新生入学教育存在问题及工作方法

宋洁

（西安外国语大学艺术学院，陕西西安 710128）

新生入学教育存在问题及工作方法

宋洁

（西安外国语大学艺术学院，陕西西安 710128）

大学新生的心理及思维状况尚不稳定，决定了辅导员工作的特殊性。新生辅导员应该从新生入学教育存在的问题出发，结合新形势、新环境探索新的工作方法。本文从“以人为本”、“以学生为本”和大学生涯规划的角度，结合新生入学教育需要注意的问题提出见解和看法。

新生入学教育；存在问题；工作方法；“以人为本”；“以学生为本”

我国著名的教育学家陶行知先生曾在文中写到“入校不苦，初入校则苦。初入校不苦，初入校无人导引斯苦。”这句话反映了新生入校后的引导人也就是新生辅导员、班主任的重要性。新生入学后要尽快适应学校的环境，在大一时就要养成良好的习惯。这对于大一新生是非常重要的，而对于辅导员今后的管理和工作也是非常关键的。笔者结合自己的工作经验分析大学新生入学后学习、生活、思想中容易出现的问题，引入“以人为本”、“以学生为本”的理念，提出解决的方法，以期提高目前高校新生入学教育的效果和成效。

一、“以人为本”概念的引入

在西方哲学史上，“以人为本”这一观念最早可以追溯到古希腊时期。古希腊哲学家说“人是万物的尺度”。这一论断将古代哲学研究对象转为人，并确定了西方哲学中的人本主义思想。在中国古代历史上，最早提出“以人为本”的是春秋时期齐国的著名思想家和哲学家管仲。唐太宗李世民也提出“以人为本”的思想，主要目的是为倡导人民修养生息，同时又不误农事，因此形成良好的国家根基和社会环境，成就“贞观之治”。在新时期里，“以人为本”依然被赋予新的内涵。胡锦涛总书记在党的十七大报告中提到“科学发展观的核心是‘以人为本’。必须坚持以人为本。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”胡总书记提出的“以人为本”继承了古代先祖的思想精华，同时又给予了它新的时代精神。在落实科学发展观的过程中，高校应认真研究“以人为本”思想，并把其内涵、精神和各项要求渗透到高等教育的各个环节，尤其是要落实到新生入学教育的过程中去。

二、“以人为本”、“以学生为本”与新生入学教育

随着社会的发展、时代的进步，教育管理者应该从“以人为本”和“以学生为本”角度出发加强和改进新生入学教育。高校“以学生为本”的最终目的是为大学生全面发展服务。在大一新生入校的关键阶段，辅导员要在工作中坚持“以人为本”理念，立足实际，尊重新生的主体地位，从新生的发展需要出发，认真组织安排入学教育，增进师生感情，革新工作方法，以此实践“以人为本”教育理念。也只有贯彻落实了这一教育理念，才能为大学新生创造好的发展环境并满足其发展需求。

三、目前高校新生入学教育中存在的问题

首先，“以人为本”、“以学生为本”的教育理念还停留在口头上，并没有落实到实践当中。许多高校教育工作者谈到入学教育时总是从经验和以往的习惯出发，并未考虑到新生的心理期待和个体差异，总是采取“必须做什么”和“应该做什么”的教育方式，而不是从新生的需求出发，忽略新生的主体地位，缺乏人本的教育和管理模式。其次，在整个入学教育过程中，新生这一主体的地位不突出，入学教育没有起到良好的效果。第三，入学教育的内容传统、方式单一，不能真正地吸引学生。目前，大部分高校的新生入学教育主要以军训、校纪校规、专业概况、校园简介等为主，真正涉及学生今后面临的生活、学习、人际交往、社会实践等问题的内容很少，而这些正是新生最想了解的。以上这些问题的产生都是由于高校教育工作者忽视教育理念中的“以人为本”、“以学生为本”的理念所造成的。

四、改进新生入学教育的内容和方法

1.加强大一新生的适应性教育

刚进入大学，学生所面临的第一问题是角色转换问题，完成角色转换是大学生心理适应的重要环节。一般来说，能够进入大学的学生在中学阶段都是佼佼者，人才汇聚一堂，相比之下很多学生的优越感会消失，甚至一部分从农村考来的学生在各个方面都非常优秀的城市学生面前产生强烈的自卑感，从而心理失衡，在这时就需要辅导员、班主任及时做好工作，教会学生及时调整心态，使他们学会发现自己的长处，以低姿态融入到大学生活中。

现在的学生大多是独生子女，在家里有自己的房间，从来不需要考虑与他人同宿的问题，进入大学以后就涉及与舍友生活习惯不协调的问题。各人性格不同，生活阅历也不同，大家住在一起必然会产生这样那样的矛盾，如果处理不好，对学生今后大学生活的学习生活会产生不良影响。与此同时，大多数新生进入大学是第一次离开父母独立生活在另一个环境中，诸如洗衣服，上街买东西，管理使用每月的生活费等生活琐事，都要经过学习和培养才能适应。

2.帮助学生了解学校与专业，掌握正确的学习方法

新生辅导员、班主任要实事求是地向学生介绍学校情况，引导学生正确认识个人成长中的内因和外因作用，鼓励学生克服心理障碍，安心学习。针对学生存在的专业认识不清和专业兴趣不浓的问题，请专业教师加强专业指导，使学生了解自己所学专业的学习要求、人才市场的需求以及专业的发展前景，使学生对自己所学专业有比较深刻的认识。在此基础上，提高学生的专业学习兴趣。

3.树立远大理想，做好大学生涯规划

很多大一新生刚进校时认为努力了这么多年，终于考上了大学，应该痛快玩一玩了。在这样的思想引导下，很多学生在入校时就失去了奋斗的方向，将很多闲暇时间白白浪费，没有大学生涯的规划意识，在将要毕业时才意识到时光珍贵，却已经无法挽回了。因此，在刚入校的的新生教育大会上，新生辅导员、班主任就要告诉每个学生应该做好自己的大学生涯的规划，确立短期目标、中期目标、长期目标，珍惜时间，使他们能在毕业时学有所成，为社会所用。

4.让学生认识到良好人际关系的重要性

权威心理学研究表明，有一半以上的大学新生存在人际交往方面的心理困惑，有些学生表现为人际敏感，在与他人交往过程中，经常发生一些摩擦、冲突；有些学生表现为人际交往心理障碍；还有些学生因为性格上的不合群，在新同学中不被理解而遭排斥，其中一部分人便独来独往，不与他人接触，久而久之就产生了一种受冷落或性格孤僻等不良心理倾向。针对这些情况，辅导员要利用班会引导学生学习。同时重视学生情商的培养，收集一些案例，帮助学生提高人际交往能力，克服人际交往障碍。

大学新生的特点决定了高校新生入学教育工作是纷繁复杂的、特殊的，随着时代的发展，高校有了新的发展，学生的思想也有了新情况、新特点。“以人为本”、“以学生为本”的理念作为高校教育的核心理念也应该贯彻落实到大学生入学教育中去，以帮助新生适应大学生活，做好职业生涯规划，使得他们更健康地成长。

[1]张华.“以人为本”与大学新生入学教育探析[J].广西师范学院学报,2007(3).

[2]申永华.“以人为本”—马克思主义唯物史观的根本原则[J].湖北社会科学,2005(3).

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1008-178X（2012）07-0111-02

2012-03-27

宋洁（1983-），女，陕西西安人，西安外国语大学艺术学院助教，硕士，从事思想政治教育研究。