大别山（六安）国家地质公园地理与环境素质教育功能研究

赵怀琼，陆 静

（1.皖西学院 资源环境与旅游管理学院，安徽 六安237012；2.六安市旅游局，安徽 六安237000）

大别山（六安）国家地质公园地理与环境素质教育功能研究

赵怀琼1，陆 静2

（1.皖西学院 资源环境与旅游管理学院，安徽 六安237012；2.六安市旅游局，安徽 六安237000）

地理与环境素质是指人所具备的地理和环境知识，以及在行为活动过程中所遵循的地理和环境法则的情感和能力，是人们在生产、生活和交际中必须具备的基本素质。以大别山（六安）国家地质公园为研究对象，对其具有的知识素质、品德素质和行为素质的教育功能进行了研究，对其教育资源开发利用的可行性进行了分析，并在此基础上就如何开展地理与环境素质教育进行了探讨。

地质公园；地理与环境素质；教学资源；六安

1 引言

近年来，人类与地理环境之间的关系越来越密切，相互作用的强度越来越大，表现在人类活动的空间范围、技术手段都是空前的。人们逐渐认识到，地理环境的研究一方面需要在问题、现象的分析深度上有所进展，另一方面还需要在全民的地理与环境素质普及教育的广度上有所拓宽，因为科学的宇宙观、人地协调的思想、可持续发展的观念等所具有的地理与环境朴素思想和观念，应该成为现代人具备的基本素质之一，更应该成为现代人指导自己行为的素质之一。地质公园是社会经济发展到一定程度的产物，它表达了人们对精神生活更高层次的追求和向往，通过地质公园的科普教育，可以加强科学技术教育，引导树立科学思想和科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，同时也可以促进公众科学素质的提高。地质公园在宣传普及科学知识，进行地理和环境素质教育方面有独特的地位和作用。

1.1 地理与环境素质教育的内涵

地理与环境素质是指人所具备的地理和环境知识，以及在行为活动过程中所遵循的地理和环境法则的情感和能力。它包括地理与环境知识素质、地理与环境品德素质、地理与环境行为素质三个方面。

1.2 地质公园与地理环境素质教育的关系

地质公园是以具有特殊的科学意义、稀有的自然属性、优雅的美学观赏价值，并具有一定规模和分布范围的地质遗迹景观为主，融入其他自然景观与人文景观而构成的一种独特自然区域。它以地质遗迹保护，支持当地经济、文化和环境的可持续发展为宗旨；为人们提供具有较高科学品味的观光游览、度假休闲、保健疗养、科学教育、文化娱乐的场所［1］［2］。

因此，从地质公园的基本概念中可以看出：地质公园在地理与环境素质教育方面具有独特的作用，它既以其特殊的科学意义，进行地理与环境知识素质教育，又以其稀有的自然属性，进行地理与环境品德素质教育，还以其优雅的美学观赏价值进行地理与环境行为素质教育。地质公园具有的地理与环境素质教育的内容可以进一步挖掘，既可以为教育服务，又可以进一步带动相关旅游产业的发展［3］［4］。

2 大别山（六安）国家地质公园地理与环境素质教育功能分析

大别山（六安）国家地质公园是由国家国土资源部批准建立的第四批国家地质公园之一，是我国为数不多的集花岗岩地貌，变质岩地貌及火山岩地貌，丹霞山地貌为一体的综合性地质公园。经调查，在大别山（六安）国家地质公园范围内的地理与环境素质教育资源丰富多样，其教育资源归纳起来涉及到气象学、土壤学、地貌学、地质学、水文学、动物学、工程地质学、森林资源与林业工程、环境科学等众多领域［5］，在这些领域结合资源特性可以有效进行地理与环境素质教育。

表1 主要地质遗迹一览表

2.1 地理与环境知识素质教育功能

地理与环境知识素质是指人从事社会生活、生产、交际所必须具备的起码地理和环境常识。大别山（六安）国家地质公园具有的地理与环境知识素质教育资源主要体现在以下两个方面：

2.1.1 可以为普通游客提供良好的知识素质教育内容

地质公园内具有独特的土壤类型——黄棕土壤、山地棕壤、山地草甸土等；植被属北亚热带常绿阔叶林植被带，其森林覆盖率为96%以上，类型多样，达1880多种，素有“绿色自然博物馆”之称；地质公园万佛湖区为火山岩区，是火山产物的“大观园”、“博物馆”；这里有淠史杭五大水库，是江淮水系的分水岭；有珍稀野生的娃娃鱼，是娃娃鱼的乐土；这里还有形形色色的岩石，多姿的外形，韵律的图案，具有很高的观赏石的价值。这些丰富的内容都可以为普通游客提供科学的地理与环境方面的常识教育。

2.1.2 可以为专业学生提供良好的专业素质学习素材

地质公园内土壤具有不同的成土母岩，复杂的成土过程，且具有明显的垂直地带性的分布规律；公园西部地处大别山腹地，自然地理条件复杂多样，已是我国第三纪植物天然避难所，这里是南北植物种类分布的北界和自然交汇与过渡地带，是植物分类学习的天然植物园；区内稀有的榴辉岩、26多亿年前的各类变质杂岩，众多的火山遗迹，是研究地质历史时期地壳演变过程，研究中生代火山喷发过程、机制和火山形成环境的好场所，是地质教学实习和科普教育的好基地。五大库区及江淮分水岭所具有的独立的地表水系，水文地质单元和水利设施，可以成为水利类专业的良好实习场所等。众多的专业内容提供了良好的专业学习素材。

2.2 地理与环境品德素质教育功能

地理与环境品德素质是指个人对团体、社会所具有的品德，以及对全球资源环境应具有的责任心。主要是具备朴素的唯物精神和环境伦理道德。

本区具有珍稀的水生动物娃娃鱼—大鲵，属于国家一级保护动物，它只有在良好生态环境的下才可以生存，由于人类对生态环境的破坏，娃娃鱼几近灭绝；本区的植物大部是原始森林，被称为是华东地区最后一片原始森林，其环境价值和教育价值是显而易见的；本区还具有一种非常少见的超变质岩类——榴辉岩，它是在地壳运动和板块相互碰撞的过程中，从地幔上冲至地表的，在世界各地这种岩石都是极为罕见的，本区是全球规模最大的高压—超高压变质带；这里还有距今有26亿年历史的大别杂岩，这些资源的形成不是一朝一夕的，都是自然界赋予人类最珍贵的遗产，而这些资源却在逐渐的损毁，消失。

我们该具有怎样的情感去对待这些需要漫长的形成过程和具有极高科考价值的资源呢？又该如何去保护、去利用这些资源呢？这些为地理与环境素质教育提供了良好的素材，这些素材可以培养人们具有朴素的唯物主义思想，破除封建迷信，树立科学的世界观；让人们明确自身对自然的责任和义务，了解自然价值的历史性、多样性，自然价值的创造和进化，唤起自身的生态意识和生态良知。

2.3 地理与环境行为素质教育功能

地理与环境行为素质是指人在与环境的交往中体现出对周围环境的感受力及行为选择能力。主要是培养人们具有人地协调和可持续发展的思想。

本区具有美丽的自然景观，如大别山腹地层峦迭峰、巍峨挺拔的花岗岩峰林；仪态万千，惟妙惟肖的象形石；流水湍急、巧石遍布、瀑布飞挂、潭池多彩的峡谷地貌和瀑布群；林海茫茫、气象万千的原始森林景观。这种山美，水美，景更美的景观处处给人以美的享受，人们在这美丽的自然间徜徉，了解了这些美丽的自然景观所具有的奇特的形成过程和极高的科考价值，人们在充分感受周围环境美好的同时，不得不重新审视人与自然的关系和人类自身的行为方式，不得不重新审视人类对自然的责任和义务，那就是用可持续的思想去改变自己的行为，用公正和正确的价值观来指导自己的行为，做到尊重生命、生态公正、善待自然和适度消费等，真正实现人地关系应该协调发展思维方式的转变，做到人地协调，永续利用。

3 地理与环境素质教育功能开发可行性分析

素质教育资源利用和功能开发，除考虑其典型性之外，还受到交通、食宿等诸多因素的制约。大别山（六安）国家地质公园科普教育资源不仅具有典型性多样性的特点，还具有交通易达性，后勤服务和地理条件的优越性等特点，为资源利用和功能开发提供了有利条件。

六安区位优越，东与省会合肥市相连，南与安庆市接壤，西与洛阳市比邻，北接淮南市阜阳市，贯淮淠而望江海，是大别山沿淮经济区的中心城市。312、206、105国道、合九铁路、宁西铁路、淠淮航道纵横全境，六安至合肥机场仅需一小时，交通十分便捷。现已开通六安-武汉高速公路，商景高速公路和沪-皖-汉-蓉高速铁路，宁西铁路和动车组，又更大地改善了地质公园与外界的联系。见表2地质公园距主要城市的距离和时间。

表2 地质公园距附近主要城市距离表

有便捷的交通，同时还有可靠的后勤保障。大别山（六安）国家地质公园在原有的科普教育实习基地的基础上，近几年来天堂寨，万佛湖等园区已形成了完善的社会化后勤服务体系，与省内多个高校联系，开展校企合作，并建立了多个科普实习驻地；同时，园区还在不断地推广建设园内其他不同学科的科普基地。

4 大别山（六安）国家地质公园地理与环境素质教育功能开发措施

4.1 将地质公园旅游教育功能和资源开发同步进行

大别山（六安）国家地质刚刚建立，目前地质公园尚停留在对地质资源旅游价值的开发利用上，对地质公园具有的素质教育功能研究开发较少。地质公园的旅游教育功能应该和地质旅游资源同步开发规划、同步开发利用、同步开发建设，将资源开发和教育功能开发综合进行，综合开发新的旅游产品，创造条件，让社会重新认识地质公园的价值。

4.2 深入开展科普理论研究，加强基础科普教育

加强对地质公园科普教育制度的制定，加强不同时期科普工作基本内容及动态变化研究，加强科普对象的水平分布与分群对策的研究，加强科普主体的社会支撑与评价机制的研究；对科普场所的开放与手段创新等进行深入研究，开辟游览新途径新形式，设计多种形式和方案，并出版相关的科普教育资料等。

4.3 建设地质科普教育的标识系统和解说词

分别在园区入口，园区内的科普游览路线上，地质景点上设置科普标识，注重内容科学严谨；在各园区游客中心位置设置部分内容可变更的标识设施，在有条件的地方设置如报栏，电脑显示屏等，展示相关地质动态信息。更新地质公园的导游解说词，增加相关的科普教育的内容，语言通俗易懂且具有教育性及趣味性，把过去自然景观的人文解释即童话般、神话般的解释转向到地学知识的解释。

4.4 加强资金筹措，进行深入市场开发，建立科学合理的管理机制

争取地方政府支持，多渠道筹集资金，增加地质科普经费投入，可以采取政府投资的形式，也可以采取企业投资的形式，也可以采取与学校合作共建的形式来加强科普基地的建设。深入进行市场开发和市场化的运作，转变观念，扩大服务领域，开辟地质市场，充分挖掘其市场经济价值，既可以使地质遗产作为旅游资源和旅游教育资源的价值得到体现，又也可以提升地质公园的品牌质量。

建立科学合理和高效运转的管理机制，提升目前地质公园的管理水平也是教育资源能顺利开发的一个重要保证。

5 结语

建立地质公园是保护地质遗迹的需要，是保护地质遗迹的有效方式；同时，地质公园为科学研究和科学知识普及提供了重要场所。对整个社会来说，地质公园是进行科学探索的基地，对广大青少年朋友、对民众，地质公园是普及地质科学知识，是崇尚科学和破除迷信，进行启智教育的最好课堂。加强大别山（六安）国家地质公园地理与环境素质教育功能的研究，将有利于社会精神文明建设，有利于普及地学知识、宣传唯物主义世界观、反对封建迷信，树立人地协调和可持续发展的思想，也将是对地质资源利用的最好方式。

［1］后立胜，许学工.国家地质公园的内涵及其价值特征［J］.环境经济，2004，26（1）：48-51.

［2］国家教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998）［M］.北京：高等教育出版社，1998.

［3］陈安泽.中国国家地质公园建设的若干问题［J］.资源·产业，2003，5（1）：59-64.

［4］王向军，袁孝亭.地理素养的核心构成与主要特点［J］.课程·教材·教法，2004，24（12）：64-67.

［5］彭俊芳.论高校地理科学专业培养方案的改革与创新［J］.重庆师范大学学报（自然科学版）.2005，22（3）：125-129.

Research on the Educational Function of Geographical and Environmental Quality in Da Bieshan（Lu’an）National Geopark

ZHAO Huai-qiong1，LU Jing2
（1.College of Resources and Environment and Tourism Management，West Anhui University，Lu’an 237012，China；2.Lu’an Tourist Bureau，Lu’an237000，China）

Geographical and environmental quality refers to the geographical and enviromental knowledge a person has and the passion and ability that one has in following the geographical and enviromental laws in human activities.It is one of the fundamental qualities that human beings have in their productive activities，daily life and communication.This paper，taking Lu’an Natinal Geopark as a case study，makes an research on the geopark’s knowledge education，moral education and action education function.Moreover，the paper analyzes the feasibility of the utilization and exploitation of its educational resources.And finally，the paper makes a discussion on how to carry on the geography and environment quality education.

geological park；geographical and environmental quality；teaching resources；Lu’an

K928.7

A

1009-9735（2012）02-0088-04

2012-02-28

安徽省教育厅教学研究项目（20100889）。

赵怀琼（1967-），男（回族），安徽六安人，副教授，硕士，研究方向：旅游经济学、旅游地理学。