浅谈英文歌曲在英语教学中的作用

万丽

（枣庄学院大学英语教学部，山东枣庄 277160）

浅谈英文歌曲在英语教学中的作用

万丽

（枣庄学院大学英语教学部，山东枣庄 277160）

英文歌曲能够极大地激发学生的学习兴趣，帮助学生增强英语语感，提高英语水平。本文阐述了英文歌曲在英语教学中的作用，以及如何选择合适的英文歌曲并将英文歌曲运用于听说读写等方面的教学。

英文歌曲；英语教学；教学方法

随着我国改革开放的不断深化，社会对英语技能的要求日益提高，同时也对英语教学提出了更高要求。通过多年的教学改革，我国的英语教学摒弃了“哑巴英语”的教学模式，取而代之的是要求学生不仅掌握基本的的阅读能力和语法知识，而且具备听说写能力的教学模式。同时，在教学方法和策略上，我们也取得了巨大的进步，特别是英文歌曲教学在教学领域得到了越来越广泛的重视和应用。

一、英文歌曲在英语教学中的作用

1.提高学生的兴趣

很长时间以来，我们的英语教学一直专注于教师和教材。教师的教占据了大部分时间，补充材料通常仅局限于历史、地理、文化等方面，课堂里的学生变成了为学习而学习的被动接受者。将英文歌曲引入教学可以极大地改变课堂的严肃气氛，唤起学生学习英语的热情，提高学生的语言交际能力；同时，能够弥补单一教学模式的缺陷，从而改善教学效果。

2.有助于师生间的配合

英文歌曲具有特殊而又直接的艺术感染力，它能够把人带入音乐所表达的情感和氛围中，使主题和音乐融为一体。教师应关注学生的兴趣，然后搜集歌曲和相关材料，并在课堂上一起欣赏。这个过程使师生间的距离缩短，也更便于交流。

3.有益于英语语言习得

英语发音是很多学生担心的问题。发音不光受到方言的影响，还与模仿能力有关。几乎每个人都能模仿音乐和歌曲，很显然这是本能。一些我们不注意或不习惯的发音，比如连读、弱读等在歌曲中出现得就特别频繁。通过反复的欣赏和唱，学生们会很容易地获得自然真实的英语语言和语感。同时通过歌曲学习英语，能为那些在正式课堂上说英语紧张的同学提供一个轻松的环境。

二、如何选择合适的歌曲

中国的大学生欣赏水平较高，但英语语言技能较低，因此我们应该尽量寻找一些既具有欣赏性又容易理解的英文歌曲。我们可以选择的歌曲有很多种，如美国乡村音乐、英美民俗音乐、著名影视主题曲、现代流行音乐等。英语语言教学经验显示，下面这些歌曲取得了不错的效果：《阳光季节》(Seasons In The Sun)、《雨的旋律》(Rhythm of The Rain)、《昨日重现》(Yesterday Once More)、《我的家乡》(My Hometown)、《甜心》(Dear Heart)、《花落何处》(Where Have All The Flowers Gone?)、《爱的细语》(There’s AKind OfHush)。这些歌曲在我国非常流行，也被年轻学生所喜爱。由于许多英文歌曲的主题是关于爱情和个人情感的，因此英语教师应该正确引导学生。

三、如何将英文歌曲应用于英语教学

1.歌词听写

这个活动的目的是提高学生学习I’m,I’ve,It’s,I’ll等类似的缩写动词的听力，同时能锻炼分辨coming, receive,agree,until,tree,sea等单词中的长短元音（／i／and／i:／）。在这个活动中用到的歌曲是“Tie a YellowRibborn the Round Old Oak Tree”。

首先发给学生带有空格的歌词，让他们浏览整篇歌词并试着猜测空格中的单词，然后教师解释较难的单词并让学生朗读歌词。之后，教师可以问一些简单的问题看看学生对整首歌的理解。接着歌曲播放三遍：第一遍纯粹是听，让学生试着听出空格里的词；第二遍填写空格；第三遍核对所填的内容。听完后，教师和学生一起讨论答案，并让学生通过进一步的听和跟磁带随唱练习发音。

2.歌曲诵读

这个活动是为了培养学生对歌词字面意思理解力的同时分析暗含信息。在这里我们用“LemonTree”做例子。

老师先把完整的歌词发给大家，并附有一些理解题。然后给学生播放整首歌曲并给他们时间来默读，使他们的注意力集中于有关歌词表面意思的问题。学生们在小组中商讨出答案，这样也锻炼了英语对话。这个环节用到的问题如下：

①Whois talkingin the song?(The father)

②Towhomis he talking?(The son)

③What is the main subject?(The lemon tree)

④Describe the girl the son met.(She was sosweet that when she smiled,the stars rose in the sky)

⑤What did the girl take with her?(She took awaythe sun)

⑥Whydid she leave the son?(She left himfor another man)

学生们完成理解练习之后应该对歌曲有个大概的理解，然后教师和学生一起讨论答案并且要注重歌曲中故事的发展。可以把歌曲的主题介绍给学生，使学生不仅注意到歌曲的表面意思，同时也意识到它的内涵。这一步可以通过思考以下问题来完成：

①What does the lemon tree refer to?(love/temptation/woman)

②What is the attitude ofthe father toward love?(Never put your faith in love)

③Howis the father comparing love with the lemon tree?(Love is like a lemon tree,which is very pretty,but the fruit is toosour toeat.)

3.歌曲重组

这一活动形式是让学生通过一种有趣的方式来处理歌曲以提高他们的理解力。这一形式通过小组来完成以加强学生间的交流。

教师首先确定几段适合这个练习的歌曲，然后把段落里的每个句子分成两部分，归为两列，然后打乱含有句子后半句的那一列，要求学生把段落恢复到原来的形式。在做练习之前，教师应和学生一起浏览较难的单词。学生们分组完成这个练习之后，教师可以让他们看整篇歌词以核对答案，学生也可以听几遍歌曲来学唱。

四、结论

英文歌曲教学含有的乐趣可以激发学生学习英语的热情，使他们在无意识中受到最真实的英语语言的影响，这样可以增强他们的语感和艺术欣赏力。教师的正确引导加上学生的反复练习，很容易达到预期教学效果。此外，英文歌曲教学使英语课堂变得生动有趣，弥补了教学形式单一的缺陷。这种综合教学模式的本质就是把听说读写融为一体，它对提高学生的英语水平、锻炼学生的交际能力有着积极的推动作用。

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G642

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1008-178X（2012）07-0157-02

2012-03-27

万丽（1983-），女，山东枣庄人，枣庄学院大学英语教学部助教，从事英语语言文学研究。