浅析李大钊的农村教育思想及其现代启示

王 明

(华中师范大学政治学研究院，湖北武汉430079)

李大钊不仅是伟大的革命家，马克思主义的主要创始人之一，他还是一位伟大的教育家。早在“五四”新文化运动之前，李大钊就开始重视农村问题，“真正之舆论在乡间，不在都会”［1］(P494)，并开始意识到农村教育对于中国革命的重要性，“此种基础之社会心理，实有以秘持真正舆论之权威，不为不可漠视……真实确正万分矣”［1］(P494－495)，至此，李大钊开始了对农村教育的探索，提出了很多正确的观点和看法，对于后来的一大批马克思主义者的农村教育思想产生了重大影响，例如对毛泽东、澎湃等。在当今农村教育面临各种矛盾的时候研究李大钊的农村教育思想有其重大的现实意义。

一、李大钊农村教育思想的主要方面

(一)知识就是力量 “人生必须的知识，就是引人向光明方向的明灯。”［1］(P633)人不能没有最起码的知识，没有最起码生活所必须知识的人将会活得漫无目的，不懂得争取自己应得的权利，更不懂得为了这种权利去进行抗争，为此，李大钊进步一指出“那知道那些资本家夺去劳工社会精神上修养的工夫，这种暴虐，这种罪恶，却比掠夺他们的资财更为可怕，更是可恶!”［1］(P632－633)因此，李大钊认为，一定要重视节省出来时间去积累知识，不能懒惰，可以在劳工聚集的地方，设立必要的图书馆、书报社等，供劳工们在休息闲暇时能有提高自己知识的地方，以适应瞬息万变的时代的需要。当占据中国绝大多数的农民能拥有知识，能意识到自己对于中国革命的重要作用时，那对于中国革命的发展将是极为有利的。

(二)走理论与实践想结合的道路 重视实践，是李大钊农村教育思想的一个重要方面。李大钊认为，“我们中国是一个农国，大多数的劳工阶级就是那些农民……他们生活的利痛，就是我们政治全体的利痛”［1］(P648－649)，因此，广大的青年尤其是广大的知识青年，应该到农村去，在他们农闲甚至劳作间歇以及一切可以利用的时间，采取各种方式帮助提高农民的知识，同时也使自己的理论知识结合实践得到提升，只有众多的知识分子加入到了农村教育中，那农村才能进步，才能带动社会的进步。同时知识分子在农村中通过自己的理论知识与实践相结合，能更好地了解现实之所需，更好地知道实践的发展，另外也进一步促进了农民阶级和知识阶级的团结与协作，这对于中国革命的进程是有其重大的意义的。

(三)建立农民自己的组织 李大钊认为，农村中严重的存在着农民的狭隘的村落主义、乡土主义，易导致农民运动的分裂，而且易受军阀地主的利用，导致农民之间自相残杀。因此，“只有农民自己组织的农民协会才能保障其阶级的利益。在乡村中作农民运动的人们，第一要紧的工作，是唤起贫民阶级组织农民协会，”［1］(P833)农民只有建立起代表自己利益的农民协会，才能把分散的力量聚合起来，才能克服农民之间以前存在着的不知道互相帮助、互相同情以及他们之间也按照财产的多少相互欺凌，甚至去做地主的奸细与地主阶级同流合污，才能同当时占据主导地位的地主阶级进行对抗，不然的话只能是“地主愈富，农民愈穷”。农民组织的建立，同时有利于占据中国人口绝大多数农民的联合，更好地保障本阶级的利益，争取本阶级的解放进而争取中国的解放，推动中国革命运动的发展。

(四)通过各种途径对农民进行教育 “要联合乡村中的蒙学教师，利用乡间学校，开办农民补习班，”［1］(P834)，充分利用乡间的有利条件，并结合下到农村的知识分子，通过各种浅显易懂的方式做各种日常知识及国民革命的宣传，例如图画及其他浅近歌词读物，易于被农民接受。“中国今日的情形，都市和村落完全打成两橛，几乎是两个世界一样……这全是交通阻塞的缘故”［1］(P44)，物质上的交通阻塞可以通过邮电等类似的机关加以解决，可是文化上的堵塞就只能通过文化教育机关才能加以解决，因此，建立自己的教育机关对提高农民的整体素质至关重要，只有建立了自己的教育机关，那些从城市里下来的知识分子才能更好地把先进的科学文化知识传达给农民，农民的科学文化知识以及日常生活中知识的增长，才能更好地明白在国民革命中的地位，明白自己所担负的历史使命。

二、李大钊农村教育思想的现代启示

农村是社会的基础，改造社会必须从改造农村着手，而改造广大农村，必须从发展农村教育入手。任何一个国家要实现现代化，农村教育都具有基础性、全局性的重要作用。［2］党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会这个命题，而和谐社会很重要的一部分便是社会的公平公正，使社会的各个部分都能共享改革发展的成果。其中很重要的一部分又莫过于教育的公平公正，因为中国的绝大部分人口依然是农民，城市化程度依然很低，实现教育的公平公正对于和谐社会的实现无疑具有十分重要的作用。因此在这样的大环境下重新提及对李大钊的农村教育思想进行研究，无疑能更好的指导我们更好更快地实现农村教育公平公正的目标。

(一)李大钊的走理论与实践相结合与当今的造就高素质的农村教师队伍 李大钊十分注重理论知识要与实践相结合，尤其是根据当时的实际情况，提出知识分子尤其是广大青年知识分子应该到农村去，教育农民，使占据中国绝大多数的农民从思想上的解放进而带动农村的解放。这与当今提出的造就高素质的农村教师队伍是不谋而合的。我国现如今有大约900多万农村教师，但是有相当的一部分是民办教师，是当地的一些高中毕业生甚至是初中毕业生，尤其是在小学教育当中竟然有小学毕业的教师，这对于农村的发展是极为不利的。虽然近年来国家通过招收免费师范生以及鼓励大学毕业生扎根基层扎根农村，这种情况得到一定程度的缓解，但从根本上来说农村的教师数量、教师质量是无法适应广大农村孩子接受教育的需要的。

李大钊的走理论和实践相结合，尤其是号召广大的知识青年到农村去，是有极其深远的时代意义的，它对于指导我们出台一系列的政策来保证农村教师队伍的质量有着重大的作用。

(二)李大钊的通过各种途径加强对农村的教育与当今的创新农村教育管理体制 对农村的教育不能完全照搬城市教育体制进行，城市居民接受教育的机会普遍高于农村居民，城市居民能提供的闲暇时间同样高于农村居民，城市居民可利用的教育资源也远远地超过农村居民，因此，对农村居民的教育应该具体问题具体分析。正如李大钊所说，应该充分利用乡间的有利条件，例如用一些图画及其他浅近歌词读物以更好地保证能被农民所接受，以及建立农村自己的教育机关，联合农村当中的蒙学教师，开展各种形式的乡村补习所。这与当今提出的大力发展农村民办教育，创新当今的农村教育管理体制是一脉相承的，现如今我国的农村民办教育严重滞后于经济的发展，这从世界各国的实践来看，教育不可能完全由政府大包大揽，这样的话容易形成一刀切、全国一盘棋的情况，不利于充分调动农村的潜力，更好的推动农村教育的发展。因此，各级政府应该更好的保障民办教育的发展，对有志于农村教育的教育家在政策允许的范围内给予一定的照顾，另外就是保证民办教育的学生升学、毕业证、档案、户口等和公办教育一样，尽早的实现“公办教育为主、民办教育为辅”的农村教育格局。

(三)李大钊的知识就是力量与当今的加大对农村教育各方面的投入 李大钊认为农民阶级一定要有知识，只有拥有了知识才能明白自己所应拥有的权利，因此，主张在农村设立图书馆、书报社等，让农民在闲暇的时间能增长自己的知识，以更好的促进农村教育的发展。现在农村不仅教师严重短缺，各种教育资源同样匮乏，例如很多学校的教师工资都发不下来，严重伤害了投身农村教育教师的工作热情，另外就是应试教育的倾向比较严重，学校评比唯一的标准便是升学率，这非常不利于农村教育的发展。只有加大对农村教育的投入，保障农村教育所需要的各种资源，例如教师的各方面待遇，例如住房、食宿等，使广大的青年学子能扎根农村。还有就是图书资料、实验设备以及信息化设施等，使农村教育能和城市教育保持一致。另外就是改变以往的以“分”为一切的评价标准，提高课程设置的多样性和选择性，满足不同潜质的学生发展需要，只有这样，才能促进农村教育的发展进而促进农村的发展。

先生学识渊博，思想深刻，刻苦自励，不畏一切灾难;不只为中国近代第一流思想家，并为近代革命实行家。昔苏格拉底为真理而牺牲，先生为主义而被害，虽有古今中外之不同，其揆一也。［3］(P98)李大钊对政治、哲学、法学、教育等领域做出了自己卓越的贡献，其对农村教育的重视开马克思主义者之先河，在早期的马克思主义者不重视农民阶级的力量，不重视对农民进行教育的前提下，李大钊能坚持自己的想法，持之以恒地对农村教育进行探索，实属不易。当今我们国家的农村教育各种矛盾日益凸显，严重制约了农村教育的发展，进而严重影响了和谐社会的建设。正因为如此，研究李大钊的农村教育思想，对当今教育事业和社会发展都具有重要的启示。

［1］ 李大钊文集(上)［M］.北京:人民出版社，1984.

［2］ 中国政府网:http://www.gov.cn/ldhd/2011－09/09/content_1943988.htm.

［3］ 郭湛波.近五十年中国思想史［M］.上海:上海世纪出版股份有限公司，2010.