甘肃地区高职学生网络成瘾情况调查与思考

严 玮，张士辉

（甘肃交通职业技术学院，甘肃 兰州 730070）

甘肃地区高职学生网络成瘾情况调查与思考

严 玮，张士辉

（甘肃交通职业技术学院，甘肃 兰州 730070）

为了准确了解甘肃地区高职学生网络的成瘾程度、行为特点及其影响因素，笔者以甘肃省4所高职院校的在校大学生为研究对象，考虑年级、专业、性别以及学校平衡等多方面因素，采用分层随机整群抽样的方法进行现场匿名问卷调查，以期为防治高职学生的网络成瘾问题提供理论依据。

甘肃；高职学生；网络成瘾

我国就网络成瘾的研究课题较为匮乏，国内期刊网数据调查表明，我国教育研究中主题为“网络”的文章占所有以“大学生”为主题的文章的比例不足10%。已有的网络成瘾研究主要集中在诸如北京大学、清华大学、华东师范大学等高校，对甘肃地区高职院校网络成瘾的研究几乎空白，然而，在甘肃地区高职院校中网络成瘾的学生数量日趋上升。网络成瘾带来的危害不亚于烟瘾、酒瘾和毒瘾，它不仅对学生个体的学习、生活、身心健康和自身发展产生不良影响，而且对学校的学风、校风建设以及可持续发展带来很大的负面效应。为此，我们对甘肃地区高职学生的网络成瘾现象进行了调查分析，以便能够提供防治高职学生网络成瘾的理论依据。

1 调查对象与方法

1.1 调查对象

分层随机整群抽取甘肃交通职业技术学院、兰州资源环境职业技术学院、甘肃农业职业技术学院及兰州职业技术学院4所高职院校的2100名在校学生，收回有效问卷2029份，其中包括男生1081人，女生948人；大一学生753人，大二学生873人，大三学生403人。

1.2 调查方法

利用课余时间，采用现场、匿名的方式填写调查问卷。问卷分为：（1）自编高职学生网络行为状况问卷。包括个人基本信息（姓名、性别等）、网龄、每周上网时间、主要上网地点、上网目的、上网主要活动等。（2）美国匹兹大学KimberlyYoung教授设计的一套20题的调查问卷。该问卷要求被试者不得与周围人讨论，在20分钟内完成测试题目，并采用Epidata进行数据录入以及SPSS 13.0统计软件进行数据分析。（3）采用观察法——直接在学校机房和社会网吧中进行，观察使用者上网的时间，使用的服务，最后不记名登记使用者个人资料。采用这种方法可以得到一个校正系数，提高了问卷的准确度，对合作的研究对象采用访谈法以了解人格与网络成瘾之间的深层关系。

2 结果

本次调查于2009年4月发出自编问卷和KimberlyYoung

教授设计的调查问卷2100份，收回有效问卷2029份。研究规定在问卷调查中，所得分数越高就代表对网络的沉迷度越深；如果分数在80分以上则表明被调查者有明显的网络成瘾症状，应考虑网络对其生活以及学习的影响。

2.1 高职学生上网的主要目的与网络成瘾[1]的关系（见表1）研究表明，学生上网目的主要以娱乐为主，以学习电脑技能和交友为次。网络成瘾发生率由高至低分别为表现自我、娱乐、交友、逃避压力、满足好奇心和学习电脑技能，具有极显著性差异（χ2=36.35，P＜0.01）。

表1 网络成瘾与主要上网目的的关系

2.2 网龄、每周上网时长与网络成瘾的关系（见表2、表3）

表2 网络成瘾与网龄的关系

表3 网络成瘾与每周上网时长的关系

从表2、表3可以看出，网龄的长短与网络成瘾没有显著的相关性（χ2=3.83，P＞0.05）；而每周上网时间越长，网络成瘾发生率则越高，且具有极显著性差异（χ2=44.08，P＜0.01）。

2.3 高职学生网络游戏成瘾的动机

调查中，当问及“为什么喜欢玩网络游戏”时，95%的学生选择“为了实现自己在现实中不能做到的事情”，这些“现实中不能做到的事情”可以概括为：和谐的人际关系、正面挫折、排解压力、吸引别人注意、得到尊重和自我价值的实现等。还有一小部分学生表示，身边的人都在玩，不会玩会被别人笑话。学生玩网络游戏的动机分布见图1。

图1 玩网络游戏的动机分布

2.4 网络成瘾学生对于网络游戏的体会

网络游戏已经随着强大的互联网信息功能风靡校园，这让很多爱好游戏的学生从中找到了快感和满足感。与此同时，网络游戏成瘾产生的问题也迅速摆在了家长、社会和教育工作者的面前。我们应该仔细了解网络成瘾学生究竟在游戏中得到了哪些满足和快感，才能更好地研究这个现象[2]。

（1）匿名快感。匿名就意味着身份是神秘的、灵活的、多变的，甚至可以是一人分饰两个角色或者多个角色。在匿名的背后，学生可以尽情地做最真实的自己，也可以释放平日压抑在内心的种种狂妄。调查中问及“你支不支持网络游戏实名制”这一问题时，所有学生都选择了“不支持”。

（2）平等地位。现实生活中的每个个体的各个方面往往都会被身边的人拿来进行比较，如外形、性格、智力、财富、家庭条件等。学生自己有些不如别人的方面总觉得在游戏世界里可以得到一种平衡，因为任何人的起点、装备、能力都一样，而且都必须遵守相同的游戏规则，在游戏里没有现实社会中的歧视，能够达到一种绝对的平等。

（3）梦幻体验。网络游戏的界面设计是夸张的、梦幻的、超现实的各种类型的场景，人类有限的感官刺激在游戏中可以获得极大满足。网络游戏将学生的“白日梦”正式搬上舞台，给人空前的、超强的、欲罢不能的刺激体验，能极大地满足学生的幻想需要。

（4）超越时空。众所周知，时间是无法超越的，可是在网络游戏中学生可以任意地选择回到过去还是进入未来，时间掌握在自己手里，是快是慢，是前进还是后退，都可以随意调整。网络世界里的空间只要通过鼠标就可以轻松转换，还可以让几个不同的空间同时出现在一个界面上，甚至还有现实世界中不存在的四维空间等。这样肆意地操纵时间和空间可以给人一种难以言表的快感。

（5）建立强大的人际关系。在游戏中为了一个共同的目的而达成的合作，使得那些在现实生活中不善交际，人际关系淡漠的人可以瞬间变成呼风唤雨的“首领”。当共同完成任务之后，他们之间的关系便显得亲近起来，变成网络游戏中的“朋友”或者“战友”。这样的交友方式很简单，也很迅速，但他们谈论的话题也只限于游戏，极少有人谈论自己真实的内心活动和现实生活中的问题，因为他们早就把自己当做虚拟空间的一分子，高度投入到自己的虚拟身份当中，而回到现实中发现那些“朋友”全都不见了，这种强烈的失落感和孤独感会驱使他们尽快投入到下一次的游戏当中。

（6）逃避的快感。网络游戏很容易让人忘却烦恼和逃避责任。解决不了的问题，不想面对的问题，所有让人烦恼的事情只要一进入游戏便可以通通抛在脑后，可以暂时不做自己，享受身份转换带来的全新感受。可是下线后却发现问题依然没有解决，多数网络成瘾者便会立刻想起在游戏中逃避的快感，并在第一时间再次回到游戏当中，这也是为什么网络游戏让人成瘾的重要原因之一。

3 思考与分析

研究显示，甘肃省高职学生网络成瘾的总发生率为9.27%，高于张海涛等[3]对江苏、山东、安徽9所高职学校1800名学生的调查结果，低于林坤彪等[4]对粤东地区某职业技术学院 233名学生的调查结果。原因可能与选用的网络成瘾量表、抽样方式、样本容量大小、研究时间及研究人群的不同有关。高职学生网络成瘾者中的大部分（70.2%）为轻度网络成瘾，这些人成瘾症状还不是很严重，故而对他们的矫治相对容易。因此，如何及时对这部分学生进行有效的矫治，是高职学生网络成瘾防控的一项重要工作。

我们的研究显示，甘肃省高职学生网络成瘾存在明显的性别差异，男生的网络成瘾发生率显著高于女生，这一结果与国内外大部分研究结果一致[3～4]。我们发现，高职三年级学生网络成瘾发生率显著高于一年级学生，这可能与毕业班学生面临较大的就业压力有关。研究表明，网龄的长短与网络成瘾没有明显的相关性，但网络成瘾学生的每周上网时间显著高于未成瘾学生，可见上网频率越高、时间越长，学生成瘾的可能性越大。因此，控制学生的上网时间，是甘肃省高职学生网络成瘾防控的重要手段。

有25.92%的学生首选上网地点是网吧，而研究表明，网吧上网成瘾发生率（12.74%）显著高于其他场所。主要原因可能是现在的网吧设备先进、上网费用低，再加上在网吧上网无人监管，使得一些学生长期沉迷于网络。因此，进一步加强对校园周边网吧的监管力度，规范网吧管理是甘肃省高职学生网络成瘾防控的必要手段。

研究发现，网络成瘾的学生上网的目的侧重于逃避压力、交友以及娱乐，他们更多的是把网络当做一项娱乐工具，在网上偏爱聊天交友、玩游戏等具有双向沟通功能的活动。他们常常借助网络来满足自己的种种心理需求，尤其是一些在现实生活中无法满足的需要。因此，学校教师和家长应从了解网络成瘾学生的需求出发，引导、帮助他们正确处理现实的人际交往与网络虚拟世界之间的关系，这是对网络成瘾的高职学生矫治的最直接有效的方法。我们必须正确面对，构建适应网络化时代的教育新模式和管理机制，为学生提供良好健康的网络环境，并引导他们合理使用网络，养成良好的网络使用习惯。

[1]周荣.网络成瘾现象、网络使用行为与传播快感经验之相关性初探[J].中华传播学会，1997（2）：18.

[2]朱玉.岳阳市高职院校学生网络成瘾情况调查及防治对策[D].苏州：苏州大学，2009.

[3]张海涛，苏苓.高职生网络成瘾与人格特征关系的研究[J].中国健康心理学杂志，2006（1）：75-77.

[4]林坤彪，丘碧青.高职生网络成瘾状况调查及人格特征分析[J].教育信息化，2006（21）：63-64.

G526.5

B

1671-1246（2012）10-0103-03

2010年度甘肃省高等学校研究生导师科研项目“高职学生网络成瘾的原因、现状和防治研究”（1023-03）