关于高校钢琴集体课教学与改革的思考

吕琳

（烟台职业学院艺术设计系，山东烟台 264670）

关于高校钢琴集体课教学与改革的思考

吕琳

（烟台职业学院艺术设计系，山东烟台 264670）

教学形式的改革已经成为高校钢琴音乐教学改革中的一个重要部分，同时，集体课也为高校钢琴集体课的教学改革提供了一个宽阔的平台。本文从高校钢琴集体课的定义和产生基础出发，结合自身课程改革，论述了高校钢琴集体课教学改革应遵循的原则以及改革思路，并提出关于高校钢琴集体课教学与改革的几点建议。

钢琴集体课；原则；改革；建议

在高校音乐教育专业中，钢琴教学占据着举足轻重的地位。钢琴教学是一门集技术性和艺术性为一体的音乐专业课程，也是学生学习其他音乐技能、完善音乐知识所不可缺少的基础课程。但是，高校钢琴集体课因为历史及现实的种种原因，改革之路依旧漫长，广大音乐工作者依旧孜孜不倦地对这门课程进行不断实践、不断探索。

一、关于高校钢琴集体课

（一）钢琴集体课的定义

所谓钢琴集体课，是传统钢琴教学与现代科学技术相结合而发展起来的一门新型的键盘学习课程。钢琴集体课的基本目的是使学生学会钢琴弹奏，并在教学中渗透乐理、和声编配、即兴伴奏、视唱练耳、简易作曲等内容。学生通过学习键盘弹奏，掌握钢琴弹奏的基本方法与技巧，并在这个学习过程中巩固其他音乐基础知识，以便最终实现实践与理论的相互结合和相互促进，全面提高音乐素质。

（二）钢琴集体课的产生

钢琴集体课的产生主要基于以下两个方面的基础。一方面，随着现代高新技术的产生，电子乐器在控音、触键、音色等方面都比传统钢琴胜出一筹。一个教室，二十几个电钢琴，配上教师的多媒体操作台（包含一台教师琴、音乐教师控制仪、监控电视、多媒体播放台）就构成了一个具有现代教学意义的钢琴集体课教室。在这个空间，教师的演示、课件的播放、对学生的指导一应俱全，大大凸显了课程的专业特色和现代化。另一方面，随着现代音乐教育思想的产生，人们对于音乐教育的认识也在逐步提高，认为钢琴教育与音乐教育之间应该相互渗透，在音乐学习的过程中，借助钢琴来实现更加全面、更加高级的音乐学习形式。钢琴技能训练也可以在音乐知识学习的配合下，使学生更进一步加深对作品的理解，进而提高学习兴趣和效率。

因此，现代钢琴集体课是以现代音乐教育思想和现代高新技术为基础的一种新的学习方法和学习途径。

（三）高校钢琴集体课教学原则

1.新生教学应以钢琴集体课为主

对于没有任何键盘基础的新生来说，第一学年的键盘基础学习非常重要。在这个阶段，学生要将理论和基础实践充分结合。钢琴的性能操作、基本的弹奏方法以及对乐曲的读谱、视奏，踏板的原理及运用等，都非常适合以钢琴集体课为形式的钢琴教学。

钢琴集体课有助于学生全面理解基础性的键盘弹奏，能够更加形象地表现键盘弹奏的特色。在集体课中，学生还可以互相学习，取长补短。

2.因材施教的钢琴教学原则

钢琴课是一门对专业技能要求较高的专业课程，但是对于高校的学前教育专业来说，因材施教尤为重要。因此，教师在教学过程中要依据本专业的特色和特殊性，针对学生具体的不同情况，不断调整思路和教学模式，充分考虑不同层次、不同基础、不同年级学生的特点及差异，具体问题具体分析，采取适合的方案实施教学任务。比如，教师可以采用小组课、个别课、钢琴集体课相结合的授课方式。集体课可以班级为单位，教师讲解共性的理论，分析钢琴基本知识和具体钢琴作品；小组课可以将掌握程度相近的学生放在一起分成若干个学习小组，教师针对小组同学中普遍存在的问题提出解决方案，引导学生取长补短；个别课是指教师可以针对个别学生自身存在的问题进行个别辅导。学前教育专业的目的主要是培养幼儿教师，因此，我们既要结合当前学前教育的特点和需要，又要结合幼儿园的实际教学需求开展教学活动。

二、关于高校钢琴集体课的几点思考和建议

（一）树立综合发展的观念

综合发展包括学生的身心素质及各种专业技能的提高和训练。在教学过程中，教师应树立综合发展的观念，以培养复合型的音乐教育人才。一方面，通过教学使学生意识到钢琴集体课是基础性的课程，是学习钢琴弹奏技能和其他音乐知识必不可少的基础。学生不仅要掌握钢琴弹奏技巧，更要具备过硬的心理素质，只有持之以恒地艰苦训练，才能完成这门课程。另一方面，在钢琴集体课的教学过程中，教师应该综合考虑教学安排，同时注重将伴奏和其他基础课程相互结合，形成综合音乐复合模式课堂。

（二）坚持学生为主体、教师为主导的教学理念

在钢琴集体课的教学实践活动中，教师占主导地位，而学生是教学的主体。教师应该在启发、引导学生的过程中，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生通过各种现代多媒体手段搜取资料，善于感悟，并形成对作品的独立见解。同时，教师应该在钢琴集体课的教学过程中，营造出民主的学习氛围，引导学生在钢琴集体课中主动与教师沟通、交流，以便共同解决问题。

（三）引导学生掌握钢琴弹奏的学习方法

学前专业的目标是以培养幼儿教师为主。因此，本专业的钢琴集体课教师要在课程设计上有一个总的规划目标，使学生能够熟练地掌握儿歌弹奏的方法。掌握了弹奏的方法，结合理论所学，举一反三，学生才能在实际工作中随时应对所遇到的各种问题。

（四）将传统备课方式转为实践性备课方式

近几年，社会出现了毕业生进入工作岗位后不能学以致用或者理论与实践相脱节的现象。针对这种现象，各高校都作出了课程改革的措施。在这次大规模的课程改革中，我院为教师提供了丰富的学习平台，聘请这方面的资深教授作报告，列举了大量的改革实例。这是一次颠覆传统教学的改革，整体课程的设计和单元式课程设计以学生为主体，在实践中渗透理论，多动手动脑的理念更好地体现出来。传统意义上的钢琴教学也从这次课程改革中找到了方向，整体课程的设计更加人性化，单元设计的实用性更加合理化，使学生摆脱了以往枯燥的上课方式。例如在整体课程设计上，我们进行了阶段设计，分钢琴基本弹奏和幼儿歌曲两个阶段，分别为一学年；同时设立了教学基地，结合当前幼儿园教材为学生量身定做了一套曲库，包含了大量的幼儿歌曲伴奏和相关曲目，大大强化了学生的操作能力。

三、结论

尽管钢琴集体课只是高校钢琴教学改革中的一项内容，但是这项内容却衍生出了很多命题，比如高校钢琴集体课在教学过程中应该实施怎样的方案，如何才能将相关的理论知识渗透和深入到钢琴集体课程中，以怎样的标准来衡量高校钢琴集体课的课程进展效果等等。这一系列的命题都需要有更多的教育工作者去探索、去研究、去总结。但是我们相信，随着高校钢琴集体课的受关注度越来越高，这一课程的改革和实践会在以后的探索中取得更丰硕的成果！

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G642.0

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1008-178X（2012）07-0182-02

2012-03-27

吕琳(1980-)，女，山东烟台人，烟台职业学院艺术设计系助教，从事音乐教育研究。