护理中职学生心理健康问题现状及原因分析

2012-10-30王光曙

卫生职业教育 2012年18期

关键词：心理健康中职心理

王光曙

（中国航天科工集团公司培训中心，北京 100049）

护理中职学生心理健康问题现状及原因分析

王光曙

（中国航天科工集团公司培训中心，北京 100049）

目的了解护理中职学生心理问题存在的状况并探讨其原因。方法 2008—2011年期间，对我校04、05、06、07级共691名护生心理健康问题进行调查分析。结果历届被调查的学生均有部分存在不同程度的心理健康问题，自2008—2011年，问题学生比例由14%逐年上升至21%，被调查的学生中出现的主要问题包括人际关系不协调、不爱参加社会活动、焦虑、抑郁等。结论护理中职学生心理健康问题不容乐观，需要引起教育工作者足够重视，分析其原因并采取有针对性的心理辅导措施。

中职护生；心理健康；现状调查；原因分析

为了解目前护理中职学生心理问题存在的状况、原因，及时而有效地解决学生的心理问题，笔者进行了相关调查分析，现报告如下。

1 资料与方法

2008—2011年期间，对我校04、05、06、07级共691名护生心理健康问题进行了调查、记录，对存在心理健康问题的学生人数进行了对比分析，同时对一些心理健康问题显著的重点案例进行了详细记录说明。

2 结果

2.1 护理中职学生心理健康存在隐患

历届被调查学生中均有部分存在不同程度的心理健康问题，自2008—2011年，问题学生比例由14%逐年上升至21%（见表1）。

表1 2008—2011年在校护生存在心理健康问题比例

2.2 护理中职学生心理健康问题个案记录

被调查学生中出现的主要问题包括人际关系不协调、不爱参加社会活动、焦虑、抑郁等，下面重点介绍3个案例。

案例1：03级学生李某，寄宿生，喜怒无常，对自己的评价很高，对自己的将来寄予厚望。经常与班主任、寝室同学产生矛盾，班级中绝大部分学生不愿与她交往，甚至对她非常反感，该生上课时经常做出异常举动，任课教师也认为她情绪反常。

案例2：06级学生王某，走读生，活泼外向，爱打扮化妆，交男朋友。愿意在同学面前表现自己，性格、思维与常人不同，总愿意在学校、班级活动时大喊大叫、张扬自己，总认为自己是歌星、明星，总说将来要成为一名惊天动地的人物。

案例3：07级女生田某，寄宿生，文静内向，学习很努力，有一定的文艺表演才能。遇见心烦的事时，总爱吸烟，并用烟头烫自己的手腕。考试成绩不好时会有跳楼的想法，感觉活着没意思，宿舍的同学说话时，她总觉得她们在说自己的坏话，心里疑神疑鬼，甚至有时会对同学表现出报复的举动。

3 护理中职学生心理健康问题的主要原因

3.1 焦虑、情绪急躁，自控能力差

护理中职生的年龄一般在16～18岁左右，这个年龄属于青年初期，身心发展特别迅速、旺盛，也是她们心理变化最激烈的时期，情绪容易急躁、焦虑、自控能力差。在她们的学习、生活中，焦虑过度就会出现厌学、精神萎靡不振、注意力涣散；有时表现出情绪兴奋、激动、悲观、失望或易冲动，时常会莫名其妙地出现情绪低落、沮丧、忧郁等表现[1]。

3.2 学生思想认识不正确、缺乏正确的人生价值观

现在的护理中职生大都是独生子，平时在家娇生惯养，没有参加过社会实践，一方面自我意识过强，觉得自己高人一等，随意支配别人，不考虑别人的感受，甚至不尊重、不关心别人[2]。由于她们在学校里成不了群体的中心，于是会产生严重的心理失衡；另一方面自我评价过低，自卑自贱心理严重，对自己的能力和品质作出不符合实际的偏低评价，认为自己什么都不行，即使对一些稍加努力就可以完成的任务，也会轻易放弃。她们以前没有受过挫折，来到学校后以自己为中心，听不进去批评，文化素质、道德修养与年龄严重失调，心理年龄与生理年龄相差很远；平时不努力学习，厌恶生活，缺乏理性，是非不明，没有学习和生活的目标，对社会存在的问题没有个人见解，心中没有远大的抱负，更谈不上有理想及正确的人生价值观。

3.3 对学校学习生活不适应、厌烦、与同学关系不和谐

来到一个新的环境，感觉校园陌生、教师和学生不亲切，有远离家庭的思念、孤单、无助并感到茫然无措。对家人及中学朋友的思念，又想到护理中职学校不是她们的理想之地。没有了上高中的骄傲，也没有了上大学的希望，认为护理中职文凭低人一等。这样，从心理上使她们对护理中职学校有一种本能的抵触。同时，在校学习不适应、学习环境较差、就餐不可口等，使她们产生了对护理中职学习生活厌烦的情绪，进而会有“混日子”的思想。这种不良想法深埋于心，久而久之，便会造成她们失望、消沉、悲观、与同学不团结、与学校矛盾加深、在校违纪等一系列的不良后果。

4 应对建议

4.1 提高教师心理素质，融洽师生关系

教师应不断提高自身的修养及道德文化水平，加强心理健康学习，充实自身的心理教育能力，总结积累心理教学经验，利用学校这个大课堂，应用心理学原理，掌握学生的生理、心理特点，深入了解学生的心理变化。同时，要融洽师生关系，教师应在平时的日常工作中，像学生的家长一样关爱学生，与学生交朋友，用心灵的温暖、丰富的知识去感化学生。