依托政治理论课实践教学开展“90后”大学生思想教育工作的几点思考

2012-08-15张虹

长春师范大学学报 2012年1期

关键词：理论课辅导员思想

张虹

（天津师范大学，天津 300387）

依托政治理论课实践教学开展“90后”大学生思想教育工作的几点思考

张虹

（天津师范大学，天津 300387）

随着社会的发展，“90后”学生已经逐渐进入大学校园，针对这一群体开展思想教育工作，应该更加符合他们的特点和需求。依托政治理论课实践教学进行思想教育工作可以提升工作内涵、使工作更为系统化，从而使学生树立坚定的理想信念。

政治理论课实践教学；“90后”大学生；思想教育工作

在新时代背景下成长的“90后”青少年已逐渐成为高校学生的主要组成部分。“90后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度等方面彰显出来的新变化，已不可避免地成为思想教育工作的新课题。针对“90后”大学生的特点，政治理论课实践教学能够通过思想引领、文化熏陶以及调研实践等丰富的思想教育形式，引发学生自主的深入思考。实践教学突出思想性、要求规范性、强调全员性的特点使得日常的思想教育更有高度和内涵，能够覆盖到全体学生，深化了日常思想教育的实效性。

一、实践教学突出思想性，使日常思想教育更有高度和内涵

高校日常思想教育贯穿于学生学习、生活的方方面面，在对学生的生活指导、学习辅导、心理疏导、未来规划等方面发挥管理和服务育人的功能。因此，很容易把日常思想教育简单化、机械化。而实践教学有第一课堂作为依托和保证，能够准确把握和突出教育内容的思想性，使得日常思想教育工作起到引领“90后”大学生思想、坚定学生理想信念、树立正确价值观念的作用。

1.依托第一课堂，有理论基础作保障。课程紧随不同年级学生的特点和需求，使得日常思想教育更加有的放矢。实践教学与课堂教学同目标、同内容，使实践教学有了思想上的保障。

2.辅导员集体备课，提升自身理论水平。实践教学要求辅导员充分把握第一课堂的教学内容和整体思路，很好地驾驭与第一课堂相对应的实践层面的教学工作。通过辅导员自学课程内容、专业教师组织集体备课、辅导员走进第一课堂进行听课等不同的方式，辅导员能够从更深的层次去思考、处理学生日常思想教育中的问题。辅导员只有比学生学得更深、思考得更透彻，才能赢得学生的信任，才能够应对“90后”学生复杂多变的特点。

二、实践教学要求规范性，使日常思想教育更为系统

日常思想教育比较庞杂，很多工作缺乏有序性，缺乏指导思想、目标设定以及具体操作规划、效果检验，难以形成统一的系统。实践教学作为与第一课堂教学同对象、同目标、同内容、同进度的一项教学活动，通过对课程教学目标与教学重点的分析、教案的撰写、学生的考核等环节，形成一个相互呼应、互相递进的操作系统。因此，实践教学的规范性使得日常的思想教育更为系统。

1.实践教学对辅导员授课提出了更为规范的要求。日常思想教育往往是日常事务性工作的积累和单个主题教育活动的堆砌，没有一条贯穿其中的主线。实践教学作为第一课堂的有益补充，在教学活动实施过程中有着相应的制度和程序要求作为保障，这是以往日常思想教育所不具备的特点。实践教学中，辅导员要根据专业教师提供的教学大纲拟定实践教学大纲，依据不同专业学生的特点以及不同年级学生的需求进行备课，组织学生进行不同形式的实践教学活动，进行学生考勤的登记，根据学生表现、调查报告体会的撰写情况给出实践教学成绩。

2.实践教学要求规范性，使日常思想教育更为规范和系统。辅导员可以通过实践教学经验和教学方案的积累，不断优化思想教育的方式、方法，探索出更具时代特点和创新精神的教育途径和教育形式，使自身工作思路更具有系统性，使思想教育工作开展得更加细致、深入、有序。通过课程考核，学生参与思想教育活动的效果可以得到较为准确的反馈。学生对于活动的参与度以及在活动中的表现，能够更好地反映出学生对于日常思想教育的需求内容以及不同专业学生的关注点，这对于有针对性地结合班级特点、“90后”学生特点开展日常思想教育工作具有重要意义。

三、实践教学强调全员性，使日常思想教育得以覆盖到全体学生

实践教学作为一项教学活动，要求每一名学生参与到其中，同时有最终成绩作为约束和保证。这就为思想教育覆盖到全体学生提供了一个阵地，扫除了关注的盲区。扩大覆盖范围不仅仅是参与度的提升，也为辅导员拓宽教育渠道和整体把握学生特点创造了条件，有利于日常思想教育实效性的提升。

1.保障实践教学全员性，提高学生的参与度。“90后”大学生个性鲜明，迫切需要体现其主体性，希望辅导员能通过思想引领、答疑解惑、生活关怀等不同形式，指导其寻找成长成才的方向。辅导员与学生比例决定了关注到全体学生是很难实现的，但是借助实践教学这一阵地，可以让学生切实地参与进来，成为主体，发挥主观能动作用。在课程设计上，可以根据不同层次学生的需求开展内容各异的实践教学课程，保证学生的参与程度和教学效果。针对“90后”大学生视野宽阔的特点，开展网络辅助教学是实践教学的有益尝试。网络辅助的教学尝试，提高了实践教学的覆盖面，同时使整个教学过程更为清晰、直观，在实施过程中对于学生状况有了更为全面的把握和分析。

2.能够整体把握学生思想状况，使日常思想教育关注到不同群体的需求。新形势下对于“90后”大学生群体特点和思想状况的深入研究和准确把握是辅导员开展大学生思想教育和研究工作的基础。在实践教学工作中，学生的全员参与使得辅导员能够更深入、更全面地掌握学生的特点和思想状况，从而为辅导员进一步思考、开展大学生思想教育工作奠定了坚实的基础。根据学生的思想状况反馈，可以分层次进行思想教育。对于有着坚定共产主义信仰、学习工作各方面表现突出的学生，应该发挥他们的领导和带动作用，引导他们成为社会主义建设事业的骨干力量；对于大多数的学生，应该引导他们树立良好的道德品质和价值观念，通过各种活动培养其社会责任感和使命感；对于生活、学习以及心理上暂时遇到问题和困难的学生，应该及时与其沟通，引导和帮助学生树立良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，以应对挫折和考验。