大学生弱势心态调查

胡志海，刘 艳

（黄山学院 教育科学学院，安徽 黄山245041）

大学生弱势心态调查

胡志海，刘 艳

（黄山学院 教育科学学院，安徽 黄山245041）

为考察大学生是否存在“弱势心态”，采用弱势心态问卷对被试进行评定，区分弱势心态和非弱势心态两组被试，依次比较两组被试，结果发现：首先，两组被试在问卷的各个维度上的得分差异均十分显著；其次，在两组被试构成方面，无干部经历者、农村学生、家庭月收入低者更易表现出明显的弱势心态。在分析比较二者差异的基础上，指出大学生弱势心态的成因主要有：客观现实的压力，自身能力的不足，社会比较对象的选择偏差等。

弱势心态；大学生；社会心理；成因

随着改革开放的大潮深入到社会生活的方方面面，国人的生活水平相比改革开放以前有了大幅度的提高，然而生活水平的提高并没有给国人带来心理上的富足，越来越多的人们觉得自己是“弱势群体”，产生了普遍的“弱势心态”。

所谓“弱势心态”，就是人们在社会交往中，感觉自己处于弱势地位的心态［1］。弱势心态者常感到无法掌控自己的命运，有任人摆布、任人宰割之感；同时觉得别人的成功常是由于背景、潜规则所致。通过与社会的比较，总觉得收入不如他人多，人际路子不如他人宽，办私事不如他人灵，生活得不如他人潇洒，精神上比较压抑等［2］。《人民论坛》杂志曾在2010年进行了问卷调查，调查样本总计6235人，调查发现45.1%的受访党政干部、57.8%的受访公司白领和55.4%的受访知识分子认为自己是“弱势群体”［3］。大学生是祖国的未来，但相当一部分大学生也或多或少地产生了弱势心态，面对就业，考研，考公务员等各方面的压力，不少大学生觉得自己对未来没有可行的计划和方案，感到十分迷茫，好像干什么都不那么简单。家长们也为自己孩子的前途到处找人，多方打听，想利用自己的人脉资源帮助孩子找到一份合适的工作。相比之下，那些出身农村，家境贫困的大学生们大多没有家长的“协助”，往往更容易感到就业难，升学难等各种困难，也就更容易产生所谓的“弱势心态”［4］［5］。为此，本研究拟调查在校大学生是否存在“弱势心态”，以及在比较弱势心态大学生和非弱势心态大学生的基础上对“弱势心态”的形成原因做出探索，并且对大学生们提出若干心理调适的建议。

1 对象与方法

1.1 研究对象

本研究采取分层随机抽样的方法，以安徽省黄山学院大三和大四的学生作为被试，按照抽样原则随机抽取在校大学生200人，有效被试150人，问卷回收率为75%，其中男生70人，女生80人；文科学生69人，理科学生81人；有56%的学生表示曾在大学期间当过学生干部；家庭收入情况大体呈正态分布，平均3000元／月左右。

1.2 测量工具

该问卷为自编问卷，分为两部分，第一部分为两段文字材料，第二部分为16道选择题，采取五级计分形式，被试得分越低，表明弱势心态越显著。该问卷是在综合各项关于“弱势心态”形成原因和显著特点的文献资料的基础上编制而成，分为下列四个维度：①对社会规则公平性的缺失感；②缺乏控制感，即缺乏对自己工作生活的控制感、无助感；③十分重视人脉资源；④基本生活需要不能得到充分满足的无力感。

由于是自编问卷，所以投入使用之前进行了预测验，结果符合预期。该问卷间隔四周后的重测信度γ＝0.84（P＜0.05），符合测验编制的要求。

1.3 数据处理

根据研究目的，先将采集到的样本数据输入SPSS 13.0统计软件中，再利用软件分别算出每个被试的总得分以及在各维度上的得分情况，按照总分从低到高排序，取出高分组和低分组，再对两组被试进行差异分析。

2 结果

2.1 不同群体被试总得分差异情况

研究结果显示，总的平均得分为36.59，总体来看我校大学生存在一定程度的弱势心态。其中，女生的平均总得分高于男生；理科学生平均总得分稍高于文科生，但二者差异不显著；农村背景的学生总得分显著低于城市背景的学生；经济收入较高的被试得分显著低于经济收入低的被试；有干部经历的学生得分显著低于没有干部经历的学生。如表1所示：

表1 不同被试群体总得分差异情况

2.2 高分组和低分组构成情况

被试问卷得分越低表明弱势心态越明显，由此，高分组即为非弱势心态组，低分组为弱势心态组。区分出两组被试的方法是：首先将所有被试的总得分从低到高排序，再按照总得分取前20%的被试为高分组，后20%的被试为低分组。结果高分组和低分组每组各30人，高分组平均总得分为44.27分，显著高于低分组平均总得分27.77，如表2所示：

表2 弱势心态和非弱势心态被试总得分差异

另外，经过对高分组和低分组的被试构成情况（包括性别、家庭背景、专业、收入、是否有干部经历）进行卡方检验，是否有干部经历在弱势心态类型分布上差异显著，具体表现为在弱势心态群体里，有干部经历的大学生比例显著低于没有干部经历的大学生，在非弱势心态的学生中，有干部经历的学生比例显著高于无干部经历的大学生。如表3所示：

表3 被试构成情况

2.3 两组被试在四个维度上的差异比较

本问卷分为四个维度，结果依次比较了弱势心态被试与非弱势心态被试在各个维度上的得分差异是否显著。首先，弱势心态被试在“公平”维度上的平均得分为5.03，显著低于非弱势心态被试的平均得分9.57；其次，弱势心态被试在“控制”维度上的平均得分为8.9，显著低于非弱势心态被试的平均得分13.97；再次，弱势心态被试在“人脉”维度上的平均得分为7.97，显著低于非弱势心态被试的平均得分12.77；最后，“生活”维度上，弱势心态组的平均得分5.87显著低于非弱势心态组的平均得分7.97。具体结果见表4：

表4 两组被试在各维度上的得分差异情况

3 讨论

3.1 弱势心态大学生的主要特征

从被试构成情况来看，有一些特定群体相对而言更容易产生弱势心态。首先，男生相比女生来说更容易产生弱势心态，社会中，男生要承担的责任和义务相比女生要多很多，责任越多，压力越大，接触的社会层面也越广，遇到的不公平案例相对也较多，在此情形之下，产生弱势心态的可能性也就越高。其次，来自农村的大学生得分显著低于城市大学生，表明农村的大学生更容易产生弱势心态，他们的家庭收入大多一般，人脉资源短缺，在社会上打拼只能靠自己一个人，拼出自己的一片天很不容易。家里无权也无钱，能获得一份安稳的工作已经不简单了，想进入高收入群体是很难的，相比较自己那些来自城市的同学，内心很容易感到弱势和有心而无力。另外，在弱势心态群体中，无担任学生干部经历的大学生比例显著高于有干部经历的大学生。担任各类学生干部使个体的各方面能力得到充分锻炼，也使其自信心得以提升，有助于他们以更加积极的心态面对社会竞争。相反，那些没有干部经历的学生得到的锻炼较少，面对未知的社会内心多少带有一些惧怕和不安，再加上新闻媒体对相关不公平事件的报道，周围亲戚朋友对社会如何不公的抱怨，使他们在遇到挫折时则更容易产生弱势的心态。最后，家庭收入一般或较低也是弱势心态者的一个特征，从结果看月收入低于3000元／月的家庭中学生的得分显著低于家庭月收入较高的学生，家庭收入低的学生承担的心理压力越大，家庭人脉资源相对也较少，跟那些家中富裕、有较高社会地位的家庭相比之下，容易产生弱势心态。

就弱势心态大学生的心理特征来看，首先，大部分弱势心态者都对即将要进入的社会抱有一些惧怕和无所适从，不知道即将到来的生活和工作是什么样的，再加上个人自身能力的不足和经验的缺乏使他们惧怕即将要承担的责任和工作任务，怕自己做不好而受到上司的批评和指责。其次，大部分弱势心态学生都认为社会规则不公［6］。对于即将就业的大学生们来说，大家都在奋力拼搏，想要谋取一个满意的工作职位。在激烈的社会竞争中，有一些同学尽管成绩和能力不如自己，但早就通过家里的关系轻松找到了既赚钱多且工作又轻松的职位。反观自己家庭无权也无钱，没有什么可利用的人脉资源，要想在城市取得立足之地，只能像蜗牛一样一步一步往上爬，过着“蜗居”式的生活。再次，踏入社会要从基层干起的事实使他们觉得难有出头之日，觉得在权势面前永远是一个任人差遣的小兵，做什么事都得看“老板”的眼色，命运始终是掌握在别人的手中。弱势心态者的生活满意度，主观幸福感水平自然也较低。

3.2 大学生弱势心态的社会心理成因探讨

根据调查结果分析，社会公平的缺失是导致弱势心态蔓延的首要原因，社会中存在的一些不公平现象，比如为干部子弟量身定做的“萝卜招聘”，各种官二代、富二代、星二代违法犯罪却嚣张跋扈的事实，会使得刚刚踏入社会的大学生们深感自身的弱势。其次，大学生面临的各种现实压力也易诱发弱势心态，社会发展越来越快，大学生就业越来越难，生活压力越来越大，家庭经济负担较重等，这些外界的压力容易导致大学生产生一些心理上的障碍和问题［7］。再次，现实社会中，基层工作人员的权利往往容易遭到侵犯。刚刚踏入社会的大学生们，需要从基层干起，学习和积累经验，稍微不注意犯了错误，随之而来的可能就是被辞退，或者老板的苛责谩骂，而初入职场的毕业生们只能逆来顺受，忍气吞声。另外，初入职场的“菜鸟”们面对崭新的工作环境，缺乏维护自己权益的意识和能力，即使自己的权益受到损害，也不懂得如何有效地保护自己，只能从“实战”中得到“教训”。

同时还需看到，在现实生活中，大学生们大都会不经意间和自己的同学、朋友进行着暗暗的比较，在这些比较对象的选取上往往会存在着偏差。比如他们总是倾向于跟那些家境好、发展快、表现突出的学生做比较，虽然这种比较有正面的作用，可以激励学生不断向上奋斗，但是不合理的比较也会使他们在内心偷偷抱怨命运的不公，与此同时带来的却是更大的生活压力，也会加剧内心的自卑感。这些负面的情绪、长期的压力聚集心中，会使他们对整个社会都产生负面的认识和评价，甚至是泛滥的怨念，这种负面的心境也会很容易引发弱势心态。

弱势心态不仅仅是个人的心态问题，更是摆在全社会面前的重大课题［8］。社会各方应针对其各种产生原因，积极寻找对策，努力营造一个公平、公正、规则严明的环境，从而逐步消除个体的弱势心态。

［1］周修琦.公平缺失使大家都觉得“弱势”［J］.南方论丛，2001，（4）：96-96.

［2］吕其庆.“全民弱势心理”折射社会规则缺失［J］.思想政治工作研究，2011，（1）：63-63.

［3］杜凤娇，王慧.“弱势”缘何成了普遍心态［J］.人民论坛，2010，（12）：14-17.

［4］孔凡莉.大学生“弱势群体”心理症结的探讨［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2008，（4）：22-23.

［5］崔晴，赵雄辉.大学生弱势群体心理压力的调查分析［J］.湖南第一师范学报，2005，（4）：105-108.

［6］管健.“弱势心态”蔓延：矫情还是憋屈［J］.人民论坛，2010，（12）：22-23.

［7］杨瑞清，辜静波.关于弱势群体引发群体性事件的原因透析［J］.思想政治工作论坛，2005，（12）：85-87.

［8］毛颖颖.莫让弱势心理动摇对社会的信心［J］.理论学习，2011，（1）：42-43.

Research on University Students’Vulnerable Mentality

HU Zhi-hai，LIU Yan
（College of Educational Science，Huangshan University，Huangshan245041，China）

With the vulnerable mentality questionnaire，Huangshan University students have been investigated to make sure whether university students have their vulnerable mentality.Also we have discriminated the ones who have the vulnerable mentality and those who do not，and then compare the scores of the two groups of students.The investigation shows that the two groups’scores are different from each other in every dimension.As far as the student constitute is concerned，it is easier to have significantly vulnerable mentality for those who didn’t have the experience of being leaders，so are the students who are from rural areas and those whose families are comparatively poor.Finally the causes of students’vulnerable mentality have been discussed that there are pressures of real life，the shortage of their abilities and the option errors of comparison.

vulnerable mentality；college students；social psychology；causes

G444

A

1009-9735（2012）02-0055-03

2012-03-08

2011年度安徽省教育厅人文社科研究重点项目（2011sk414zd）。

胡志海（1970-），男，安徽屯溪人，黄山学院教育科学学院教授，硕士，研究方向：心理学；刘艳（1991-）女，安徽合肥人，黄山学院教育科学学院学生，研究方向：心理学。