谈影响课堂注意力的因素

张立

【摘要】课堂教学是落实教学内容，传授各种知识的重要途径，而学生的课堂注意力是教师教学、学生学习的凭借条件。注意力决定着教学的效果，因而，充分分析影响注意力的因素，实施科学的驾驭与正确地引导，对搞好课堂教学有着十分重要的意义。

【关键词】课堂教学；注意力；因素

在课堂教学过程中，影响注意力集中的因素是很多的，大致可分为三种情况：一是外界的干扰，二是授课的不足，三是注意的疲惫。

一、外界的干扰，特别是较大而持续的声音的干扰，常常转移学生的注意力，如附近学校里忽然唱起了歌曲，大街上传来了雄壮的军乐声，校外的汽车鸣笛声……此时学生的心思一下被牵过去了。等声响消失以后再讲课吗？时间不允许。怎么办？老师略施小计，便可让其注意力收回。方法即：欲逆之，先顺之。也就是要逆转他们的心理意向，首先顺从他们。譬如外面唱起了歌曲，同学们立刻心向往之，侧耳以听，昂首以望。教师这是若随声附和起来，同学们会立即唯老师是听，于是由歌唱而转为评论，由评论而转为讲课，自然地引回了学生的注意力。也可用评论、咏叹或介绍的方法来收回：“多么动听的歌声，多么美妙的音乐，它为我们的读书学习作伴奏，这是何等的惬意！”学生的注意力便会收拢回来。注意力的转移，大多是因为好奇和希望了解发生的情况，老师加以介绍和评论，正是顺应了这种心理。可是大多数老师并非如此，而是采取制止分散注意力或加大讲课声音的办法，结果会适得其反，越是制止，他们越是分心，甚至他们把加大的讲课声看作是听外界声音的干扰。现在学生多具逆反心理，不允许的，他们偏要做，放开任其做的，他们又会不做。排除外界干扰这一方面，可以运用这一心理。当然，外界干扰的情形是多样的，老师可灵活运用各种方法进行引导。这也叫“欲擒之，故纵之”，“欲收之，故放之”。

二、教师授课方面的消极因素，又有如下几个方面：教学内容的单一平淡，授课语言的枯燥乏味，讲课声音的平直持久和教学节奏的快慢失当等，都容易使学生的注意力涣散。怎样克服这些消极因素？应针对具体情况，分别采取相应的措施。平淡单一、理论性较强的内容，即使十分重要，学生也会没有兴趣而不愿听，这就可以采用“撒胡椒面”的方法：在教学的过程中，适当加入名言、诗句、谚语之类，或讲述有趣的典故、生动的事例等，虽然量不多，却是调味剂，使枯燥的内容顿然生色。这就如淡而无味的菜令人食而生厌，若调之以油盐酱醋，自然会让人胃口大开。但不可以增加食欲而添加有毒色素和味料，添加佐料应是有益的，即可增主食之美味，又可补主食之养分。教师应像个美食家把寡味的饭菜，调的色鲜味美，让人口生津液。

授课语言的枯燥乏味，也会使学生失去兴趣而精力分散。因而，教师需要努力设计自己的语言，丰富之，锤炼之，修饰之，美化之，尽力做到优美纯净、简练生动，严密朴实幽默风趣，融形象性与逻辑性于一炉，合知识性与趣味性于一体，雅而朴，华而实，是“阳春白雪”与“下里巴人”的合奏。说书为何那样吸引人？除了曲折的故事情节外，语言的生动形象确是一个重要原因。课堂的授课可以适当地借鉴说书艺术而成为一种艺术化语言，让知识插上艺术语言的翅膀，飞向每一位同学的心灵。

讲课声音的消极因素和抑制作用，也是涣散注意力的一个方面。它包括音量、速度、频率、和节奏等。音量过大，震得教室轰轰作响，固然容易使学生听清，但注意力不易持久，容易疲倦；声音低小，听得费力，尤其后面的学生，用手掌扩音也难以听见，渐渐便会丧失信心，不在注意；速度过快，学生思维赶不上，疲于应付，被拖得心灰意冷，自然就会放弃注意；速度过慢，学生就会松懈，鼓不起劲来，注意力便转向其他方面。因而课堂教学应掌握好适当的音量、速度和节奏即使声音大小适宜，速度快慢得当，但如果始终如一，没有变化，也会使大脑皮层产生抑制而感到困乏厌倦。山贵起伏错落，文贵曲折变化，音贵昂扬顿挫，一切在于灵活。若平直僵死，则无生气，谁人会有兴致？大脑皮层只有受到新鲜多变的信号刺激，才会有持久的兴奋与专注。若用一种固定的音频信号反复刺激，很快便会使大脑皮层产生抑制。因而音量大小，速度的快慢，节奏的急缓，应根据具体情况，灵活变化，使之有音乐感、节奏感，形成一种起伏变化的曲线。一般内容的讲解，声音可平稳些；重点内容，声音可加强些；一般叙述，速度可稍微快些；重点难点处可放慢，或稍作停顿，以使室内暂静，从而对学生的意识起到提醒作用。特别在强调重点内容之前，这一间歇性的停顿，是振作意识、加强注意的必要。这种高低变换，快慢交替，续断结合的频率节奏，可对学生的听觉形成新鲜的信号刺激，时时吸引着他们的注意力。

三、学生精神的疲劳，是影响注意力集中的又一个因素。造成疲劳的原因有多种，除了疾病不适外，一般是对内容无兴趣的结果。美国心理学家、社会教育家卡耐基说，对所做感兴趣的人是不会疲劳的。因而，激发兴趣，以克服疲劳是调动注意力的有效方法。除了上述“撒胡椒面”的增加趣味的方法外，还可采用博的一笑以愉悦性情的方法。随时插入一个笑话，就势来一个幽默，一石激起千层浪，全班轰然一笑，气势立即活跃起来，精神立即振作起来，然后再因势利导，把注意力引导到教学内容上来。

课堂教学是一种艰苦的劳动，又是一门高雅的艺术。只有以此为乐，用心探讨，才能像庖丁解牛那样游刃有余，把繁重的劳动变的轻松愉快，从而使教学艺术达到出神入化、炉火纯青的地步，使整个课堂变得生动、热烈又不失严谨有序，收到良好的艺术效果。