新形势下的独立学院人才培养模式探析

程立军, 王丽娜

（1.河北联合大学 轻工学院，河北 唐山 063000；2.唐山师范学院 经济管理系，河北 唐山 063000）

独立学院是我国高等教育改革和发展的重大举措。独立学院采用民办机制，在办学和管理上与校本部相对独立，拥有独立的法人资格，有独立的校园、独立的财务核算，并独立颁发证书。独立学院招收的学生为本科三批，这在本科生中入学分数低，要适应学生的特点，在相同的时间内将他们培养成为同样立足于社会、满足社会经济发展需要的有用之才，对独立学院无疑是一个挑战。

1 人才培养目标定位

高等教育所培养的是具有创新精神和实践能力的高级专门人才，要求他们比较系统地掌握本学科、本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。在高等教育的具体实施过程中，不同层次的高等院校根据自身的资源优势、生源状况、地域特点等，其人才培养目标各有所侧重，以满足社会经济发展对人才不同的需求[1]。独立学院应充分发挥办学自主、机制灵活的优势，坚持以质量求生存，以特色求发展。独立学院要在广泛的社会调查基础上，针对市场需求热点，开办特色专业、短缺专业，以满足市场急需，培养立足于区域经济、新兴产业的复合型高级应用人才[2]。

2 人才培养目标体系

2.1 具有扎实的基础知识

必备的理论基础知识是掌握实践技能的基础，是实现学生能力可持续发展的动力源泉，它可以帮助学生应对社会复杂多变的市场，帮助学生根据社会实际需求或自身的兴趣成功转型。

2.2 具有较强的实践能力

独立学院的人才培养应以市场需求为基准。独立学院的人才培养目标应定位于服务区域经济、新兴产业的复合型高级应用人才。用人单位希望录用的毕业生能够尽快顶岗工作，因此学生在校期间必须加强实践环节的训练，充分利用实验设施、实习基地，积极创造条件让学生到科研院所和企事业单位进行实习，使学生在毕业前便有机会参与项目研究、产品设计，积累宝贵的“工作经历”[3]。

2.3 具有创新精神和创新能力

要适应知识经济的需要，要满足社会、经济、科技发展提出的新要求，必须着力培养学生的创新精神和创新能力，具体表现为对知识的摄取和运用，对新思想、新技术的敏锐，对现有状况改造的欲望、创意和能力。在教学过程中有意识培养学生的综合思维能力、自觉学习能力以及利用图书、外语、计算机等工具收集资料和处理信息的能力，增强学生探索新知识和参与社会竞争的适应能力，以及组织管理能力和创业能力。

2.4 具有健康的心理和体魄

独立学院的学生入学分数较低，收费较高，家长期望高，学生心理压力较大。因此，学校教育更应坚持“以人为本”，体现对学生的关怀和服务，为学生创造充分展示个性的空间，创造一种积极向上的氛围，促进学生身心健康成长，养成关心社会、关心他人的情感，协调合作的精神，克服困难的勇气，健康的体魄和较强的心理承受能力。

3 实现独立学院人才培养目标的措施

3.1 培养适合区域经济发展的复合型高级应用人才

在本科教育阶段，培养高等应用型人才是一般院校的普遍任务，而且很多学校已认识到加强实践能力培养的重要性，但是高等应用型人才的范围广、层次多，既可以是应用多学科知识进行工程策划、设计和实施，也可以是应用高新技术进行新产品新工艺的开发，还可以直接应用成熟的技术和方法于工作时间等等。独立学院应主动走出校门，了解社会、了解企业，最大限度地满足市场需求，设置区域经济发展急需专业、特色专业，培养适合区域经济、新兴产业发展需要的复合型高级应用人才。

3.2 调整教学计划，采用有效的教学方法和教育技术

独立学院应本着“夯实基础知识，拓宽专业口径，突出实践能力”的原则，根据人才培养目标及时调整教学计划，进行课程体系的重组和教学过程的设计，其专业方向的设置更应体现区域经济、高新产业对人才的要求。

实施教学的过程中，应有意识突出素质教育和学生创新能力的培养。根据教学内容的不同，教师可以通过各种灵活的教学方法完成教学，如现场教学法、案例教学法、讨论交流法、启发教学法、自学指导法等等。同时有效利用各种现代化教学手段，使有些教学内容在瞬间达到直观、生动、逼真的效果，有些教学内容的相关信息量成倍增加。

3.3 加大设备投入，建立完备的实验、实习基地

实践是巩固和提升所学知识的重要环节，也是培养学生创新能力的有效手段。独立学院必须加大投入，为学生创造良好的实践环境。一方面，学校可以在现有的条件基础上，通过购进先进的实验仪器、设备，装备校内实验室和实习基地，确保教学过程必需的实践环节。另一方面，要主动走出校门，与企事业单位建立长期的合作关系，使学生有机会真实地体验一下知识在实际中的应用，了解一种产品从开发、设计、制造样品，到市场反馈以及再设计的全过程，同时也使学生对企事业单位的环境、管理、对人才的要求有所了解，为学生就业奠定坚实的基础。

3.4 建立理论知识扎实、操作技能良好的教师队伍

独立学院在实现其人才培养目标的进程中，关键因素是教师，是教师素质提高，是师资队伍建设。由于独立学院的特殊性，对教师能力的要求更全面、更严格，要求教师不仅具有良好的职业道德、较高的科学文化素养，而且要具有丰富的专业实践知识、敏锐的心理洞察能力，尤其要求教师理论基础知识扎实，实践操作、实际设计能力强，既能教授专业理论课程，又能指导学生实习和设计。同时，独立学院还应积极聘请企事业单位有丰富实践经验的高级管理人员和工程技术人员担任兼职教师，讲授实践性、应用性较强的课程，从而在教学中给学生带来最新的技术信息，使学生在学习中既学得理论知识，又获取实际经验，所学为所用，提高学习的针对性。

[1] 王丽娜.唐山市自主创新人才对经济发展的支撑作用分析[J].唐山师范学院学报,2011(3):119-120.

[2] 刘业成,等.独立学院人才培养目标存在的问题及产生的原因分析[J].才智,2008(17):24-25.

[3] 陈建.独立学院构建创新创业型应用人才培养体系的探索[J].中国电力教育,2010(6):88-90.