语文教学中学生的主动性培养

陈桂梅

【摘要】随着我国经济实力的壮大，小学语文教学过程中需要转变以往的发展模式，要将学生的主动性调动起来，让传统教学模式中以老师为主的教学转变成以学生为主的教学。通过加强小学语文教学中学生的主动性提高小学语文教学的可持续发展的动力，小学语文的教学中学生主动性的培养需要不断提高学生的自我信心和自我创新能力。

【关键词】小学语文；教学管理；主动性；培养

一、小学语文近年来在我国发展概述

小学语文教学在我国近年来逐渐成为国家教育重点发展的目标和方向，对我国的教学发展起到了推动作用，我国的小学语文教学发展对于我国小学生基础教育发展与管理起着重要的作用，尤其是对于小学生的多元化素质拓展和创新能力培养中，比较重视对小学语文实用能力的培养，比较强调对语文能力的听、说、读、写、练等项目的培养，好好的通过创新型的实际学习方法来实现小学语文教学的发展。语文是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科，它在培养学生创造意识、创新能力方面具有独特的作用。

二、小学语文教学的教学管理改革

小学语文教学的实践性管理改革是建立在创新实践为基础的平台上，课堂教学的改革单靠教师的个人行为还不够，学校教学管理工作更要紧紧跟上。为此，小学学校党支部、校长室、教导处及学科组有关人员凝成一股绳，有计划、有目的地深入各班级，开展了听课研讨活动。每学期做到听完每个教师的课，对所听的每堂课进行评议交流，及时揭示上课老师的成功点，并指出不足的地方和合理化建议。小学教学方式要在教师与学生的主动性上做出转变，让教师为主的课堂转变为学生为主的课堂。

三、小学语文教学中学生存在的问题

1、小学生主动性作业完成情况较差

小学生在学习语文知识时对学习语文知识的主动性较差，由于没有较好的提高自我在语文教学中的个人能力，对待学习语文知识缺乏信心和良好的兴趣，学习语文知识缺乏做作业完成的积极心态和主动性，缺乏动力。导致了小学生对布置作业的心里厌恶感，连锁反应导致了小学生的学习情绪下降，自我要求与约束能力过低。

2、小学生的课堂语文知识交流的主动参与能力较差

小学生在选择学习语文知识时都是对语文课本中比较生动、活泼的课文知识有所兴趣和了解的欲望，喜欢多看有图片和动态的多媒体教学引导。可是目前小学语文教学缺乏相对的课堂参与性的话题讨论式教学的引导，缺乏对小学语文知识的自主式参与讨论的交流，没有与老师达成一致的观点，形成讨论中得出的最佳答案，老师“一言堂”的传统式教学已经占据了优势，阻碍着小学生学习语文知识的主动性。

3、小学生的课后预习与课前准备主动性较差

小学生在日常学习过程中，缺乏课前预习与课前准备，对于所学习知识的下一个环节没有多大兴趣。这个问题的关键在于小学生对语文课文认识不清晰，教师也没有在课堂上进行有效的教学方式的拓展，没有打开小学生的思维，没有开展多元化的教学模式，没有动态教学和有效的奖惩教学制度，导致了学生轻视语文教学，不用心准备。

四、小学语文教学学生主动性增强的对策

1、提高小学生语文作业完成的主动性

小学生学习语文知识是建立在自我的独立逻辑思维的系统之内，对于所学习知识的理解程度的加深有助于小学生加强对所学习知识的掌握。所以要选择奖惩为一体化的制度加强小学生的自主作业完成的积极性与质量，提高小学生的作业完成的主动性，改善小学生对作业的厌恶情绪。

2、加强小学生课堂参与主动性

小学生语文教学的课堂中应该增加小学生在课堂中学习的参与主动性，提高小学生的课堂应变能力与课堂学习自主能力，改善小学生的陈旧观点，利用小学生课堂学习与管理的主动性去改变小学生学习被动的局面，实现小学生自我学习、自我思索、自我探索的系统性的学习过程中，实现小学生的学习价值与目标。

3、加强小学生语文课前预习与课前准备的主动性

加强小学生语文课前预习与课前准备的主动性的关键在于要提高教师个人素质，提升教师个人魅力，让教师用自身的课前预习与课前准备的授课习惯影响到每一个小学生，让每一个学生认识到课前预习与课前准备的好处。另外还要设立相应的课前预习奖惩制度，利用课前预习与准备的奖惩制度去限制每一个小学生学习语文知识的方向，提高小学生学习语文知识的主动性，主动预习与准备。

五、结束语

我国教育事业的培养目标就是加强多元化、创新型人才的培养，多角度掌握各种不同优势学生的专长。小学语文作为学习科目的最主要的一门，对于小学生的思维拓展和自身技能提升有一定的挑战，小学语文教学存在的缺点主要是小学生现存的主动性较差的问题，作者通过分析与整理，提出了新型的改革路线，提出了解决小学生主动性问题的见解。