学校体育意外伤害事故的追溯与预警机制研究——以无锡高职院校为例

张红萍，马生来

（无锡机电高等职业技术学校体育教研室，江苏 无锡 214028）

学校体育意外伤害事故的追溯与预警机制研究
——以无锡高职院校为例

张红萍，马生来

（无锡机电高等职业技术学校体育教研室，江苏 无锡 214028）

在界定学校体育伤害事故的前提下，以无锡市高职院校为对象，调查分析了学校体育伤害事故的频数、性质以及易受伤的部位与项目；追溯分析了学校体育伤害事故的原因、时间段与组织形式。在此基础上从制度层、观念层、物质层3个层面建立学校体育意外伤害事故的预警机制，并给出了伤害事故发生后妥善处理学生伤害事故的建议，对保护学生和学校的合法权益，保持学校的正常教学秩序和维护社会稳定有着特别重要的意义。

学校体育事故；原因分析；预警机制；合理应对

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

无锡市高职院校学生体育伤害事故。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国知网、万方数据库等文献检索工具，检索关于学生体育意外伤害事故的相关文献，了解关于这方面的研究状况，阅读法学、教育法规等相关的书籍，为本文的研究打下扎实的文献基础。

1.2.2 案例法本文利用最具典型性和代表性的学生体育伤害事故案例进行剖析，然后归纳总结学校体育伤害事故的原因、如何规避以及预防等相关问题。

1.2.3 问卷调查法本文以学校体育伤害事故的频数、性质以及易受伤的部位与项目等为调查目的，以无锡市4所高职院校（无锡机电高职、卫生学校、城市学院、旅游商贸）的500名学生（男女各半），50名教师作为调查对象。为了确保问卷的有效性，特请专家对问卷进行了效度评价，认为能够提供调查所需要的大部分资料。同时为了证明问卷的可信度，我们还在问卷回收后的半个月内，对部分学生与教师进行了再测，相关系数r＝0.894，表明具有较高的信度。本次调查共发放问卷550，回收有效问卷490，有效回收率达到89%。

1.2.4 数理统计法运用SPSS统计软件对问卷调查的结果进行统计分析。

2 学校意外体育伤害事故的界定

所谓学校体育伤害事故是指在学校组织实施的（包括体育课、课外体育活动、体育竞赛和课余体育训练）校内外体育活动以及在学校负有管理责任的体育场、馆和其他体育设施内发生的，因过失或意外造成在校学生人身伤害或者死亡以及对他人造成人身伤害或者死亡的事故。

2.1 学校体育伤害事故的特征

2.1.1 不可避免性学校体育伤害事故无论从体育项目本身的特点、学生的素质以及学校的体育设施方面都容易产生体育伤害事故。体育项目的对抗性以及剧烈性就容易造成伤害；学生在体育锻炼过程中，由于学生年纪大概18岁左右，身体还比较薄弱，有些学生上课开小差，这样也容易造成伤害；再加上有些学校的体育设施落后，天气等各种原因，都决定了学校体育伤害事故的不可避免性。

2.1.2 社会的高度关注性在学校体育的开展以来，从教育部到省市级学校管理部门再到学校对学校体育事故高度关注，相应地也建立了伤害事故的应急处理机制、完善学校体育法规、加强学生体育保险制度建设、营造阳光体育运动的良好氛围，不断提高学生的身体素质等应急处理措施。

2.1.3 处理的困难性由于目前关于学校体育伤害事故责任的认定还不健全，一旦发生事故，涉及的利益比较多，事故原因错综复杂，可能涉及到老师、学校、学生等各方面人员，因此处理起来比较困难。

2.1.4 信息的公开性昆山的学校篮球架伤害事故等学校伤害事故发生以后迅速传开。如今的网络、报纸等信息传播的速度可谓惊人，再加上新型的微博传播途径，这样的消息短短一个小时就可以传播整个中国。

2.1.5 解决手段的多维性由于事故的频发性以及如今社会保障手段的日益完善，许多好的做法和经验为解决体育伤害事故提供了好的借鉴。例如，学生在入学时就购买意外伤害险，学校设立专门的伤害事故互助金等等，无论什么样的解决和预警方法都预示着解决手段的多维性。

3 学校意外体育伤害事故的现状调查

3.1 事故发生的组织形式

图1 体育伤害事故项目图

对无锡市高职院校的学校体育伤害事故的组织形式来进行调查，根据调查结果，发生体育伤害事故最多的是体育竞赛（39%），其次分别是体育锻炼（32%）、体育课（20%）和业余锻炼（9%）。

3.2 学生发生事故的受伤性质

对学生在体育伤害事故中的受伤性质进行调查统计，学生受伤包括有外伤、骨折、韧带撕裂伤、脱臼，内脏受伤、脑震荡及其他受伤等。在调查过程中，外伤最高大约为51%，其次为骨折（16%）、韧带撕裂伤（10%）、脱臼（6%）、内脏受伤（4%）、脑震荡（3%）、其他（10%）。

3.3 事故发生的原因

学校体育伤害事故的发生有很多的原因，学生不准守纪律不按照老师的要求做动作等的学生原因（52%）；教师教学方法不当、责任心不强等教师原因（9%）；学校体育设施陈旧、设置管理不当等学校原因（13%）；还有三者的混合原因（18%）；意外（5%）以及天气环境的不可控的其他原因（3%）。

3.4 事故发生的项目

不同的项目具有不同的对抗程度以及剧烈性，高职类院校由于课程的安排和高中的基本相似，体操课也是开设的主要课程，在调查中体操成了最容易伤害的项目。（图1）

4 学校体育伤害事故的预警规避

4.1 物质层

学校要加大体育设施的投入，不断完善学校体育教学的场馆改造与扩建，更新陈旧和已经损坏的体育设施，更新体育器材，提高体育器材的安全系数，对体育馆类的危险物品要加以警示，如此处有电危险等。学校管理人员应定期的对学校的体育设施进行检查，排除安全隐患，对体育场地要及时护理以减少安全隐患。注意安全文化的宣传，张贴相关的安全守则和注意事项或宣传画，提醒学生注意安全。

4.2 观念层

观念层面是极其重要的层面，是改变环境的基础。

4.2.1 建立安全的管理模式，树立安全意识，强化安全教育对于学校伤害事故的管理，应当着力引入先进的管理理念，构建高效实用的管理运行机制。目前国内外盛行的风险管理模式，就是一种有效预防学校体育伤害事故的管理模式。

在学校的管理过程中要强化安全教育，安全教育是一项有目的的教育活动。安全伴随着学生的成长历程，是学生成长的一项优秀素质，对学生进行安全教育，有利于提高学生的自身免疫力，维护社会学校的稳定。在学校体育伤害事故中要加强学生、教师的安全教育，把安全教育列入教学计划中。

4.2.2 加强学生的纪律，提高学生的心理素质加强学生的纪律教育是一种素质教育，教育学生在体育活动时要遵守纪律，不能为所欲为。在上体育课时或者课外活动时，要遵守老师的要求、遵守学校的场地器材的规定，在体育比赛时遵守管理人员的规定，让学生形成遵守纪律的良好习惯。

在体育活动事故中，很多都是人为原因。因此，心理素质起到很大的作用，在体育教学过程中要清楚学生的心理情绪，在比赛时要理解运动员的个性心理，调整异常心理状态，最低限度地减少学校体育事故的发生。

4.2.3 提高教师的职业道德，强化法律意识“其身正，不令则行，其身不正，虽令而不从”。体育教师要高标准，严要求，自尊、自爱、自律、自信。教师应成为学生最直观、最亲近、最有效、最利于效仿的楷模。体育老师在日常生活中要树立高度的责任心、强烈的社会责任感，提高职业道德。另外，体育教师要注重学生的个体差异，同时学习法律知识，在教学活动中，要做到懂法、守法、用法律规范教学行为来保护自己，把教学与法律联系起来，用法律来保护自己。

4.3 制度层

为确保学生的体育安全工作落到实处，学校应建立健全以分管校长为首的分级负责的体育安全管理保证体系制度。这个体系制度主要包括学校的卫生保健制度、体育场馆和器材管理条例制度、体育教学常规制度、体育课外活动安全守则制度、学校体育伤害事故应急预案制度、学校体育保险法规制度。

[ 1 ]高进，石岩.中学生体育活动伤害事故的风险管理[ J ].体育与科学，2008（5） .

[ 2 ]田旻露，魏勇.简论学校体育伤害事故的风险[ J ].首都体育学院学报，2008（5） .

[ 3 ]魏勇.体育课常发生的运动伤害及处理方式[ J ].体育教学，2008（3）.

[ 4 ]王朝军，赵丽君.我国高校体育竞赛运动安全监控体系研究[ J ].山东体育科技，2008（1）.

[ 5 ]魏勇.运动健康和体育教学重视学生体格检查，建立健全健康档案以确保学校体育安全[ J ].体育教学，2008（2）.

G807.0

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10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.005

投稿日期：2012-03-20

张红萍（1974 ～），讲师，在职教育硕士。研究方向：体育教学。