唤醒学生的“感觉”

项振华

【摘要】班集体是人的发展和个性完善过程中产生巨大教育功能的教育载体，是学生赖以生存的主要环境和社会组织，是学生交往及促进学生个性全面发展和人格完善的主要舞台。搞好班集体建设能培养学生的集体观念、集体责任感、集体荣誉感，能形成正确的集体舆论，树立良好的班风，同时能逐步培养学生自我教育、自我管理的能力。怎样才算是一个集体，我认为，首先要铸造“灵魂”，用这个“灵魂”凝聚起一个集体，形成教育的合力。【关键词】教育；集体责任感；建设班集体一、让每一个学生都有归属感让每一个学生都有主人翁的意识，都把集体当成家，心系集体，那就没有办不好的事情。

我认为要让每一个学生都有主人翁的感觉，每个人以极大的热情参与到班集体活动中来，必须有一种平等的、和谐的、民主的气氛，只有这样才能调动起每一个人的积极性、创造性。于是我利用了建议箱，征求好的建议，一经采纳进行表彰。利用班会放学后的时间，专题讨论，大家畅所欲言，这时我只是一个认真的聆听者。对大家的好的建议、见解表示肯定、赞许，明确的表示我就是为同学服务的，大家的愿望是我工作的目标。这样学生的热情很高，每一个孩子都有了很强的表现欲，常常是一节班会延伸成二节。这时的集体可以用“群情激奋”来概括。学生们自发组织了文学社，并设置了社长、副社长。创意、编辑，利用午自习时间，在班里征稿、评稿，搞得有声有色。在他们的带动下，很多学生找到我要为班集体服务，我觉得这是一个契机，于是在原来班委、课代表、组长的基础上，每个职位设置2人，实在不够，就设置3个班主任助理，一时间，班内人人跃跃欲试，老班委制订自己的计划，新班委发表就职演说。就连大家公认最冷漠的陈同学、新转来的邵同学也争着当班主任助理。班里建立了功劳簿，每一个为大家做贡献的人都要记一功。学生热情高涨，人人参与。

我感到这是最好的时机，一定要巩固，强化孩子们的主人翁意识。于是每天放学前都要问一下各方面还有什么通知的事，无论班委、课代表都会把明天的事通知一下。这一小小的举动，不但能强化主人翁的意识，而且使孩子们觉得这个地方需要我，自然而然的也就有了归属感，心系集体了。

这时的班主任真的有一种成功感，首先我也有了归属感，这个新的集体接纳了我；其次，不严自威，在学生面前有了威信，你不用去刻意要求什么，一个眼神、一个暗示，他们就会心领神会。我曾经暗示过男孩子应是强者，撑起自己的一片蓝天，刘同学、杨同学等男生就公开发表了一个像模像样的男子汉宣言，向女同学发出了倡议，女同学也当仁不让也提出了倡议。班内有了正确的舆论导向，形成了良性循环。我记得马卡连柯说过“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来的自豪的集体所做的一切”。班集体能产生同化作用、促进作用和制约作用，我欣喜的发现，提出倡议后，男女生有了明显的变化，过去擦地一直是女生，竟在一夜间悄悄的全变成了男生；女生也静了许多，关键是有了制约。比如：男生上课说话，女生会在班里提出意见，女生中的问题男生也会提出来。学生的参与意识、管理意识极大地发挥出来了，也给我驾驭这个集体创造了一个良好的契机。

无规矩不成方圆，一个集体应有严格的制度。我认为这些不能生硬地提出，否则班主任就成了维持会长，天天忙于管理，但常常是摁下葫芦起了瓢。一个组织起来有凝聚力的集体，规章制度是大家的心声，他们认为只有这样才能维护集体的利益、个人的权利，这就能变他律为自律了。正确的舆论、良好的氛围，是一种无形的力量，胜过班主任几十倍的说教。你会看到孩子们有了明显的变化，早自习有了朗朗的读书声，等等，一切井然有序。有人说这个班有规矩了，我认为这个规矩就是这样水到渠成形成的。此时我的任务就是严格要求把好度。规矩就是这个班的法律，不得有人违反，我的感觉：当学生有了归属感，建立起一个集体的时候，就是班主任工作的成功之时。二、让每个学生都有责任感正确的舆论是一个集体的灵魂，它不但能起到凝聚的作用，而且还是催化剂，无坚不摧。责任感是一个集体理性的支柱。我们的孩子大多是独生子女，千里地一颗苗，他们大多只会要别人对他负责，出了问题只会推卸责任，找别人的毛病，不懂得自己负责。刚开学第一周，发现不交作业的有45人次，有的学生竟达17.8次，当问到时，非常理直气壮说“忘记了”，“没带本”或“没记清”。针对这一现象，利用班会，讨论“责任”以达成共识。学生讨论得很深刻。他们能认识到这个社会能有序的发展，我们能享受到社会家庭的温暖，就是因为“责任感”，做为一个人就应有责任感，这样才能在社会的舞台上演好你的角色。否则你将被淘汰出局。学生的学习、作业，是你的责任，不应有任何借口不完成，在这种正确舆论的导向下，我发现第二周作业不交的有二十几次，第三周十几人次，从第四周以后几乎就没有了。很头痛的问题就这样解决了。这就是教育的合力，用集体约束个体。当然这只靠一朝一夕是不行的，问题一旦达成共识，检查起来绝不放松，要一查到底，直至解决。我认为：用正确的舆论做导向，用严格的检查去落实，就不会有做不好的事。在班集体的生活中要强化学生的责任意识，出了问题班主任要敢于承担责任。我要做到的事都用承诺的方式提出，如接班第一天，我就承诺：“与大家共同打造一个优秀的集体。年级争第一，班级争优秀。”几个星期下来，做到了，学生服气。以后不用说，从同学到班委，都用承诺的方式出现，这样不但强化了学生的责任意识，而且他们明白一个人应该是言而有信的。

班委、课代表，组长，向同学们承诺，我们是为大家服务的，只要能够给同学帮助，我们可没有自我，有困难找我们。每一个课代表，就是一个小老师，早自习、午自习，认真备课、讲课，安排得有序有效。

教室里布置得清新、美观，一尘不染，不用谁来监督，因为他们认为这是自己的职责。班里有了一条不成文的规定，错了要承担责任，向同学道歉，因为有了责任意识，班委分工不分家，团结协作。来得最早是他们，走得最晚还是他们。过去一向名存实亡的副班长徐同学也认真了许多，争着做了。欧阳同学等班委，在老师不在的时候，也能主动承担管理责任。期末考试时间安排在8点半，学生仍然是7：20坐在干干净净教室中，安安静静地复习，课代表的考前答疑也安排得井井有条。我看到这些心里真是异常高兴，真的感觉到“责任感”是一个集体理性的支柱，有了它班主任可就退居二线了。三、让每一个学生都有紧迫感只有凝聚起来的规范的集体才是学习的保障。于是在这个时机，我引进竞争机制，让学生给自己定位，在班里设置竞争对手，并且建立表格，完成任务的给予表彰，请成绩优秀的同学介绍经验，表扬踏实勤奋的学生。力求形成舆论导向，踏踏实实地学习，做了以后再说。班里树立了大家学习的表率。

在这基础上引进中考的录取线，张贴在墙上，让学生心中有目标。知道天外有天，上高中只有10：6的比例，做到心中有数，起到激励作用。另外，形成一种“比学赶帮超”的氛围，建立拜师会，建立师徒协议，师要帮徒，徒要向师请教。如班里叶倩仪自习帮张同学，经常见到她检查张同学的笔记，帮助学习、考试，张同学有了进步。这样人人有方向、有标兵、有对手、有帮手，所以这个学期整体有了些进步。我认为：在一个有“灵魂”的集体面前，班主任就是一个导演，没有导不好的戏。四、让每个学生都有成功感每个人是需要赞美的，恰当的赞美是一种投资少、收益大的鼓舞行为，是一种卓有成效的感情投资。善意的得当的赞美是一种驱动人奋发向上锐意进取的动力源泉。

丘吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样的赞美他。”实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更加规范。我认为班主任应用放大镜去找学生的优点，赞美比提要求更利于学生接受。

每过一二个星期我都要总结，力求做到赞扬每一个人。如：爱集体的人是最聪明的，一点爱换回无数爱，班主任很快就会发现学生争着为班级做事；站队时，学生站姿好，就夸他像阳光、站出了自信、朝气……很快，全班站队时、开会时晃动的少了；下部、骨干、精英、栋梁，学习努力，就赞美他们有学者风范……通过善意的赞美，每个学生对自己的要求更高了，都有自己的定位，班级呈不断向上的趋势，大家的热情高涨。有了正确的舆论，有了责任感，强化了学生的主人翁意识，任何学生只要给他机会，他就能领先；给他信心，他的潜力就会挖掘出来；给他责任，他就能在严格要求自己的同时去影响和带动周围的人。