“研究型”互动式大学英语教学模式的探索与实践

白 晶，王 欣

（哈尔滨工程大学外语系，黑龙江哈尔滨 150001）

“研究型”互动式大学英语教学模式的探索与实践

白 晶，王 欣

（哈尔滨工程大学外语系，黑龙江哈尔滨 150001）

“研究型”互动式大学英语教学模式的应用，有利于培养大学生创新精神、综合能力、师生互动以及转变师生之间教与学的观念。“研究型”互动式大学英语教学模式的教学理念，是坚持在大学英语教学过程中，以学生和教师互为主体，最大限度地推动学生参与英语教学活动，通过英语专题调研、专题讲授等形式，引导大学生从身边人、身边事见微知著，从而提升学生的英语水平。

研究型互动式；大学英语教学；教学模式

英语教师在教学中要以理解和了解学生为出发点，以调动学生主动性、学习积极性为依靠，以学生的境界提升、全面协调发展和觉悟提高为归宿，以学习中创新为先导，营造大学英语理论课“研究型”互动式交流的学习与教学氛围，使大学英语理论课成为大学生真正喜欢并终生受益匪浅的课程。

一、“研究型”互动式大学英语教学模式的思想内容

大学英语教学改革需重点体现“以人为本”，即以学生为本，这是大学英语教学的出发点和立足点。教师在教学过程中必须充分地调动学生的主动性和积极性，努力将英语课的学习研究内容转换成学生内心的强烈需求，将大学英语理论型的教学模式转换成大学生自主、自动、自觉地参与行动，充分发挥大学英语教育中的主渠道、主阵地作用。大学英语教师需紧密联系当今社会的发展现状，系统地确立大学生英语教学的目标体系，从而提高大学生英语理论课教学的实效性和针对性。大学英语教师还需要不断地更新和完善英语教育内容，积极拓展英语理论课教学的有效途径，增强大学生英语理论课教学的感染力和吸引力。

二、“研究型”互动式大学英语教学模式的教学理念

“研究型”互动式大学英语教学模式的教学理念，是坚持在大学英语教学过程中，以学生和教师互为主体，最大限度地推动学生参与英语教学活动，通过英语专题调研、专题讲授等形式，引导大学生从身边人、身边事见微知著，从而提升学生的英语水平。

基于这一英语教学理念，“研究型”互动式大学英语教学模式努力争取实现以下教学模式转型，即：由大学英语教师传道、授业、解惑，向师生共同探讨英语教学问题的互动式教学模式转型；由单一、盲目、呆板的英语课堂教学，向学校和社会的英语课堂相结合转型；由传统的考核方式，向以提升英语理论思维水平和注重英语能力培养为目标的英语考核方式转型。

“研究型”互动式大学英语教学模式，是一种创造型、开放式的英语教学模式，这种教学模式在英语教纲与教材的基础上，努力拓宽师生交流的渠道，开拓学生的视野，拓展英语教学相长的学习、交流平台，能充分地调动学生的积极性、创造性和主动性，切实提高大学英语理论课教学的实效性和针对性。

三、“研究型”互动式大学英语教学模式的流程

要想有效实施“研究型”互动式教学模式，首先必须要有一套具体化、系统化的英语教学设计流程。在整个英语教学流程应用中，“研究型”互动式大学英语教学模式应贯穿始终。

从“研究型”互动式大学英语教学模式来看，大学英语教师在布置学习任务时应千方百计地调动学生学习英语的积极性；在英语教学准备工作中应注重把握英语专题与英语教学大纲的关联性以及英语专题的导向和格调；在英语课堂组织中应控制好节奏，保证英语课堂讨论、学生评议以及英语教师点评各环节的井然有序。英语教师还应把课堂气氛调节好，整个“研究型”互动式大学英语教学模式，需要英语教师更多、更合理地进行创新思考和辛苦付出。

四、“研究型”互动式大学英语教学模式的应用

在“研究型”互动式大学英语教学模式应用的过程中，需要特别关注学生在英语课堂上的展示手段以及课外的参与形式。

（一）大学英语课堂是展示的“舞台”

视频、PPT与讲解结合是一种较为常见的课堂展示方法。例如，学生做的《学习英语的重要性》的专题就采取这种方式。首先通过5分钟的视频剪辑，将英语在生活中的应用现状进行讲述，然后用PPT对目前社会中人们学习英语的情况进行分析和讲解，最后强调学习英语的重要性。

（二） 课外英语课堂

学生可以在课外参加一些与英语相关的专题活动，如和留学生进行语言交流学习，亦或同学之间开展一些英语辩论赛、英语演讲等等，这有助于学生在活动中、游戏中增强学习英语的动力、积极性。

五、“研究型”互动式大学英语教学模式的多元性

英语教师可以利用学校校园网优势，将现有的英语教学资源进行整合，建立一个英语网络平台，并与传统英语课堂教学相结合，创立一种新的大学英语教学模式。该英语模式是在校园网的基础上建立的大学英语教学平台，这可以有效地、有目的性地对现有英语教学资源进行整合。该英语教学平台包括：英语教学资源、英语课堂教学、教学管理、测试训练、互动交流、教学管理。该英语教学平台所面对的对象是教师和学生。他们可以通过多媒体教室、网吧、办公室、宿舍以及其他可以使用网络的场所进入这个英语教学平台。

六、结语

“研究型”互动式大学英语教学以学生和教师互为主体，最大限度地调动了学生主动性、积极性，对营造良好的学习与教学氛围有积极意义。

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G632

A

1008-178X（2012） 02-0147-02

2011-11-17

黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（HGJXH B2110364）；黑龙江省高等教育教学改革工程立项项目；哈尔滨工程大学教学改革工程立项项目。

白 晶（1979-），女，黑龙江哈尔滨人，哈尔滨工程大学外语系讲师，硕士，从事英语语言文学研究。