对我校机能实验教学改革的思考

李保兰，孙耀光

（陕西中医学院，陕西咸阳712046）

对我校机能实验教学改革的思考

李保兰，孙耀光

（陕西中医学院，陕西咸阳712046）

机能中心；实验教学；改革思路

1 机能实验教学改革的现状

20世纪80年代初，国内部分高等医学院校在进行基础课程实验室管理体制的改革中，将生理、病理生理和药理等单科实验室合并成机能学实验中心或机能中心实验室（心理学实验室）。在对以上述各学科为主的实验教学内容、手段、方法的改革中，依托机能实验中心这个平台，诞生出一门年轻的机能实验学学科。

机能实验学是一门专门进行生物正常机能、疾病发生发展机制和药物治疗作用规律的实验教学课程。该课程整合了生理学、病理生理学和药理学3门基础医学课程的实验教学部分，继承了生理学、病理生理学和药理学实验教学的核心内容，是一门融合了3门学科知识所形成的跨学科、多层次的综合性实验教学课程。机能实验学的教学内容包括基本知识和基本技能训练项目、综合性实验项目和探索性实验设计项目3类实验项目，主要教学形式是实验教学，并独立开课、单独考核。

机能实验学是专门针对学生进行系统、规范的实验技能训练，为学生提供理论联系实际、实际操作和积极思考的平台。该课程通过对各种生理现象的观察、动物病理模型的制备和药物救治等方法的系统学习，将3门学科知识融会贯通，从而形成了机能学实验、机能综合实验设计和多媒体教学数据库等新的机能学科实验教学体系。其教学条件需要购置先进实验设备，如生物信号采集系统、多媒体网络系统等。目前，机能实验教学在国内医学院校的实验教学改革中属于比较成熟的。发展较快的医学院校均组合生理学、药理学和病理生理学教学实验室，建立了机能实验中心，把机能实验学作为一门独立的学科来发展。

在国内，机能实验教学改革的主要模式有两种：其一，生理学、病理生理学、药理学教学中只负责理论部分，机能实验学成为一门单独的学科，将原有3门课程中的经典实验包含在机能实验学中，由机能实验中心组织教学活动。其二，生理学、病理生理学、药理学除负责理论部分的教学外，还负责各学科经典实验科目的教学，机能实验中心负责组织综合性实验及综合设计性实验的教学活动。

2 对我校机能实验教学改革的思考

2.1 我校机能实验中心的现状和存在的问题

我校机能实验中心成立于2004年6月，承担生理学和病理生理学两个学科的实验教学任务。在学院南校区实验室的一期建设中，我们遵循资源共享的原则，共建成4个标准化学生实验室，其中第三、第四实验室的装备采用了国内领先的RM6240多道生理信号采集处理系统，两个科研实验室以及一批比较先进的实验仪器（主要仪器设备目录可以在我中心网页上看到），实验室面积约530m2，仪器设备总值约五十余万元，目前，我中心在一期建设补充计划中已申报建立多媒体演示系统，同时申请购买由浙江大学医学院陆源教授编写的《生理科学模拟实验》教学软件，该软件汇集了生理学、病理生理学经典实验26项，均为仿真人机交互式实验，可完全模拟真实实验，均为机能实验教学的改革打下了一定的基础。

由于我院的机能实验中心处于发展初期，主要存在以下几个方面的问题：其一，思想观念上未能及时发生转变，虽然我们采用了资源共享、集中管理的模式，但很多教师在思想深处还存在条块分割的思想；其二，课程设置、教学内容、教学方法还是延续老的教学模式进行组织，存在一定的弊端；其三，机能实验中心承担的生理学、病理生理学教学任务分属不同的科室管理，按照现在的模式，机能实验中心处于被动的状态，反倒为教师组织教学设置了一定的障碍，不利于组织教学、科研，不利于学科的发展，特别是实验中心的发展；其四，教研室主要从事的是理论教学，实验教学处于理论教学的从属地位，往往不被重视，教师的主要精力放在了理论教学上。由于目前机能实验中心的管理方式和各学科教师配备的现状，很难保证带教教师能潜心钻研机能实验的教学。同时实验技术人员的理论水平相对较低，而且他们不负责教学环节的整个过程，所以他们往往也缺乏进行实验教学改革的动力。

2.2 改革的思路与措施

（1）加强制度建设，建立健全相关的各项管理制度，从制度上保证教学改革的进行。

（2）进行课程体系的改革，借鉴现有的成功模式，对机能实验中心进行教学改革。根据我院的实际情况，建议采用第一种模式，即生理学、病理生理学完全取消实验课的开设，只负责理论部分的教学任务；机能实验中心开设机能学实验、机能综合实验设计课程，并建立多媒体教学数据库。以检验专业为例，其理论教学和实验教学的学时分配见表1。

表1 检验专业理论教学和实验教的学时分配

首先，机能实验可安排60～80学时左右，这样，增加的总课时并不是很多。其次，机能综合实验设计可先以选修课的方式进行，视学生的反应而定。另外，多媒体教学数据库应向全院学生开放。

（3）加强实验室建设，以开设上面所说课程为目标，有目的地采购实验仪器设备，同时设立基金，为机能综合实验设计提供资金支持。

（4）加强师资队伍及学科建设，师资队伍建设采取“两步走”的方法：①在现有条件下，机能中心主要负责教学计划落实、教学设计安排和实验室轮转等；技术人员由机能中心统一管理，负责实验室仪器设备维护和实验教学的准备工作；各相关教研室负责安排教师在规定时间和实验室完成实验教学任务。②加快建立实验中心专职教师队伍，实验教学活动完全由实验中心独立完成。另外，在保证实验教学的前提下，开放实验室。同时还应集中一些相对高档次的仪器设备无偿使用，鼓励青年教师到机能实验中心开展科研活动，开展研究生的技能训练和本科生的兴趣小组活动等。

总之，机能实验教学改革的目标是提高办学效率，提高教育质量，为我院的教学科研建立一个高水平的工作平台。蒉

G424.31

B

1671-1246（2012）12-0112-02