实训态度、专业知识、实践技能以及实训过程中独立思考的能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力等多方面的成绩。具体分配比例见表1。创新能力等各个方面，既调动了学生学习的积极性，提高了他们对实训课的重视程度，又保证了成绩评定的客观性和公正性，提高了实训教学的质量［3］。

表1 药学综合实训考核考核方法（100分制）（分）

4 讨论

双黄连口服液制备的实训内容运用到药用植物学、生药学、天然药物化学、药剂学、药物分析等多门学科的知识。在整个实训过程中以学生为中心，强化了学生的基本操作技能。让学生将专业基础课和专业课知识融会贯通，将实践技能综合运用，充分地调动了学生的学习积极性，培养学生职业技能和创新素质，提高学生观察问题和分析问题的能力。学生通过综合实训，能巩固所学知识，并能综合应用各学科知识与实验考核方法进一步提高学生实训的主动性、创造性和综合实验操作技能。培养了学生的创新能力和独立工作能力，收到了较好的实训效果，值得推广。

高等职业药学教育的任务是为社会培养高素质技能型、应用性人才，而药学综合技能实践教学是人才培养的重要组成部分和手段。在药学综合实训项目的设计中需要兼顾学生、教师、专业特点、课程性质、实训设备和耗材准备等多个因素。实训设备及耗材的准备工作是关系到实训项目能否顺利实施的关键因素［3］。在进行项目任务分解时需要细化专业技能并且和专业岗位的实际需求相结合，争取零距离工作岗位技能要求，以更好地培养学生的职业素养，提高学生的就业能力。

［1］王毅，刘斌，罗月娥．药学综合实训教学实践［J］．医学信息，2009，1（7）：44-45．

［2］孙静，高薇，刘洪．综合实训考核模式在手术室护理教学中的应用［J］．齐鲁护理杂志，2011，17（18）：112-113．

［3］徐志钦，张艳，陈巧力．在岗位职业能力训练中开展综合性实训的探讨［J］．护理实践与研究，2010，7（23）：103-105．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.17.071

1672-2779（2013）-17-0098-02

苏 玲

2013-07-21）