关于演示文稿的动画设置教学设计<br/>——以“四季崆峒”为例

关于演示文稿的动画设置教学设计
——以“四季崆峒”为例

2012-11-04蔺多鑫蒲文静

卫生职业教育 2012年12期

关键词：比作文稿动画

蔺多鑫，蒲文静

（平凉医学高等专科学校，甘肃平凉744000）

关于演示文稿的动画设置教学设计
——以“四季崆峒”为例

蔺多鑫，蒲文静

（平凉医学高等专科学校，甘肃平凉744000）

演示文稿；动画设置；教学设计

1 教材分析

本节课使用由魏葆春、赵大一主编，南开大学出版社于2009年出版的教材《计算机应用基础》。教学内容选自第五章《PowerPoint2003演示文稿制作》第四节《演示文稿的动画设置》，自定义动画设置、幻灯片切换效果和演示文稿放映方式的设置方法是本章重点，也是PowerPoint2003的精华所在，更是区别于Word2003、Excel2003的特色部分。因此，在教材的处理上，应该注重与前面的内容对比，选择合适的教学用例，突出演示文稿动画设置的方法和实践操作，使其能够充分全面地展示本节课的所有重点内容。

2 教学目标分析

2.1 知识目标

（1）帮助学生熟练掌握自定义动画的设置方法。

（2）使学生熟悉幻灯片切换效果的设置方法。

（3）让学生了解演示文稿放映方式的设置方法。

2.2 能力目标

（1）在学生掌握演示文稿动画设置的相关概念和原理性内容的基础上，培养学生实际动手能力，即能够运用演示文稿动画设置解决实际问题的能力。

（2）培养学生准确、合理运用各种演示文稿动画设置方法进行PPT多媒体作品创作的能力。

2.3 情感目标

（1）借助教学用例的演示和学生实践动手操作，消除学生对计算机动画的神秘感，激发学生学习计算机的兴趣，使其感觉到学习计算机是一件非常快乐的事情，变被动学习为主动学习。

（2）培养学生与他人交流、合作的精神以及敢于大胆创新的精神。

（3）通过对自己和他人作品进行评价，提高学生审美情趣。

（4）培养学生热爱人文环境、热爱祖国大好河山的爱国情操。

3 教学重点与难点分析

3.1 教学重点

自定义动画的设置方法。

3.2 教学难点

自定义动画设置对话框的使用，以及学生对时间轴概念的掌握和运用。

3.3 难点处理

使用举例法：以舞台表演为例，将幻灯片比作舞台、将自定义动画对象比作演员、将进入动画比作演员出场、将强调动画比作演员表演、将推出动画比作演员退场、将动作路径比作演员在舞台上的行走路径。以演员出场、退场的先后顺序引出时间轴的概念，并加以说明，使学生更加容易掌握。

4 学情分析

本次授课对象为普通专科护理专业一年级学生，大部分学生在高中阶段已经对Office系列办公软件的基本概念及操作技能有了初步掌握，但具体制作、实践还需要进一步强化。在完成一个具体任务的过程中对整体操作设计规划缺乏合理性，随意随性操作现象比较普遍。因此，要积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，积极调动学生学习兴趣，培养学生动手操作能力，逐层深入，使学生能够系统、准确、熟练地掌握教学内容。

5 教学环境分析

（1）多媒体教室共有50台学生机和1台教师专用机。教室布局合理，每10台计算机为一排，共5排，便于实施分组教学。（2）每台计算机均能通过校园网和Internet相连，而且学校架设了教学专用的FTP服务器，便于学生下载教学资源和上传作业。（3）教室装有凌波多媒体教学软件，便于进行教学演示。

6 教学方法分析

6.1 教学理论基础及方法

6.1.1 以认知发展理论为基础的支架式教学方法这种教学思想来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论。维果斯基认为，在人的智力活动中，对于所要解决的问题和原具有的能力之间可能存在差异，通过教学，在教师帮助下可以消除这种差异，这个差异就是“最邻近发展区”。所以，“最邻近发展区”可定义为学生独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离，可见学生的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。因此教学绝不应消极地适应学生智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把学生的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。

支架式教学为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。教学环节见图1。

6.1.2 以多媒体技术为手段的传统教学方法讲述法、演示法、讨论法、练习法。

6.2 教学思路设计

基于以上教学理论支持，以大多数学生都游历过的崆峒山为主题，通过多媒体演示和设问的方式创设情境，教师帮助学生搭建学习的概念框架，引导学生进行自主探索，以分组完成任务方式达到协作学习的目的，最后在教师主持下完成对自我和他人的评价。因此，学生通过本节课能够有效地掌握PowePoint2003动画设置方法，并在无形中渗透了信息、德育和美育教育，对其思维能力和创新意识的培养很有帮助。教学设计环节见图2。