治安学本科教育创造力培养的目标与实现

赵群力

(铁道警官高等专科学校治安系，河南郑州450053)

创造力是人们对已积累的知识和经验进行科学地创造，产生新认识、新知识和创造新事物的能力。其心理品质结构主要包括创新精神、创造性思维能力和创造性个性品质三个方面［1］。创造力培养是本科专业高素质人才培养的需要。相比之下，公安专业教育仍存在创造力培养目标不明确，培养内容、形式和方法不成体系不足之处等，特别是治安学本科教育，上述方面还是亟待开发的领域。治安学本科教育的创造力培养将会成为我校铁路公安特色本科教育的重要组成部分。

一、根据需求确定创造力培养目标

创造力培养符合我校办学的需求。治安管理专科教育和治安学本科教育虽然是不同层次的两个体系，但是能力培养的办学主线是一致的。我校在治安管理专科教育的建设与发展中，基于“能力本位”的办学宗旨和高素质技能型人才的培养目标，构建了公安一线需要的能力培养体系，不仅有分析力、推理力、判断力、行动力的培养，也有整合力、创造力的培养，但核心是行动力的培养。然而，进行治安学本科教育，原治安管理专科教育人才能力培养目标就不能照搬，要在原能力培养体系的基础上，从高素质应用型人才的培养目标出发，拓展创造力培养领域，使创造力培养进入到一个更高的层面。在两个教育体系中，创造力培养的创新性和进取精神，可起到牵一发而动全局的作用。创造力培养需要有分析力、推理力、判断力、行动力、整合力培养作为条件准备和积累，而分析力、推理力、判断力、行动力、整合力培养也需要创造力培养作牵引。治安学本科教育的创造力培养，是治安管理专业和治安学专业层次培养衔接的一个重要环节，它将带来两者的互促、互惠和人才培养水平的进一步提升。

创造力培养符合铁路公安工作的需求，这是根本的需求。我国进入新世纪后，铁路发生巨大变化。新型客车、高速列车、动车组列车甚至磁悬浮列车等相继投入运营，干线列车时速已达到200公里以上。新型综合铁路客运站，实现和满足了现代化的功能性和系统性上的要求，创建了客运站的全新模式。铁路的快速发展带来的秩序、安全方面的问题日益突出，治安安定、安全内容不断变化，治安工作与各方面的联系日益密切［2］。铁路治安工作已不是单凭经验所能胜任的，只有掌握了科学化、现代化、系统化的手段才能跟上铁路发展的步伐，需要在与违法犯罪作斗争的过程中将铁路公安科学理论创造性地运用。因而，从事治安工作的人员只有具备创造力才能适应时代的要求。在具体的铁路治安工作中，铁路运输安全与社会各个方面有着千丝万缕的联系且复杂多变，没有完全相同的案件，没有完全相同的罪犯，没有完全相同的旅客，没有完全相同的事务［3］。对于时时刻刻面对社会和广大民众的警察来说，提高其创造力素质，将有助于其更好地处理和解决面临的各类问题。

根据我校办学和铁路公安工作的需求，我校治安学本科学历教育培养的人才，在创造力方面应达到以下目标:具有应用数理、法理、工程原理等知识的能力，具有进行设计、实验分析与数据处理和对应评估、审核、检查的能力，具有以创造性思维处理和解决治安事务的能力，具有在多学科协作研究中发挥重要作用的能力，具有应用各种先进技术和方法以及现代工具进行治安工作创新实践的能力。

二、如何实现创造力培养目标

创造力培养体系由人的要素(主要包括师资的知识、能力等)、物的要素(主要包括训练的场所、设备等)和学科要素(主要包括创造力培养的原理、技术、实践应用等)组成，三要素的客观存在是实现创造力培养的必备条件，三者的相互作用是实现创造力培养的充分条件。三者之间的动态关系决定着创造力培养的内容、形式和方法。因此，把握好人、物、学科三要素的关系，是实现创造力培养的内容、形式、方法与培养目标协调一致的有效途径。

(一)培养内容紧扣培养目标

创造力培养课程内容的设计要紧紧围绕着培养目标的要求进行。创造力培养目标要求可概括为前述的“五个能力”，要实现该五项能力，创造力培养内容必须完成以下三方面的任务:理念的树立、理论及原理运用能力和技术运用能力的培养。

创造力培养的理念是创新和不断进取。构建理念，一是培养内容要融入人文精神，“挑战，发现，再挑战，再发现”这一科学发展的规律就可用来作为创造力培养的理念内容;二是培养内容要融入重想象、重创意、重求新的意识;三是培养内容要融入实验、逻辑论证、计算等教育过程所体现出的求真精神。治安学学科是理论与实践有机结合的完整体系，课程中理论与实践的关系体现在基础理论、理论及原理运用、实践三个环节上。理论及原理运用将基础理论与实践联系起来，是基础理论与实践两者的媒介，因而是创造力培养的最有效内容。治安管理专科教育的课程设置较接近职业化教育的课程设置，在治安学原理、治安技术、岗位实践三方面侧重于岗位实践及治安技术，治安学原理教学以必需、够用为度。治安学本科教育课程设置相比治安管理专科教育而言，治安学原理和治安技术的广度、深度、难度都有一定的提升，内容上更侧重于治安学原理及与治安技术的联系，从而更好地实现创造力培养。例如，铁路治安管理就是集治安学原理、治安技术、岗位实践三方面为一体的专业课内容之一。对应的治安学原理包括治安基本原理(破坏治安案件、事件、事故形成和发展的条件)，以及秩序原理、控制原理、安全原理等，对应的治安技术及岗位实践包括治安防范技术及从事治安工作岗位的审核、检查、整改等。两者联系的媒介是治安防范设计。通过治安防范设计能实现两者之间的联系，即只有运用治安学原理才能进行治安防范设计，只有掌握或知悉了治安防范设计思路才能更好地运用治安防范技术开展审核、检查、整改等。因此，铁路治安管理的创造力培养就要补充铁路空间治安防范设计、铁路安全技术防范设计、铁路建筑防火设计、治安相关特殊场所安全设计等内容。以此类推，铁路治安管理的创造力培养还包括铁路治安评估、铁路治安事件预测、评估模拟技术运用、铁路火灾计算机模拟技术运用、铁路治安检测辨识等内容。

(二)培养形式体现培养目标

创造力培养的形式是理论与实践的统一。我校治安管理专科教育在专业人才从事岗位所需要的职业能力的基础上，建立起了警学交替的“2+2”的培养模式，即:校内理论教学、校外实践教学、校内理论与实践教学、校外综合实践教学。治安学本科教育在兼顾创造力培养的情况下，需要重新界定人才培养目标和培养方向，实行新的“2+2”人才培养模式，即:2个校内理论学习加上验证型实践、设计型实践。第一个校内理论学习后，做公安工作实践，即验证型实践。在接下来一个校内理论学习后，通过铁路治安防范课程设计作业、毕业设计(铁路治安防范综合设计、铁路治安评估、铁路治安工作方案制定)等，做培养学生创造力的设计型实践。

治安防范课程设计作业是针对铁路治安专业课的特点而布置学生完成的课程作业。通过课程设计作业，使学生在理论知识融会贯通的基础上，能够针对铁路场所做出合理的防范设计，提高学生的设计能力和创新能力，为学生毕业设计奠定基础。课程设计作业一般安排在课程后进行，时间为2～4周。进行课程设计作业选题时，要根据每个学生自身的特点和兴趣爱好，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。同时课程设计作业要符合教学大纲的要求，围绕着课程内容进行设计。课程设计作业与学生实习相结合，教师引导、带领学生到铁路治安工作现场调研、实地考察，使学生对治安防范设计有一个感性认识。学生回顾总结理论课程中所学知识，提出问题，提出设想，自主选择，主动探究，真正成为学习的主体。在课程设计作业中，学生自主查阅技术文献，编写设计说明书，从而培养学生的创造意识。同时，开展小组讨论，进行分组设计，培养学生相互协助的团队精神［4］。毕业设计是治安学专业学生在修完专业基础课程及大部分专业主干课程，完成毕业实习的基础上进行的实践教学活动。它是学生接触社会，更进一步掌握治安综合设计、治安评估、方案制定等内容及技能，综合运用已学过的知识，解决治安实际工作中的各种问题的需要。通过毕业设计，加深学生对治安学基本理论知识的理解，提高学生的综合实践能力、创新意识和创新能力，从而能够更好地理解设计、评估、方案制定的原理及方法，为以后从事治安工作和科学研究打下深厚的基础。

(三)培养方法顺应培养目标

培养方法顺应培养目标，就是以人为本，把“知识传授”转到“人的发展”上。首先是讲授方法顺应培养目标，引导学生观察，活跃学生思维，激发学生学习兴趣，使学生的创造力得到发挥。一是疑难杂症迎刃而解的讲授方法。鼓励学生开动脑筋，通过事物的表象，层层深入，用理论方法探究出事物的本质，产生顿悟释然的学习兴趣。二是理论实践相辅相成的讲授方法。将理论知识和感性印象有效地结合起来，互为印证，交替增补，使学生不断地进行探索性的思维活动，产生重复记忆、理解深刻的效果。三是求深寻根、科学分析的讲授方法。教学中，努力从平凡中寻求新奇，以激发学生的求知欲。学生一旦解开科学之谜，就会对铁路治安管理的认识递进到了一个更深的层次，产生耳目一新的效果。四是心有灵犀一点通的讲授方法。灌输知识只是一个方面，主要目的是培养学生的思维能力和创造能力。要在课堂上开发学生的智力，师生共同思考，使思维逐步升华和飞跃，最后结出智慧的硕果。通过启发引出彻悟。理论表述要留有空白，学生听过理论表述之后需要稍加思索才能明白，久而久之产生紧迫感、跟随性。促使学生发挥他们自己的思维和想象，既有兴趣，又有思索，养成善于思考的习惯。其次是操练方法顺应培养目标。一是建设铁路治安防范与评估、铁路治安检测辨识等实验实训场所。依托校内实训条件，将创造力培养内容的课程安排在实验实训场所讲授，教师在理论讲授中穿插创造力培养实验实训，让学生的理论学习与能力强化密不可分，从而有效集中学生的注意力，取得更好的培养效果。二是将原理、实践、项目融为一体，按照案例的过程，逐步将线索提出，让学生分析和制定探究方向，引导学生完成工作，并发挥出学生的主体作用、团队合作精神。三是以小组为单位到全真环境下进行现场学习与创造。学生自始至终处于创造、调试和应用实践的锻炼中，使能力的提高更加高效。四是通过先进科技手段的运用，如AutoCAD、ICAD的辅助设计、CFD的模拟评估、先进仪器的检测分析等，加强对学生科学思想、科技方法的培养。强化感知，促进其创造欲望。营造鼓励创新、勇于创新的氛围，不断增加科技应用创新的广度、深度，全面提升学生的科技素质和科技应用能力。

治安学本科教育的创造力培养是一项系统工程。根据需求确定目标、如何实现培养目标、如何优化培养目标、人才培养应达到怎样的效果、人才培养的反思与展望等构成了一个有机整体。本文所阐述的治安学本科教育创造力培养的设计与实现是开端的两个课题。做好这两个课题，无疑是为创造力培养的系统工程铺垫了重要基石。

［1］邵广军.学生的创造力及其培养方法［J］.边疆经济与文化，2007，(3).

［2］赵群力.论公安院校治安专业学历教育的变革发展［J］.中国人民公安大学学报(自然科学版)，2011，(4).

［3］郭子贤，彭科莲.刑事警察的创造力及其培养研究［J］.湖南公安高等专科学校学报，2007，(2).

［4］汤超颖，朱月利，商继美.变革型领导、团队文化与科研团队创造力的关系［J］.科学学研究，2011，(2).