网络昵称折射出的潜意识欲求在学生心理健康教育中的价值

吴全会，赵英芳

(枣庄学院 心理与教育科学学院，山东 枣庄 277160)

一、网络昵称的来源

网络昵称最初来源于BBS，它诞生于20 世纪70 年代的美国，20 世纪90 年代中期以后逐渐为我国所认识并以惊人的速度发展起来。

“1995 年，建立在中国教育与科研计算机网上的水木清华站正式开通，成为中国大陆第一个国际互联网上的BBS，第一批网络昵称应时而生。”［1］此后，QQ、微博、网络游戏都秉承了昵称的传统，在网络交往、信息传播的平台上，各种昵称层出不穷，个性非凡。但目前对网络昵称的研究较少，教师若能了解学生的网络昵称中隐含的潜意识思想，对学生的心理健康教育及管理工作将起到很大的帮助作用。

二、大学生网络昵称的内容

调查显示，大学生网络昵称的内容包括笔名、心情、自我定位、自我感受、植物、动物、漫画、吃穿用度等，其中，反映大学生学习生活、情感世界、思想状态的内容占得比例较多，我们对大学生的典型昵称进行整理分析，主要有以下四类:

(一)学习方面

这类昵称反映着大学生的学习生活，显示出学习在丰富多彩的大学生活中仍占据重心地位，如考试、作业、竞赛、论文、考研等，大学生思想的波动、情绪的起伏甚至网络中的身份都与这些学习内容紧密联系在一起。例如“考试了～ ～郁闷中”等表现了学习中的消极心态;“期待过关”表现了美好的向往;而“努力就好”、“努力奋斗”则表现了积极上进的精神状态。

(二)励志自省

此类昵称包含有大量的自我激励类内容，反映了学生的自我鞭策，例如“会当凌绝顶”、“挥着翅膀的女孩”、“ForFirst”、“鹰击长空”等，这些昵称反映了大学生对自我的激励和警醒。

(三)情感表达

"以爱情为主题的昵称在网络中占有较大比例。”［2］在网络上展示自我、传情达意是校园恋爱的新途径和方式，大学生通过网络昵称向恋人表达心迹，倾诉心绪;也有一些网络昵称表达的是一种爱情独白或者是回应式的内容，例如“不想一个人”、“等璇一生”等等，反映了大学生们与恋爱情感状况相关的心理状态。

(四)生活态度

通过网络昵称来表达自己对生活的体验和感悟，反映着大学生当前时期一般的生活状态和心理状况，如“漫漫人生路”、“青衫磊落”、“逍遥游”等。大学生正处在人生的黄金年华，思维敏捷，心理逐步成熟，他们的内心极易受到外界的影响，这些都可能反映到网络昵称及签名中。

纵观网络论坛，由于网络的匿名性，网络昵称的使用是缺乏规范的。但是在高校网络论坛上注册的昵称大都积极健康，体现了大学生这个网民群体所特有的自觉规范。但是也有极少数的昵称，格调低下，以丑为美，分析这类昵称使用者，属于思想不健康，恶作剧或者调侃过了头。

通过以上分析，教师可以发现大学生在使用这些网络昵称过程中大多处于寻求认同(包括学习、工作、生活、情感各个方面

的认同)、情绪失控、发泄不满、攻击报复等心理需求。在网络的匿名性、虚拟性特点下，他们渴望被理解。“他们所构建的世界是一个新世界，而不是原来的物理世界的翻版，而是一个思想性的世界”。所以高校教师、特别是心理健康教育教师必须从中查找原因，明确责任，发现管理和服务上的不足与差距，采取相应的措施和对策，才能最大程度地疏导学生的情绪，避免学生心理问题的产生。

三、从网络昵称看网络媒体对大学生的负面影响

作为成长中的年轻人，“大学生是一个相对特殊的群体，他们好奇心强、接受新事物快、但自制力差、单纯不成熟、对社会认识不足、情感相对脆弱，网络可能对大学生产生的各种潜移默化的影响不容忽视，需要透过现象进行深入分析。”［3］

关于网络的影响主要包括两个方面:一方面是正面积极、能带给大学生有利帮助的，主要表现在:借助网络丰富资源，开阔视野;借助网络虚拟空间，拓宽对外交流;借助网络多样性，促进个性培养和发展。另一方面是网络所带来的一些负面影响，整理如下:

(一)思想意识、价值观念受侵蚀

意大利艺术史家阿尔甘写道:“正在形成的这个社会不再是一个建立在占有基础上的社会，亦即不再是一个建立在各种固定价值基础上的社会，它是一个循环的社会，其中各种价值在急剧地和不断地更新。”［4］

网络的匿名性特点导致信息的发布传播者不考虑社会责任，因此网上的信息往往良莠不齐，很多不良信息能够利用大学生的好奇心乘虚而入，不知不觉中影响着大学生的价值观念和意识形态，这种价值观的侵蚀看不见、摸不着，但影响深远。很多同学就在这样的环境中被潜移默化，被牵着鼻子“做不一样的自己”，并出现了展现双重性格的‘昵称’。这些昵称是危险的信号，严重影响他们的健康成长。由此可见，网络信息的良莠不齐直接影响着大学生的伦理道德观念。

(二)知识获取随意、肤浅

传统的阅读方式在网络环境下受到一定的冲击，网络信息的便利性，使很多学生喜欢网络上搜索信息进行阅读。一方面，网络阅读盯着屏幕，不易使人深入思考，另一方面网络干扰很多，容易让人注意力不集中，经常出现打开网页还没阅读就被别的新事物吸引的情况，尤其是面对复杂的学习任务和信息收集的时候更容易受到干扰。很多学生在提笔时，大脑里什么也没有，形成了典型的“网络依赖症”，离开网络就丧失了发表言论的能力，甚至丧失了思考，更丧失了创造力。

(三)网络言论缺乏责任意识

网络平台给了大学生言论自由，当他们遇到心理波折或喜悦的事情，不是找老师或同学倾诉或分享，而是在网络上寻求释放，这种释放使他们过度关注释放后的轻松感而忽视了问题的解决途径，容易造成逃避现实，丧失生活信心，甚至言论不负责任的状况。另外，网络的匿名性也是导致大学生网上言论随意的一个重要因素，很多同学觉得换个网名就不是自己了，这使得部分人无视言论的社会责任因素，信口雌黄，无事生非，甚至捏造谣言，恶意中伤。

四、教师在心理健康教育及学生管理中的对策与建议

网络对大学生整个身心的影响不仅出现在网络昵称上，在学习生活中也有同样的体现，所以教师不妨从以上的影响来分析应该如何为大学生创造健康、安全、完善的学习环境，根据学生思想动态的变化进行疏导，从而利用网络为大学生健康成才提供条件。

(一)以主题班会强化思想政治教育

“授之以鱼，不如授之以渔”。大学生正处于价值观形成的关键期，教师要定期给学生进行思想政治教育，结合学生的昵称或签名关注他们的思想动态，定期有计划的开展主题班会，帮助他们形成健全的人格，使他们具有较强的鉴别力，自觉抵制网络上不良诱惑的影响。

(二)依托网络开展思想教育，变堵为疏

大学生的心理特点和生活环境决定了他们喜欢上网，这是无法用堵的方法来应付的，必须变围追堵截为正面疏导，利用网络开展思想教育。要使做好网络思想教育，就必须把握大学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式，建立具有年轻人特色的网络思想教育环境。而这些往往通过他们的昵称或签名可以了解到。

此外，学校还要利用丰富的网络信息资源，充分发挥高校人才优势和技术优势，积极组织师生力量，加速校园网站的建设和完善，使校园网成为集教学、科研、学习、生活和娱乐为一体的重要场所。现在很多班级都可建立班级博客群，QQ 群，群的管理实行“学生主体，教师主导”，教师可以随时掌握网站的动态，引导网络言论，解答同学们的各种疑惑，防微杜渐错误思想，潜移默化正确思想。这一举措，既满足了学生的上网需求和言论需要，也达到网络思想教育的目的，是很有意义的。

(三)开设网络相关课程，培养大学生信息素养

网络作为一个信息环境，在高校中已经得到了充分的重视和长足的发展，但是作为其内容的网络信息的发展则表现出明显的滞后性，无法充分发挥网络的优势，也无法满足学生信息获取的需要。如果把思想教育的相关内容建设成为一系列的课程，甚至引导一部分学生参与到这些思想课程的建设中来，对提高网络教育的效果是有益的。此外，提高大学生的信息素养，也是进行网络思想教育的重要内容，必须让学生掌握如何正确的获取、加工和表达信息，提高信息使用的责任感和自觉性，以更好的开展网络思想教育。

(四)加强校园网络管理队伍建设，引导网络主题文化

为加强校园网网络的服务与管理，各高校都发布了网络管理条例，规范网络上的各种信息行为。但是针对不健康昵称的注册使用的并未能完全规范，讨论大都停留在理论层面，行之有效的解决方法不多，现在主要是由富有热情的站长、版主在开展规范，但是依旧没有一定的标准。

要建立一支由校领导、教师和学生三部分组成的教师队伍，这支队伍应思想积极、知识丰富、数量充足并熟悉网络语言和规律，校领导主要负责对国内外一些重大事件、学校大政方针的引导，教师负责对学校教育教学改革等问题的指导，学生则要对所关注的热点问题进行及时的评论，这种评论最具操作性和可读性，文风也更贴近学生，最容易被学生接受，使学生在潜移默化中接受教育。

总之，研究大学生的网络昵称，关注大学生的昵称签名，了解他们思想动态与变化，不仅可及时发现学生中隐藏的问题，从而采取有效方式进行引导，而且可以促进与学生的有效沟通和交流，最大限度的凝聚班级向心力，避免网络带来的负面影响，使其更好的为高校教育服务，是值得教师、教育工作者、学生乃至整个社会深思的。

［1］姚鹏.高校网络评论员队伍建设［J］.文教资料.2007，(1).

［2］张瑜，洪波.多角度看大学生BBS 昵称［J］.思想教育研究，2004，(3).

［3］孙秀丽.网络对大学生的影响及其对策研究［J］.青年探索，2006，(9).

［4］谷鹏飞，赵琴.美学与现代性问题［M］.北京:人民出版社，2013.