生源“危机”对民办高校发展的启示——以山东为例

娄自强

（青岛工学院，山东 青岛 266300）

生源“危机”对民办高校发展的启示
——以山东为例

娄自强

（青岛工学院，山东 青岛 266300）

生源是民办高校的“生命线”，生源数量和质量对民办高校的生存和发展有着决定性的影响。高考人数逐年减少，导致部分民办高校面临生源危机。生源危机对民办高校的生存构成了严峻挑战，同时也给民办高校的发展带来了机遇。生源危机背景下，民办高校如何准确定位、理顺思路、转变观念、抓住机遇、拓宽生源渠道是在危机中求生存，谋发展必须面对的关键问题。

生源；危机；民办高校；启示

一、高校生源“危机”的现状分析

2007年高考报名人数首次突破千万大关，达到1010万人，2008年高考人数达到峰值，创历年最高。自此，这一数据逐年走低，2008—2011年依次为：1050万、1020万、957万和933万，与高考报名人数形成鲜明对比的是逐年攀升的高考录取率，2007—2011年的高考录取率分别为：56.14%、57%、62%、69.5%、72.3%［1］。在这鲜明的一升一降的比较中，高校生源危机逐步显现出来。以山东省为例，2007年全省高考总人数为77.7万，同样在2008年这一数据到达峰值。2008—2011年，山东高考报名人数依次为：80万、70.1万、65.6万和58.7万，呈现逐年下降的态势；2007—2010年的高考录取率分别为：61.6%、72.5%、74.27%、79.72%［2］。在高考生源减少，高校招生规模扩大的共同作用下，2011年山东高考录取率达到87%。同时，山东省专科分数线连年下降，2002—2011年专科二批分数线由350下降为180，降幅达170分。即便如此，2011年8月13日，专科二批一志愿投档后，尚有文科501所院校、理科572所院校、优秀运动员文科15所院校、优秀运动员理科17所院校、实践生理科2所院校，对口高职61所院校生源不满。虽然各院校是按照1：1.2的比例进行投档，但是生源缺额严重，普通文科597所院校中，501所不满，不满率达84%；普通理科647所，不满院校572所，不满率88%［3］。可以说，生源“危机”已不再是专家预测，而成为高校必须认真面对的现实。

二、生源“危机”对民办高校生存发展的影响

据教育部公布的统计数据显示，1998—2003年，适龄儿童入学人数依次为：13226.8万、12872.8万、12333.9万、11561.2万、11150万、10761.6万［4］。1999年入学的小学生，正值今年参加高考，从这一统计数据来看，高考人数下降仅仅才是开始。另据我国人口年鉴的数据，高考适龄人口的下降将持续到2020年。按照这种下降趋势，许多高等院校，特别是高职、独立学院、甚至部分普通二本院校“招生难”就在眼前。2011年山东省高考录取结果显示，有四所民办高校未能完成招生计划［5］。与民办高校相比，公办高校是按照生均拨款，拨款数额和学生数直接挂钩。所以持续的生源危机可能会带来高等教育的“洗牌”。对部分没有稳定资金来源做后盾，只靠学生学费生存甚至还要以此营利的许多民办高校而言，生源“危机”必然带来财政危机；此外，生源不足、录取率上升导致生源质量下降，生源质量下降将导致教育质量及毕业生就业水平走低，这又将对下一轮招生产生不利影响。因此，对个别高校而言，有进入恶性循环的态势。可以说，在生源“严冬”中，缺乏办学特色的民办高校将最先受到冲击。处于恶性循环状态的民办高校破产倒闭在所难免。

三、民办高校应对生源“危机”的对策建议

危机面前民办高校如何准确定位、理顺思路、转变观念、抓住机遇、开拓市场是在“危机”中求生存，谋发展必须面对的关键问题。通过整合教学资源，创新人才培养模式，培育鲜明的办学及专业特色，主动贴近市场、适应市场来满足市场需求，拓宽国际生源渠道是民办高校生存发展的必然出路。

（一）准确定位自我，突出办学特色

准确定位自我，着力突出办学特色是民办高校在生源危机面前面临的首要任务。办学定位属于顶层设计，关系到民办高校发展的全局。民办高校的发展是“高大全”，还是“精尖特”，这与民办高校的办学定位密切相关。部分民办高校盲目追求高层次，不惜代价专升本；盲目追求大规模，创办万人高校；追求全门类，公办有什么我就设什么。忽视了精、尖专业建设和办学特色的塑造，从而形成阻碍发展的桎梏。民办高校多为地方本、专科层次职业技术院校，其发展定位应考虑服务本土经济发展的需要，秉持特色理念，牢固树立“特色就是优势”的办学理念，做到“人无我有，人有我优，人优我特”，从地方经济发展的实际需要出发走特色发展道路，这才是民办高校发展的出路所在。

（二）理顺发展思路，创建民校品牌

优质教育资源始终是稀缺资源，因此，“好学校”是民办高校生存与发展的一个重要基础和前提。生源危机面前，民办高校必须冷静思考这样一个问题：什么原因导致学生放弃自己而选择别人？可口可乐首席执行官曾说，“我们卖的是水，顾客买的是品牌”，品牌的价值可见一斑。可以说，我们已经进入品牌消费时代，民办高校要想在众多的竞争者中脱颖而出，必须理顺发展思路，在准确定位，特色办学的前提下，慎重考虑内部各要素在学校发展中的定位和作用，合理确定自己的办学规模、学科布局、服务方向和管理模式等，不断提高办学质量。通过比较优势原理，创建民校特色品牌，不断提高民办高校品牌的知名度和美誉度，成为真正的“好学校”。用良好的品牌来赢得学生、家长和社会的认可，从而达到吸引高素质的生源和师资，提高办学效益，降低办学成本的目标。

（三）转变办学观念，树立需求导向

随着劳动市场的不断成熟，用人单位已经逐渐改变了唯学历是举的选人和用人观念，学生选择学校也渐趋理性和现实，劳动市场供求关系的变化将直接影响到考生的选择。如果从供求的视角观察，高等教育市场上，考生为买方，高校为卖方，在同一档次的院校中，哪家学校办得好，考生自然就报考哪家；劳动力市场上，毕业生为卖方，用人单位是买方，在同一档次的院校中哪家学校毕业生就业前景好，潜在的考生自然就会选哪家。从某种意义上说，学生对高等教育的需求是“引致需求”，因此，学校长远发展最终取决于其与市场需求契合的程度如何。可以说，民办高校要想在激烈的竞争中立于不败之地，不仅要让学生“进的来”，更要让学生“出的去”，转变“闭门”办学的观念，树立市场需求导向，提高教育质量，紧密对接社会，适应市场需求是关键。

（四）抓住历史机遇，调整专业结构

温家宝总理在北京三十五中听课时曾明确指出教育工作的“两个不适应”，即：不适应经济社会发展要求，不适应国家对人才培养的要求［6］。因此，民办高校应本着“一切为了学生”的理念，准确掌握人才需求变化趋势、及时了解人才需求规模、结构变动情况，根据人才市场的需求和毕业生就业状况所反馈的信息，不断调整并逐步优化专业结构。基本学科结构采取大稳定、小调整的战略，从国家和地方经济社会发展的实际需要出发，调整学科、专业设置，保留一些有生命力的学科，取消或合并一些弱势学科，“革掉”社会不需要或就业不景气的专业，并在调整教师教学、科研时间分配的同时，科学合理地安排分专业招生计划。通过专业教学赋予学生恰当的能力，传授过硬的实践技能和专业本领。依托自身的专业优势与高就业率来赢得激烈的竞争，避免被淘汰出局。

（五）开拓国际市场，拓宽生源渠道

进入20世纪90年代末期，高等教育国际化作为一种教育思想在世界范围内颇为流行，高等教育市场国际化，即高等教育市场无国界的观念在西方极为盛行。我国加入世界贸易组织后，在WTO框架内，教育被列入服务贸易的范畴，要求各成员国普遍遵循自由、公平、开放的基本原则进行国际性的教育交流与合作，跨国境的教育服务应该得到充分的鼓励。教育作为服务贸易的一部分将面临世界高水平的教育机构的竞争，同时也为我们的教育自身发展提供了机遇。对民办高校来说，面对国内日益严峻的生源竞争，应该树立国际化视野，着力提高办学质量，切实提高自身实力，积极参与国际教育竞争。不断增强国际营销推广能力，尤其是网络推广能力，通过开拓国际市场，拓宽生源渠道，吸引大量国外留学生，来弥补国内生源不足，增强发展的后劲。

总之，民办高校在生源危机面前，应该未雨绸缪。准确定位自我，塑造办学特色；理顺发展思路，创建民校品牌；转变办学观念，树立需求导向；抓住历史机遇，调整专业结构；开拓国际市场，拓宽生源渠道，民办高校的道路必将越走越宽广。

［1］郭磊.1977年—2011年高考报名及录取人数（图）［EB/ OL］.http：//www.dzwww.com/edu/kszx/gk/gkkd/201106/ t20110608_6403214.html，2011-06-08/2011-08-20.

［2］高招调查报告—山东高考报名与录取率［EB/OL］.http：//www.eol.cn/baogao_11480/20110428/t20110428_608023. shtml，2011-04-28/2011-08-20.

［3］山东省教育招生考试院.专科（高职）一批录取42996人，二批一志愿投出176519人［EB/OL］.http：//www.sdzs.gov. cn/jianbao/2011/11080801.shtml，2011-08-08/2011-08-20.

［4］李玉兰，朱振国.高考人数为何逐年下降？［N/OL］. http：//politics.gmw.cn/2011-06/06/content_2054729.html，2011-06-06/2011-08-20.

［5］山东省教育招生考试院.专科（高职）一批录取42996人，二批一志愿投出176519人［EB/OL］.http：//www.sdzs.gov. cn/jianbao/2011/11080801.shtml，2011-08-08/2011-08-20.

［6］关仲和.关于应用型人才培养模式的思考［J］.中国大学教学，2010，（6）：7-11.

G648.7

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1008—3340（2012）01—0027—02

2011-09-21

娄自强（1981-），男，汉族，河南平顶山人，青岛工学院助教，硕士。