网络资源在文献检索虚拟实验教学中的应用*

李 芳，王 悦，尚德冰

（1.山东医学高等专科学校，山东 济南 250002；2.中国航空油料有限责任公司山东分公司，山东 济南 250107）

网络资源在文献检索虚拟实验教学中的应用*

李 芳1，王 悦1，尚德冰2

（1.山东医学高等专科学校，山东 济南 250002；2.中国航空油料有限责任公司山东分公司，山东 济南 250107）

利用网络资源在文献检索课程中进行虚拟实验教学是教育教学改革发展的必然趋势。教师根据文献检索课程的特点创设网络虚拟教学情境，充分利用个人主页、博客、聊天工具、网络公开课等网络资源，在教学过程中采取虚实结合、人机互动、信息共享、内容拓展等教学方法进行虚拟实验教学，定能达到事半功倍的教学效果。

网络资源；文献检索；虚拟实验教学；教学应用

随着文献信息的存储以及检索向数字化和网络化发展，文献检索作为院校一门独立设置的选修课程，其教学模式也逐步与网络化和国际化接轨，作为专业教师如何指导学生从信息的海洋中快速、准确地检索到所需信息知识显得尤为重要［1］。时代的特点决定了文献检索课程不仅要培养学生传统的手工检索能力，更应该注重培养学生的网络检索能力。虚拟实验教学是融合现代教育理论与网络技术为一体而建立的一种新型实验教学方式，它在一定程度上替代了传统的实验教学。因此在文献检索教学过程中，充分有效地利用网络资源优势，譬如腾讯 （QQ）、博客（BLOG）、论坛（BBS）、维客（Wiki）、聊天室（ChatRoom）等网络交互工具，能够克服传统教学中硬件设施方面的制约，从而达到教育资源优化的目的。

一、利用网络资源优势，开展多形式实验教学

传统的文献检索课程教学一般采用理论课教学的方法，教师在授课中使用幻灯片向学生演示文献检索的步骤，但是由于不能实际动手操作，遇到的问题也不能及时解决，学生会渐渐失去学习文献检索课程的兴趣。虚拟实验教学采用先理论学习然后再集中上机进行实践教学的方法，让学生在充分理解文献检索原理以及步骤的前提下，在实践教学中的网络环境下充分体会所学到的知识，教学效果会更加明显。目前各大院校都在加速拓展网络空间，鼓励教师将网络免费资源应用于文献检索教学，打破了传统的局限于教室和图书馆的教学模式，能有效提高教学质量和学生综合素质，实现教育教学空间的延伸。

1.个人主页的应用

目前由教师自主开发的个人主页主要有两种，一种是建立在Internet平台上的个人主页，另外一种是建立在学校校园网平台上的教学专用主页。教师通过个人主页上传自制的课件、教案，或者网上下载各种教学资源，以便教学中作为备课素材直接调用［2］。对于文献检索教师来讲，要利用个人主页进行教学，需保证个人网站的功能性和新颖性，在网站的建设中一般使用Dreamweaver、Flash、Fireworks、Photoshop等软件来制作网页，或者利用现成的网站系统，如Pageadmin系统、Wordpres系统、Shopex系统、Discuz系统等，另外在网站制作和网页设计过程中还要熟悉常用的图文编辑软件。网络虽然具备大量的免费空间资源，但常常需要教师具有专业的计算机软件利用知识，技术性较强，教师只有建立了完美的个人网站后方可应用于教学，其优点是融专业性、新颖性、功能性于一体，缺点是需要花费大量时间与精力去建设个人网站，更新和维护起来也较为困难。个人主页虽然能很好地应用于教学，但检索功能不强，功能单一，师生交互性差，因此主要被应用于理论教学阶段。

2.博客技术的应用

博客又称为“网络日志”。教师在网络教学过程中，利用教学博客进行知识梳理、教学效果反思和师生交流等［3］。由于教育教学博客的兴起，很多老师早已经懂得利用网络来进行辅助教学。例如，老师们纷纷建立班级博客、教师专用博客、素质教育博客，将重要的学习内容、作业、教师心得体会以及家校沟通栏目放在班级博客里，以供学生及家长参考与交流，其实质正是利用了信息检索的虚拟实验教学方法，让学生锻炼并提高自学能力。学生也可以建立自己的学习博客，与教师博客进行链接，这不仅实现了教学方式的多样化，也便于家长及时了解学校及教学信息，协助教师进行教学。博客不仅突破了时间和地点的限制，使教学不再局限于书本上、学校校内和课堂上，同时也为学生提供了学习和交流的平台，为拓宽教育渠道，实现开放式教学活动提供了有效手段［4］。博客优点是拓展和延伸了教学空间，不受授课时间和内容的限制，信息更新速度快，缺点是无法实现即时交流讨论，师生只能以评论或留言的方式进行沟通。

3.网络聊天工具的应用

常用的网络聊天工具有论坛、聊天室、BBS、QQ、UC、MSN等。顾名思义，网络聊天工具能即时交流信息，因此便于在线教学的开展。例如在新浪UC—官方大厅—网络教育下建立一个网络文献检索学习平台。在这里，只要是进入这个学习社区的同学，都可以享受平等的交流权利和知识大餐，进行实时在线学习。学习者既可以听到授课者的声音，也可以在视频窗口中同步地看到授课者的操作过程，方便学习者模仿教师操作步骤进行学习，学习者可以发表自己的看法，或者向授课的老师提出问题。另外，许多文献检索教师申请了QQ号，建立了QQ群，开通了QQ空间发布教学信息或开展师生交流活动。利用网络聊天工具进行辅助教学的最大优势是实现了在线交流，有效地激发了学生学习交流讨论的兴趣。

4.网络公开课的应用

中国知名的门户网站网易最近推出了“全球名校视频公开课项目”，用户可以免费观看世界名校的公开课程，内容涵盖人文、社会、艺术、金融等各个方面，甚至也带动国内的某些大学推出了自己的公开课。耶鲁的网络公开课将增扩至36门，哈佛、麻省理工等美国知名高校都已纷纷在网上开课，提供课堂实录，以飨全世界的求知者。网络公开课的风靡，极大地改变了传统的教学范围狭小的教育模式，打通了全球高校之间的联络，也使教育走出了校门和国门，正在逐步影响和改变着人们接受教育的方式。许多高校正在不断加强精品课程建设，纷纷推出本校文献检索精品课程并共享至网络，教师还可以通过公用精品课程网站检索并下载教学资源，以便学校及教师之间进行学习借鉴，此举进一步推动了教学思路和方式的改革。

二、整合网络资源，调整教学方式与策略

1.教学方式的虚实结合

文献检索课程的理论教学结束后，一般要在计算机机房中进行实践教学，教师机与学生机通过校园网络连接，教师通过屏幕广播展示教学内容并进行操作演示，学生也通过学生机端网络进行学习并且能够自主上网检索资料。这种基于网络的教学环境为学生提供了一个更广阔、更亲切的学习空间，提高了学习效率。网络教学方式虽然教学效果好，教学功能强大，但只有网络教学是不够的，专业理论知识的传授仍离不开传统的课本，离不开教师的讲解。因此，虚实结合才是网络虚拟教学活动的完整含义，才能达到最佳的教学效果。

2.教学过程中的人机互动

人机互动实际上是基于网络的计算机输入和输出过程，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。在文献信息检索教学过程中，只要把计算机接入INTERNET，就可以在这个虚拟的空间里由教师、学生和计算机协同合作完成教学任务。综合这些技术，产生了一个由计算机作为教学辅助工具的虚拟教学环境，通过人机界面交互，完成了在传统教学模式下所无法完成的任务［5］。网络提供的交互式学习环境，使学生可以按照自己的兴趣来选择所要检索的内容，选择适合自己专业和水平的检索目标。在学习过程中可以主动参与交流讨论，而不只是被动接受，极大激发了学生学习兴趣。

3.教学内容的拓展与延伸

在网络信息时代的冲击下，大量信息蜂拥而入，网络论坛、博客、贴吧甚至聊天室等一系列技术都可以作为虚拟教学的承载形式，包括文本、图片、声音、视频均能轻松地在教学过程中得以展现，网络的共享机制也使得教学工作在立足校本的基础上尽享全球的资源，从而使参与者能够占据集体智慧的优势［6］。作为学生，学习文献检索课程的目的之一是为撰写毕业论文打基础。在文献检索教学中，教师应不受教材内容的限制，充分拓展学习空间，增加可以辅助检索的教学内容，使学生在学会应用检索工具的同时，学习和掌握更多的信息，应用到毕业论文的写作中去，让文献检索这门工具课真正服务于学生的学习。

三、结合实践教学改革，构建网络评价体系

构建文献信息检索网络课程评价体系，不仅要充分发挥网络评价的民主性、发展性、多元性，更要从督导的角度、同行的角度和学生的角度进行全面综合的评价。主要指标应涵盖教学基本内容、教学设计、教学创新、交互功能和网络使用率等教学元素。评价不能光靠外部力量的督促和控制，更需要被评价者不断进行教学反思，不仅要对结果进行反思，更重要的是对其学习探究过程和探究思想进行反思，只有将评价结果、评价过程、评价思想三方面结合起来,才能全面科学地对虚拟网络下的学习进行评价。

随着信息技术的发展，虚拟实验教学作为传统实验教学的一种有效方式，已经成为提高教学质量、加强实践教学环节的重要手段。虚拟网络给文献检索教学带来了巨大的机遇和挑战，其教学目的不仅仅是培养学生检索文献和利用文献的能力，还要使学生增强信息意识，具备良好的信息素养，有利于提高学生的创新能力和综合素质。文献检索课教师在不断自我完善的同时，应积极探索文献检索课程的新思路，使文献检索课程真正起到对其专业学习的支持和辅助作用，而如何将这一新型的教学方式发挥出更大的效益，这将是各学科教师们共同努力的方向。

［1］赵岩华.基于网络的文检课教学改革［J］.现代情报，2008，（9）：134-135.

［2］易唐唐.网络资源在高校计算机教学中的应用［J］.吉首大学学报（自然科学版），2010，（3）：122-123.

［3］费永强.基于开源软件构建教师个人网站探索与应用［J］.信息技术，2008，（11）：35-36.

［4］赫慧.浅谈教师博客在高校教育教学中的应用［J］.科技信息，2011，（4）：233.

［5］桂芳，沈华平，等.基于WEB的虚拟教学系统综述［J］.计算机工程与应用，2001，（11）：60-61.

［6］李永壮.虚拟教学平台对推动学生共同体协作发展的时效性研究［J］.福建电脑，2010，（6）：17-18.

TP393

A

1008—3340（2012）01—0025—02

2011-12-14

*本文为“山东省教育科学‘十二五’规划课题”阶段性研究成果之一。课题名称：网络资源在专科生科学就业指导与创业精神培养中的应用研究。课题编号：2011GG159。

李芳（1973-），女，山东医学高等专科学校讲师，硕士，主要从事计算机应用教学及教育管理工作。