青年思想政治教育脱节的现状分析与反思——从校园到社会的考察

李淑云

（广东农工商职业技术学院 思政部，广东 广州 510507）

青年思想政治教育脱节的现状分析与反思
——从校园到社会的考察

李淑云

（广东农工商职业技术学院 思政部，广东 广州 510507）

思想政治教育是一项系统的教育，其根本点在于思想支配行动。青年大学生在学校里接受了完整系统的思想政治教育，并具备一定的思想政治素质，但学校的这种教育是不是就一劳永逸，他们走上社会后是否就不需要进行思想政治教育呢？随着时代的发展和社会的进步，从大学校园走向社会的青年所表现出来的一系列问题，引起了社会广泛的关注，并开始思考这一阶段青年思想政治教育脱节的问题。当前，青年思想政治教育表现在教育内容与社会实际脱节，教育目标与社会要求脱节，自我认知与社会生活脱节。理论联系实际，具体问题具体分析，才能找到衔接的法宝。

青年；思想政治教育；脱节；认知

一、引言

现代青年处在一种矛盾的状态：一方面，他们生活在社会转型时期，处于生活方式、生产方式、价值观念、文化传统、社会利益格局解构和重构的过程，面对利益格局的重新调整，承受着比计划经济时期大得多的生活压力和心理压力；另一方面，道德失序和失范使传统道德价值观失去往日的影响力，一些青年人缺乏必要的精神力量，缺乏那种能够从严酷的境遇中解放自己，以及在个人危难中仍然看到生命具有某种积极意义的顽强的精神力量。

从校园走向社会的青年大学生承受着更大的工作压力和更重的思想包袱，由于学校与社会对这个阶段的青年思想政治教育的问题认识不够，因此这些问题只能由青年大学生自己去解决，这样就产生了一系列的社会问题。脱节现象表现在种种方面，但核心问题集中在三个方面。文章以校园到社会这个阶段为考察时段，着重阐述脱节失范的现状，并作出简要反思，使大学与社会思想政治教育能够有机统一。

二、高校思想政治教育内容与社会实际脱节

思想政治工作的基本原则是理论联系实际，这也是马克思主义的基本原则，也是广大德育工作者开展工作的基本原则。可是在很多时候我们都违背了这一原则。在思想政治教育内容上，新问题、新情况不断涌现，但教育内容的设置上又相对滞后，形成这一对难以解决又亟待解决的矛盾，影响着每一个大学生的事物涉及社会方方面面，比如因特网的发展给社会及人们的生活带来了巨大的变化，思想政治教育的手段也应该适应新形势下的变化。而当前的现实是思想政治教育的内容有些单调、空洞。因此，校思想政治教育面临的首要问题就是及时地调整充实教育内容，使之与变化了的社会现实相适应。

现实生活中，我们通常大讲马克思主义、共产主义、社会主义、集体主义，可现实是为党的理想而奋斗的党员或是党的领导干部相对不多，这在理想信念上有许多问题是需要我们思考的。我们对孔繁森、郑培民、牛玉儒、任长霞等先进人物的宣传力度很大，但对学生能真正产生影响并能引起共鸣的先进典型却感觉还是很缺乏，很多人只是把他们当做明星式的崇拜，认为他们往往离自己太远。除了学校在共产主义的理想、社会主义的信念外，我们实际能看到行动的地方还不多。

国家的一切权力属于人民，没有民主就没有社会主义，依法治国，这些是我们再也熟悉不过的民主政治，但是落实到实处的远比理论上的内容要少的多。比如人民真正行使拥有的民主权力自身能切身体会到吗？整个社会对依法治国的要求能满足吗？政治体制改革的进程能跟得上时代前进的步伐吗？政治文明建设的程度为何多年来仍处于不完善的阶段？问题的频频出现归结为思想政治的教育往往与社会实际脱节，制肘着相互的结合。

经济上，解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕是社会主义的本质。公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义的基本经济制度；按劳分配为主体的分配制度，讲效率优先、兼顾公平。贫富差距越来越大，社会矛盾越来越尖锐，这些与社会生产力的发展形成不对称，也是当前人们难以解决的矛盾。人们往往会感叹：我们一直强调要建立和谐社会，改革开放的成果要惠及全体人民，实际上又做得怎么样？我们也许享受了改革开放所带来的物质文明，但我们精神的沦丧难道就真正提升了我们的全面发展了吗？

文化上讲公民道德，讲先进文化、民族优秀文化，讲精神文明建设，社会公德、职业道德、家庭美德。但在现实生活中，许多人感觉腐败风气在蔓延，道德在“滑坡”，各种道德掩盖下的危险因素正侵蚀着社会的各个角落。各种非主流文化在泛滥，社会不安定因素时刻都在增加，自然会带给人们绵长的思考：怎样提升精神文明？怎样安置精神家园？

矛盾是客观存在的，针对思想政治教育形式上来讲，我们可以归纳为高校教育途径相对狭窄与存在着全方位、多层次的社会影响的矛盾。影响大学生思想的信息渠道也越来越多，这与现代化信息传播工具的广泛运用是分不开的。诚然，这些影响既有积极的方面，也有消极的方面。面对这些变化和影响，虽然经过了长时间的努力，高校思想政治教育基本上仍停留在固定的时间、空间里，没有太多的拓展与延伸，这与现代信息社会的发展形势极不适应。

一言以蔽之，因为理论与实际的矛盾，青年在学校接受的思想政治教育似乎对他们走上社会后一点作用也没有。概括来讲，青年的思想道德水平并没有与他们自己的实际身份相匹配，其具备的思想政治素质是与社会相脱节的。

三、高校思想政治教育目标与社会实际要求脱节

我们普遍认为，当前的大学生存在着多元化、世俗化的社会目标，那么归结到思想政治教育目标上，普遍存在理想化的驱动目标，这又形成当前思想政治教育的一大矛盾。随着改革开放的推进，人们的价值观念、生活方式、道德评价和精神风貌等都在发生着深刻的变化，导致人们世俗的、功利的倾向表现得越来越鲜明，事关人自身的价值取向呈现出多元化趋势。高校思想政治教育很大程度上超越社会现实和大学生思想实际，表现在对个人的目标往往缺乏理解和认同，有时甚至提出一些过高的目标要求，社会教育的目标与教育对象自身目标不一致，务必会使当前的思想政治教育效果大打折扣，甚至南辕北辙。

当代大学生思考的问题和价值观对前辈人来说有很大差别，他们期望创业，不十分看重“铁饭碗”；认同竞争，不墨守成规；重视个人价值的实现，不随波逐流；有强烈的效益意识，不当一天和尚撞一天钟；注重物质利益，容易忽视精神修养等。正是这种多样性的表现，让我们深深的感觉到，当前思想政治教育工作目标是否太高、太理想化、太难以实现。社会瞬息万变，已经脱离了单纯追求精神崇高的时代，物质利益成为了推动社会的主要力量。社会的价值核心更多的表现在追求个人的价值，“一切向钱看”成为时髦语言，这必然会影响学生的价值观。特别是我们不容忽视的经济成分的多样化、社会结构的多样化必然导致社会思想的多元化。仅就当代大学生的职业价值判断标准来看，正在从以往的理想主义变为明显增强的现实主义。把对“前途”和“成才”的长远期盼转化为对工资收入、住房、职称、发展机会等具体条件的要求，更注重职业的经济价值，而舍弃了职业的理想价值。比如，与我们高校学生最为密切的入党也表现出功利化的倾向。很多要求入党的学生也更多地是从个人的发展和利益出发，有的学生直言入党就是为了找一个好点的工作。

基于这些思考，青年大学生在高压的学校都没有真正将所学知识内化为自己的实际行动，当他们走上社会失去约束后，一部分大学生在工作岗位上对自己的思想政治道德素质就会更加放松，而这似乎偏离了学校思想政治教育原本的教育目标的可行性，也不是学校教育的初衷。

四、青年大学生自我认知与社会生活脱节

当代大学生道德认知与道德行为关系上存在着较为严重的偏差。即在理论上认同的道德观念、行为规范常常不能变为学生实实在在的行为，知与行难以统一。一般情况下，学生大多数行为是有意识的行为，即意识到了的行为，也就是说，他们明明知道该怎样做不该怎样做，但偏偏做出与自己认同的道德观念不相符的事情来。这与他们在学校里的学习特点和走上社会后所处的环境是相关的。

高校大学生大多都富有理想，对未来充满希望。大学生温文尔雅、天真、单纯、自我陶醉、盲目乐观，在经历大学教育后，理论认识水平有了不同程度的提高，但是好高骛远的学生比比皆是，不切实际的想法有时令人瞠目结舌。他们中间有的摆正不了自然科学与社会科学的位置，太过偏激的取舍使品行修养得不到该有的重视，功利性追求掩盖了内在文化道德涵养。我们有时候也看到理论探讨、演讲脱颖而出的学生很多，言与行分离，说的跟做的不一样深刻表现出实践的缺乏，双重人格的学生简单可以说成是在同学面前说的是一套而自己做的又是一套。心理有问题的大学生有心里话不敢跟人说，沉默寡言，交不到真心朋友，缺乏倾诉的对象，但又有倾诉的要求，进而感觉自己缺乏归属感和安全感，只有什么都放在自己心里，心理长久地承受巨大压力，最终导致心理畸形或心理崩溃。种种的表现深刻表明高校思想政治教育存在着自我认知与社会生活脱节的问题。此外我们也看出他们虽然拥有丰富的知识，甚至在某些领域有着很深的造诣，但是一踏上社会，不是英雄无用武之地，就是八面碰壁、四面楚歌，由此往往怨天尤人、自怨自艾，成为社会的消极因素。

五、寻求衔接的反思：真诚与换位

假话、大话、空话是人们早已厌倦了的社会风气。我们回归现实，社会需要的是真诚，这在当下显得比任何时候都突出。真诚才能可信，而真诚必须做到理论联系实际。不回避社会消极现象，也不放弃正确的理论引导，这就是真诚。不说一句假话，这是真诚原则的要求；对教育对象的尊重和对社会效果的负责，技巧上来说真话也未必讲完。我们思想政治工作者面对当前教育与现实脱节的突出问题，应该有坚持不移的信念，这样才能产生真诚的力量，使大学生受到震撼和感染。打开脱节大门的最好钥匙就是衔接，做好思想政治教育衔接要求我们根据大学生不同的情况和问题，不断寻找新角度，灵活机动地采用各种方法，解决思想政治问题。

当代人的求新、创新意识较强，决定了思想政治工作者必须摆脱陈旧的方法，不断寻找新的角度进行工作。大学生一般不容易想到的思路，就是最容易解开问题结症的角度。我们分析了当前脱节的现状，明确了做好青年学生思想政治工作的方向，其实我们更应该站在青年学生的角度去分析问题，不要带给青年学生更多的苛求，用引导去克服强制，用疏通去赢得尊重，使思想政治教育的工作呈现出一幅相互认可的局面。所以，真诚与换位是我们恰当地衔接思想政治教育在校园到社会的两大法宝。

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［5］谢亚琴，李亚平，周可荣.国外高校思想道德教育特征及启示［J］.道德与文明，2004，（2）

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李淑云（1981－），女，硕士，广东农工商职业技术学院思政部讲师，主要从事思想政治教育研究。