职专英语如何在课改中出“新”

陈丽斌

（厦门市海沧区职业中专学校，福建 厦门 361027）

职专英语如何在课改中出“新”

陈丽斌

（厦门市海沧区职业中专学校，福建 厦门 361027）

跨入职校大门，接触到新的专业知识，想到两年后就要参加实习，大多数学生不由自主地回忆起自己的学习生涯，深感浪费了大把的时光，现在想要学好各门功课，却又发现困难重重，比如文化基础薄弱、自学能力差，等等。另一方面受到社会和网络文化的影响，他们的思想变得积极而活跃，对满堂灌式的教学方法早已失去了兴趣。如何把学生的心思拉回到课堂上来，重新激发他们的学习热情，的确考验着执教者的智慧。教师只有在学习和掌握知识方面做到与时代同步，不断更新自身知识结构，改变教学理念，运用新的教学法，才能满足学生学习知识与掌握技能的需要，实现新课程所设定的教学目标。

和谐共进；现代元素；更新理念；创新教法

在新课程倡导的教育理念中，“一切为了每一位学生的发展”是其核心所在。如何把这种理念转化为教师的自觉行为，并根据学生年龄阶段的生理和心理特点，激活他们内在的情感和思维，克服传统教学模式的弊端，实现学生的自主性学习？我们认为，教师应该在建立和谐的师生关系，汲取英语语言的现代元素，采用符合学生学习实际而又灵活多变的教学法等方面进行不懈的学习、研究和探索。

一、建立和谐的师生关系

据我们了解，由于有些学生在中小学阶段受到过令他们感到很伤自尊的惩罚，比如：在课堂上做小动作被叫到走廊面壁，写错单词要重抄100遍等等，甚至有的老师还在课堂上当众讽刺挖苦学生，造成他们对老师反感，因而放弃英语学习，在职专厌学的学生中此种类型占相当一部分。我们应该采取有效措施，千方百计地让这些学生重新爱上英语。首先，发挥教师的人格魅力，建立平等和谐的师生关系，形成良好课堂气氛无疑是至关重要的。如果学生对教师的人格态度、专业知识水平、教学方法、甚至对某一问题的观点表示认可、赞同，进而 “爱屋及乌”，对你的课自然就会产生兴趣，这样就能起到事半功倍的教学效果。教师应该在教学的各个环节上坚持公平平等的原则，尤其在课堂教学必须体现师生之间和学生之间的平等和谐关系。新课程的改革是 “一切为了每一位学生的发展”，而得以实现这一目的的基本条件就是教师要尊重每一位学生，给每个学生提供活动和表现的机会，尽可能地照顾学生在生理、智能和文化素质等方面的差异，保证教学活动中的公正、平等和不偏爱、无歧视。在教学过程中，教师应针对不同层次的学生设计难易度不同的问题，学生对问题的看法不同时，教师不轻易加以否定，而是耐心地倾听，积极地引导，给予他们以信任和理解，只有这样智力和知识基础较差的学生才能逐步体验经过自身努力而获得的成功，从而不断增强学习自信心。

师生平等的重要性还必须在组织教学中得到贯彻和实施。长期以来我们对教学的定义是教师把知识和技能传授给学生的过程，是教师根据教科书设定的目标、按部就班地向学生传授知识的过程，即教师讲、学生听，教师要求、学生照办，教师出题、学生答题的过程。这就难免导致满堂灌式的教学方式。近些年来大力提倡素质教育的呼声越来越高，一些教师的教学观念和方法有所改变，并付之实践，但还是限定在自己设定的范围内，离真正的民主、平等教学还有较大差距。新课程改革的实质是师生之间、学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念；人人参与，平等对话，实现真正平等的师生关系。

二、撷取新潮的现代元素

要营造民主、平等、和谐的教学气氛，提高学生的学习兴趣，教师要不断地提高人文素养和学术水平。我们除了利用教科书、教参、电子教材等配套资料，还应广泛阅读，拓宽视野，不断学习，更新知识。同时，在日新月异的网络语言及日常生活中提取有用的信息也非常重要。我们应了解学生喜好，拉近师生距离，在新、趣、流行、幽默等素材方面下功夫，做到掌握的知识与时代同步，使自己不会out 。如：

1.流行的歌曲

学生喜欢的歌曲。如：Proud of you. Far away from home. Big big world. It's only the fairly tale. You are not alone. God is a girl. The day you went away等。

2.受欢迎的音乐、舞蹈

B-Box （BeatBox）. Hip-hop（街舞）. Sosa（钢管舞）. Popping（机械舞）. Moonwalk（太空舞）等。

3.现代的用语

你很man。你今天的打扮很in。你能hold住吗？n 55IW I （I miss you）.你会玩table games 吗？Oh，my lady gaga. Live （现场表演）.为什么这么high呀？再如一些火星语：ORZ（五体投地），3Q（Thank you），No Q（不客气），PF（佩服），9home（go home），People mountain people sea（人山人海），OKE（我可以），OIC（Oh ，I see），RUOK?（Are you OK ?），2u（To you ），4u（For you ），AV8D（Everybody），SPK2u （Speak to you ） 等。

4.搞笑的诗歌

中西混搭体诗歌，一句古诗搭配一句英语。滚滚长江东逝水，To be or not to be .路见不平一声吼，nothing is impossible.众里寻他千百度，蓦然回首，Hey ，how do you do.天生我材必有用，I can play football .问君能有几多愁， easy come easy go .两岸猿声啼不住，monkey go to sexing zoo.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭，who and who ?等。

5.受欢迎的视频、电影

Toy Story .Harry Potter. Mr Bean’s Holiday .Avatar 等。

6.有趣的脑筋急转弯

1）ABABAAB.打一招呼用语。Long time no see（c）. 2）有一个外星人回它自己的星球去了，请问它带走了多少个字母？五个（ET 、UFO）。3） What's the longest word in the world？ 世界上最长的单词是什么？Smiles. Because there is a mile between the letter “s”.因为两个字母S中间隔了一英里。4）What letter is a question ? It’s the letter Y（why）! 5）What is the poorest bank in the world ? The river bank.河堤。（“Bank” means “银行；堤岸”.）

三、运用科学的教学方法

教师应树立新的教学理念，利用良好的师生关系以及自身较丰富的知识积累，积极开展多样化、开放性的教学活动，力争做到在“用好教材”的基础上“超越教材”，实践新课程倡导的教学理念，实现新课程的教学目标。

1.树立新的教学理念

纵观课程改革，教科书的改变、课程结构、课程标准的调整都渗透着现代教育的新理念。新课程改革的新，还体现在其他很多方面。比如在教材的拓展部分都安排有许多空白处，这就给学生留下了思考和想象的余地，同时也给予教师发挥无限智慧和创造力的空间。新教材难度降低了，但知识面加宽了。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，照本宣科，这就对教师的综合素质提出了更高的要求，教师对新课程理念必须有透彻的理解把握，善于利用现代的信息工具和资源，不断地收集、分析、处理各种信息，以便更多更好地为课堂提供养分。课堂上应把学科知识与现实生活、学生个人经验结合在一起，设计一些问题情境，引发学生的认知冲突和激发学生的兴趣，引导学生积极参与，交流、互动，以体现创造性。在新课程改革的过程中，教师只有具备新的教育教学理念，才能在教学中不断进行改革和创新，才能以自身优异的素质去开展以新课程为特色的素质教育，培养出新世纪所需要的创造性人才。

2.探索新的分层次教学

在一个随机编成的班级里，学生之间的英语基础水平差异很大，因此分层次教学很有必要，经实践证明也是可行的。目前普遍的做法是以一个年段为单位，通过考试，按英语成绩优劣重新分班。这种分层教学的优点是课堂教学有较强的针对性，但也存在弊端，如：给班级管理带来不便，学生的自尊心也容易受到伤害等，而且由于教学设施等各方面的条件所限，很多学校不可能这样操作。新的分层次教学即不打乱原来的班级结构，不按英语程度重新编班，就在原生态班级里，实行自主分层、动态分层。自主分层即由学生自己申报、备案，分成A、B、C三个层次。A层为优秀组，B层为良好组，C层为合格组。如某个学生他想要得到优秀等级，他就申报 A层，然后按照A层的要求去做，如果他确实按A层的要求做了，就可实现他自己的愿望，如果没做好，就要酌情减分。B层、C层依此类推。动态分层也即不是固定的，学生可以根据自己的情况随时调整层次，B层的某个学生可以升到A层，而A层的可以降到B层。学生为了保持自己的层次或上升一个层次，都在不断地努力学习。教师给不同层次的学生在各个教学环节提出不同的要求，进行难易度不尽相同的教学与学习指导。这样就给不同智能和学习基础各异的学生提供一个选择和展示的空间，让学生积极主动参与到他们力所能及的教学过程之中，使每一个学生都能得到老师的关注，体验到成功的喜悦，并得到较充分的发展。这种因人施教的差异化教学，教师的工作量势必有所增加，然而得到的回馈也极为丰厚，绝大多数学生在各个阶段所取得的进步是显而易见的。

3.培养学生的探究能力

新课程提倡自主、合作、探究学习，为学生的后续发展打下坚实的基础，也为终身学习生活做准备。在教学实践中我们感到相当部分学生由于长期以来养成了被动学习的习惯，遇到问题不会主动地查找资料，不善于联想、思考和质疑。余文森教授等倡导的教学法---“先学后教、自主学习”契合新课程理念，它侧重在课堂上启发引导学生独立发现问题、提出问题、解决问题，最后共同突 破教学疑难点，这些自学能力为实现新课程的教学目标奠定了基础。要让学生学得快，学得多，学得深，学得透，爱学，乐学，课堂教学就不能限定在知识的传授、记忆、掌握、理解和应用方面，而要努力培养学生对知识的思考、质疑、批判、欣赏和创新的能力。因此教师应着力指导学生进行开拓思维训练，培养置疑能力，拓展思维空间。

总之，我们只有具备新的教育教学理念，不断提高自身的文化内涵和综合素质，根据教学内容娴熟地运用教学法，才能使新课程达到它设定的教学目标。

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1008-7427（2012）06-0034-02

2012-03-22

作者系厦门市海沧区职业中专学校讲师。