浅述加强“90后”大一新生的学风教育

郑琳

[摘 要]“90后”的大学生已成为高校学生的主体，根据“90后”大学生出生成长的时代背景、家庭环境及其影响下的思想和性格特点，加强对“90后”大一年级新生的学风教育尤其重要。本文从加强思想政治教育、完善和健全各项规章制度、开展大学生涯教育浅述学风教育，引导新生明确学习目标、养成良好学习习惯，树立良好学风，为完成大学学业和今后发展奠定基础。

[关键词]“90后” 大一新生；大学生涯规划；学风教育

[中图分类号]G641[文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）05 — 0169 — 02

高校学风是关系到学校的办学水平和声誉，是关系到学生成长、成才及为社会培养人才的质量。因此，学风建设和教育永远是高校学生工作的主旋律。目前，“90后”的大学生已成为高校学生的主体，对于这个年代出生入学的大学新生，他们生长在改革开放、社会形势和思想观念发生了深刻变化的时代背景，独生子女及优越的家庭环境，使他们具有思想开放、活跃，视野拓展，知识面广，具有较强的创新思维。但是，他们自主能力和心理承受能力差，缺乏吃苦耐劳精神，自我意识，缺乏正确的理想信念和价值观。大一年级是大学生涯的开局之年，是人生旅途的一次重要转折，因此，必须针对“90后”的大一新生的思想和特点，要加强学风教育，引导新生明确学习目标、养成良好学习习惯，树立良好学风，为完成大学学业和今后发展奠定基础。

一、 加强思想政治教育，引导新生树立良好学风

高校对新生的传统始业教育，开展以校史介绍、参观校园、校纪校规宣传学习、学习指导和专业介绍、军事训练等，为新生尽快适应大学生活和学习、激发学习自主性、增强组织纪律性、自觉树立良好学风起到了积极作用。但对“90后”的大学新生来说，他们是处在对外开放不断扩大，社会主义市场经济的深入发展，信息化时代和比过去更加复杂多变的社会环境，各种思想文化相互交织碰撞，对他们产生了不同程度的影响。不可避免地会导致有的世界观、人生观和价值观发生扭曲，政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、思想认识波动大。因此，对“90后”大一新生的学风教育，进一步加强思想政治教育显得尤为重要。要充分发挥思想政治理论课教育的主渠道作用，开展思想政治教育，要采用教师启发式教学与学生自主性学习相结合，课堂教学与课外实践相结合，理论联系实际，加强思想政治教育。

（一）加强以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育

社会主义荣辱观旗帜鲜明地指明了我们的道德标准，应该坚持和提倡什么，反对和抵制什么，为我们判断行为得失，作出道德选择，确定价值取向，提供了基本的价值准则和行为规范。要大力弘扬社会主义荣辱观，以爱国主义为核心的民族精神要在90年代大学生中得到弘扬和传承。要把社会主义荣辱观教育引入教材、引入课堂、引入新生头脑，树立荣辱意识和以集体主义为核心的价值观，诚实守信，践行社会公德。教育新生要把国家、集体利益同个人利益结合起来，把个人利益融入到国家集体利益之中，把个人理想融入到社会主义共同理想之中，把个人力量融入到集体力量之中，只有在实现国家集体利益的过程中，国家的强盛才能实现个人的利益，体现个人的最大价值，树立奉献社会和国家主人翁意识，提高爱国主义的民族精神和思想道德品质。引导以“八荣八耻”为准则，加强自身修养，在构建校园文化中，以实际行动自觉树立良好的校风和学风。

（二）加强理想信念教育

我国的改革开放，经济体制、社会结构发生了深刻变化，人们思想活动的多变性和差异性明显增强；互联网的发展又加速了各种思想、文化、信息的传播。这一切，既有利于“90后”大学生树立创新意识、成才意识、创业意识，同时也使他们的价值观念和行为方式充满多样性、多变性和矛盾性，这也是理想信念教育面临的新挑战和新课题。要对他们拓展理想信念教育的内容和范围，要学习马克思主义基本理论，用马克思主义的科学思想武装头脑，学会用马克思主义的立场、观点和方法观察问题和分析问题，提高观察和分析问题的能力。要针对当前经济社会发展中错综复杂的各种社会现象，教育他们正确看待存在的不良思想和生活诱惑，看清本质，明确方向，坚定自己的理想信念。要加强党史、国史、国情教育，使他们了解和领会中国共产党的领导，走社会主义道路是人民的选择和历史的必然。要通过树立中国特色社会主义共同理想教育，使他们坚定马克思主义的科学信仰，树立在中国共产党领导下走中国特色的社会主义道路的信念。使他们认识到自己是建设中国特色社会主义事业的未来建设者和接班人，将肩负着伟大的历史使命，要认清国家前途命运，认识自身的社会职任，把国家的发展强大同实现自我价值紧密联系起来，引导学习成才，报效祖国，实现自我价值，促进努力学习的好学风。

（三）加强爱国主义教育

爱国主义教育在于增强学生的民族凝聚力，树立民族自尊心和自豪感，视国家的命运为己任的高度责任感。爱国主义教育要利用中华民族的传统教育资源和挖掘发挥丰富的历史文化资源，以中华民族团结壮大的奋斗历程教育学生增强民族自尊心，大力宣传社会主义建设取得的巨大成就，增强学生的民族自信心。宣传学习各时期爱国主义的的典型人物和事迹，组织到革命纪念地、革命纪念馆等参观学习，利用优秀的爱国主义体裁的电影、电视剧、歌曲等进行宣传教育，培养爱国情怀。

二、完善和健全各项规章制度，规范新生养成良好学风

完善和健全各项规章制度，加强管理和监督是对新生学风教育的重要途径。规章制度、管理和监督是规范学生的行为，培养他们养成良好学风，保证健康成长。因此，涉及到学生的学习、生活的各个方面都要根据《高等学校学生行为准则》制定相应的规章制度和管理措施，即校规校纪，要针对“90后”大一年级阶段学生的思想特点和生活实际情况、不同专业情况，有针对性和可操作性，使学生有章可循。同时，加强校规校纪的宣传，组织新生学习，使新生熟知和掌握及贯彻执行。

（一）强化纪律意识，抓好出勤率

根据《高等学校学生管理规定》和学校《学生手册》，制定详细的出勤纪律管理条例，并严格执行。我院大一新生实行早晚自修制度，学生干部每日对早晚自修纪律进行检查，并对其进行相应的扣分，每周汇总，同时，将每日的检查情况列入每周检查汇总表，各班进行排名；月末将每周的扣分情况进行汇总，进行排名，将考勤更加量化。上课时，班级纪律委员统计班级同学出勤情况，填写《学生考勤登记本》，下课由任课老师签名，确保平时表现与期末考试结合。严格的管理，给良好的学风建设提供保障。

（二）抓考风促学风

加强对考风考纪的教育和宣传，大力宣传有关考试的管理规定。在考试来临之际，各班做好“诚信迎考”主题班会，通过考前动员工作，让学生详细了解考试纪律和违纪作弊处理规定，强调利害关系，打消部分学生的侥幸心理，签署《诚信考试承诺书》，努力营造优良的考试风气，以考风促学风。

（三）加强班主任的班级学风管理意识

目前，一名辅导员至少都面对着300以上的新生，这让许多一直由父母和老师双重呵护的大一新生倍感失落，个别学生也许一年和辅导员说上一句话，而我们的班主任几乎没有发挥他应有的作用。作为班主任，除了正常的一些班会和活动同同学们交流之外，更多的应该深入到学生的学习生活中去，经常到教室去听课，到晚自习教室去了解学生的学习情况，到宿舍区了解学生的生活问题，拉近与学生间的距离，并发挥教学水平高、生活阅历丰富、科研水平高的中年教师的优势，用专业的魅力打动学生，使之产生强烈的归属感，激发学生学习的自觉性，这些会比年轻的教室和没有科研教学工作的辅导员的空口白话要实在得多。

三、开展大学生涯规划教育，促进形成良好学风

大学生涯规划是大学生根据自身实际情况、大学环境及未来的人生追求，在学校老师的指导下，对自己在大学不同阶段在学习和生活上作出计划和安排。大一年级要开展大学生涯规划教育并制定大学生学涯规划。对大一学生进行学涯规划教育的积极意义在于：

（一）有利于帮助新生渡过适应期，尽快实现角色转换

众所周知，我国的中学教育都是应试教育，一切以追求升学率为目标，教师的教学多采用“填鸭式”的方式，教师“主讲” ，点点滴滴，面面俱到，学生“听、记、背、练、考”，所有环节均由教师亲自安排，学生习惯了“被安排”、“被要求”、“被检查”，缺乏主动性和自觉性。进入大学后，教学方式有了较大改变，教师讲课提纲挈领，一般只讲授重点难点、思路与关键性的问题，需要学生转变学习方式，改变学习习惯，主要靠自学和课后消化来完成学习，需要一段时间来适应。同时，学生进入大学，完成了中学期间设定的目标，且许多学生长时间被教育为“高中期间要刻苦学习，现在苦一点，上了大学就可以轻松自由了”，所以，学生会产生放松的心理，不知道自己下一步该干什么，很多学生会有迷惘感和盲目感，生活与学习环境改变了，他们需要时间重新适应新的生活与学习模式。此时，教师指导学生制定学业生涯规划，有助于帮助新生缩短适应时间，尽早开始有目标、有计划的大学生活。

（二）有助于学生更好地认识自我，确定学习目标

学生进入大学后，面对众多选择往往不知所措。一方面，部分学生目标模糊，对自己没有清醒的认识，不知道自己适合做什么；另一方面，部分学生目标很多而且多变，今天觉得“应该”考研，认为提高学历才有出路，明天又想多考点资格证书便于找工作，后天又认为，在大学就“应该”多参加社会实践，“能力强比成绩好更实用”等等，到头来目标都没有实现。因此，制定学涯规划的前提与关键是做好自我认识与自我评估。要从兴趣、特长、性格、能力等方面深入了解自我，分析自己适合做什么，对什么感兴趣，最想做什么以及自己有哪些性格特点，然后确定发展目标。只有在充分认识、分析自己的基础上才能确定科学、可行的学涯目标。

（三）有利于学生更好地完成学业，提高学生自信心

民办高校由于学费等因素，录取的学生一般是同批次最低分数，与其他普通高校的学生相比，在整体素质上有一定的差异，主要表现在没有良好的学习习惯和学习方法，自我约束能力较差，有的学生中学时期偏科严重，各门学科成绩不平衡的也较多。他们也有理想，有较高的期望值，有强烈的独立意识，但不少人缺乏自律自控能力，学习缺乏主动性和自觉性。因此，制定好学涯规划，能使学生清楚自己大学四年应该做些什么，每一年应该完成目标。同时，学业生涯规划又具有约束与激励功能，它由一个个阶段性目标组成，能引导学生朝着既定的目标前行。学生在达到阶段性目标的时候，会看到自己明显的进步，成就感的获得可以激励学生更加努力地实现下一个阶段性目标。

通过大学生学涯规划教育，制定出适合自身发展的生学涯规划，使大一新生正真认识和定位自己，明确自己在大学阶段的奋斗目标，科学地规划大学的学习和生活，自觉形成良好学风。

〔参 考 文 献〕

〔1〕张丽，林鑫.以学风建设为突破口〔J〕.全面推进大学生思想政治教育求实， 2010，（01）.

〔2〕尹忠恺，姜喜双.大学新生入学教育的思考〔J〕.辽宁工程技术大学学报，2012，（03）.

〔3〕魏广东，蒋文云，刘凌.大学生学风现状及对策研究〔J〕.高等教育研究，2007，（09）.

〔4〕曹勇.论大学生涯规划实施的理论基础〔J〕.重庆文理学院学报，2009，（04）.

〔责任编辑：侯庆海〕