课程整合下如何上好病理生理学

陈 玮， 邓峰美， 樊 萌， 刘巧凤

(成都医学院病理学与病理生理学教研室，四川成都610500)

我校自2011年起实施了临床专业课程体系改革，将病理生理学与机能实验学和生理学进行了课程整合。经过2年多的实践，我们认为课程整合下要讲好病理生理学需注重以下几点:(1)自身前后联系:由于病理生理学授课时间不再连贯，而是穿插在其它课程授课过程中，因此要特别注意各章节内容的内在前后联系，以保证知识的系统性、连贯性、整体性。(2)理论与实验联系:通常在理论课的下一次安排相关机能实验，这样有助于学生验证理论、加深对理论的理解。此外，还鼓励学生基于理论进行探索性实验设计，培养其创新能力。(3)与其它课程联系:比如在讲授肾衰时，先复习肾单位的基本结构、肾尿生成的调节、肾小球肾炎的基本病变等，将病理生理学与组织学与胚胎学、生理学、病理学内容联系起来，既有助于教师讲解肾衰发生机制，又引导学生建立知识的整体观。(4)基础与临床联系:通过病例讨论，增强学生分析与解决问题、理论联系实际的能力。(5)教师提高自身素质:课程整合要求教师既要有多学科基础理论知识，又要有一定的临床知识，还要具备较强的组织教学能力，因此教师除增强自身业务学习外，还应不断尝试新的教学模式，更新教学手段和方法，改进成绩考核评价体系。