高职生英语自主学习能力培养的策略探析

符 娅

（河南建筑职业技术学院基础部，河南 郑州 450007）

高职生英语自主学习能力培养的策略探析

符 娅

（河南建筑职业技术学院基础部，河南 郑州 450007）

分析高职生英语自主学习的现状，指出自主学习能力培养的必要性，探究培养高职生英语自主学习能力的策略，对提高高职院校英语教学质量和学生自主学习能力都将起到十分重要的作用。

高职生；英语学习；自主学习；策略

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分，其任务是实施职业教育，培养与社会各行业紧密联系的应用型﹑技术型人才。因此，高职英语教学也应围绕职业教育这一主题，注重培养学生的英语实际应用能力。但是由于高职英语教学基础设施不健全、师资力量不足、教学理念落后等因素，导致英语教师的实际教学效果不尽如人意，最为突出的问题是高职生英语学习主动性差、兴趣不高，缺乏学习策略和主体意识。如何使高职生真正地反思自己的学习过程，从而很好地进行英语自主学习，已成为教师关注的问题。分析高职生英语自主学习的现状，探究培养高职生英语自主学习能力的策略，对提高高职院校英语教学质量和学生自主学习能力都将起到十分重要的作用。

1 高职生英语自主学习的现状分析

高职英语教学应用性强，突出对学生英语实际语言能力的培养。而高职生英语水平整体不高，英语学习自觉性也较差，其英语自主学习现状尤其令人担忧。主要呈现出以下几个特点：

1.1 英语基础普遍较差

高职生相对于本科生来说，英语基础相对薄弱，无论是词汇量、语法知识还是阅读能力方面。一些同学连单词都读不准，还有些学生的听力与口语较差，导致他们在课堂上听不懂也不愿学，从而影响学生学习英语的积极性，当然也就无从培养他们的自主学习能力。

1.2 英语学习兴趣和动机不足

高职生普遍缺乏学习英语的主观能动性。一方面，传统的教学模式使学生处于被动接受地位，学习积极性不高，课堂参与率低，缺乏自主学习的意识。另一方面，一些学生本身就对英语的学习兴趣不高，认为自己以后的工作和英语没有关系，学了没有用，丧失了学习的兴趣与信心。

1.3 学习策略及方法不当

高职生在英语学习过程中不能多途径地学习英语、运用英语，缺乏学习策略意识，英语学习效果不理想。多数高职生安于现状，过多地依赖课堂，以课堂作为唯一的学习机会，看似上课听讲、完成课后作业，但实际上学习能力欠缺，学习方法不当，学习策略意识不强，没有制定适合自己的学习计划，没有合理安排课余时间。

1.4 自主学习观念不强

高职生英语自主学习的观念较差。大部分学生过多地依赖老师，对于高校的教学环境、教学模式不能立即适应，无法很快地进入学习状态，缺乏深入学习的自主性和对自己学习负责的意识。此外，学生对自主学习环境利用不足，对英语工具书的重视不够。当在学习中遇到难题时，很少积极主动地求助于老师和同学，或者利用网络查资料。

2 高职生英语自主学习能力培养的必要性

2.1 高职人才培养目标的要求

高职教育是培养与社会各行业紧密联系的应用型﹑技术型人才。能力本位职业教育的教学目标明确，针对性和可操作性强，课程内容以职业分析为基础，把理论知识与实践训练技能结合起来，打破了僵化的学科课程体系，重视学习者个别化学习，以学习者的学习活动为中心，在教的基础上更加突出实践训练，十分注意调动和发挥学习者的主动性和积极性。英语学习的成功取决于学习者自身的因素和充分利用学习机会的各种能力。传统的教学方法和教学模式使大多数学生养成了极强的依赖心理和被动接受的习惯，自主学习的意识非常薄弱，学习缺乏计划性，学习过程中缺乏自我管理，更不具备独立承担学习任务的能力。培养高职生英语自主学习能力体现了职业教育能力本位的特点。

2.2 学生个体差异的需求

在高职英语教学中，由于学生整体水平参差不齐，接受能力也各不相同，统一的教学进度和授课模式无法满足学生个体学习的需求。这就需要英语教师针对学生的个体差异有意识地培养其自主学习能力。更为重要的是，学生在走上工作岗位后，无论是接受新知识，还是掌握新技能，都必须通过自主学习的方式来实现。如果没有较强的自主学习能力，学生的个体发展将受到极大的限制，很难跟上时代和社会发展的步伐。因此，高职英语教学要采用自主学习的方式，让学生针对自己的情况，实行个性化的学习，才能满足不同层次的学生的需求。

2.3 未来职业岗位的需求

社会发展和经济建设对英语专业人才的需求越来越大，不同的职业岗位对英语能力的需求也要求学生具备自主学习能力。高职教育是以培养具有高技能应用型人才为目标的职业教育。因此，高职英语教育也要改变传统的教学模式，以培养学生的实际应用能力为主。此外，高职生毕业后从事某项职业所需要的专业知识和技能，大部分都是自己从社会中学习来获得。这就需要高职生培养自己课外自主学习的意识和能力，根据自己的职业岗位来选择学习内容，利用课余时间安排自主学习活动、制定自主学习计划。

3 高职生英语自主学习能力培养的策略

高职教育是以培养具有综合职业能力的应用型人才为目标，英语作为高职院校培养高技能应用型人才的基本课程与必修课程，也应注重培养学生的自主学习能力。这要求教师在教学中要激发学生学习的主动性和积极性，不断挖掘和培养学生英语学习的自主性，使其尽快建立自主学习的意识，掌握自主学习的方法，有效地提高英语学习的效果和质量。具体有以下几个方面的策略：

3.1 树立正确的教学观，转变教师角色

现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这要求教师加强英语的实践教学，使学生具备学习和运用英语的能力。树立正确的教学观，是贯彻学生自主学习的前提。教学过程是师生合作的过程，而学生更应是知识的发现者和探索者。教师要把教学过程当做发现知识的过程，是培养学生探究精神的过程。教学是一个双边活动过程，只有唤起学生的主体意识、激起学生的学习兴趣，并传授自主学习方法，培养自主学习能力，才能真正调动学生自身的学习潜能，进行自主学习，使学生真正成为学习的主人。此外，要培养学生的自主学习，就必须转变教师角色。传统的以教师为中心的教学模式，使学生始终处于被动地位，缺少学习的自主性。因此，在教学过程中，教师要强调学生的主体地位，积极营造良好的自主学习的课堂氛围，培养学生独立学习的良好习惯和信心。

3.2 有效激发高职生英语学习的兴趣和动机

学生产生自主学习意识的前提是兴趣。教师在课堂教学中应改变以往的教学模式，创设丰富的课堂教学情景，抓住学生的兴奋点来开展教学活动，同时要增强教学内容的趣味性和创新性。此外，教师要有意识地引导学生提问题，培养学生自主探索的精神。教师要在课堂教学中加入互动环节，积极调动课堂气氛，增加学生参与课堂的主动性，让他们觉得英语课生动有趣，从而激发学生学习英语的兴趣，并逐步建立自主学习的意识。学习动机是影响英语学习的直接动因。鉴于高职生英语基础普遍较差的事实，教师在设置学习任务时，要具体和现实，让学生能明显感觉到自己的进步，能体验学习的成功从而激发自主学习的动机。学习兴趣和学习动机是自主学习的内在动力，只有具备了浓厚的学习兴趣和持久的学习动机，学生才能积极主动地进行学习。

3.3 加强高职生英语自主学习策略的培养

学习策略是制约学习效果的重要因素之一，是提高学习者语言能力的工具。学习策略的培养，是促进学生自主学习能力发展的重要途径。有效的学习的策略在英语学习中起着关键的作用，它是学生开展自主学习不可或缺的因素。英语自主学习策略培养的目的是使学生掌握英语学习的有效方法，能够独立进行自主学习。在英语教学中，教师要加强对学生学习策略的指导，有意识地训练学生使用学习策略，从而帮助学生形成适合自己的学习策略。经过长期系统的学习策略的训练可以使学生具备较强的策略意识，为培养学生的自主学习能力奠定良好的基础。

3.4 注重高职生英语自主学习监控和评价能力的培养

自我监控与评价是高职生自主式学习意识的主要体现，也是培养高职生自主学习能力不可缺少的一个重要环节。在教学过程中，教师要针对学生的学习活动做出及时有效的反馈，以调整教学方法、教学策略，更好地完成英语教学。同时，教师要积极引导学生进行自我监控、自我评价，帮助学生树立学习目标、制订学习计划。学生要主动地创造和把握学习机会，积极参与课内外学习活动，探索有效的学习方法和学习策略，对自己的学习效果进行反思与评价，主动发现问题，并采取有效的措施解决问题。最后，学生还可以通过学期末的考核或考试，检查自主学习是否达到了预期的教学目标。

3.5 充分利用现代化教学手段和网络资源

现代信息技术的广泛应用，语言教学中多媒体技术的日益普及，无疑为英语教学提供了必要的技术支持，为学生开展自主学习提供了有效的手段。在课堂教学中使用多媒体技术，以人机互动的方式提供学生运用语言的能力。在新的教学模式下，学生可以充分利用网络资源，根据自己的兴趣爱好和英语水平，自主地选择学习内容。学生可以在计算机的辅助下进行反复的语言练习，提高自己的口语和听力水平。学生可以在教学网站上查询、下载多种英语学习资料，进行个性化学习。教师也可以借助网络资源，提供给学生丰富多样的，适合不同阶段的英语学习资料，使不同水平的学生都有内容可学，有资料可用，为学生实现英语自主学习创造条件。

4 结 语

英语学习归根到底是学生自身的学习，而形成有效的学习策略是培养学生自主学习能力的必经之路。高职英语教学应围绕高等职业教育的目标，注重培养学生的语言技能，突出职业教育的特色。要培养学生英语自主学习的能力，高职院校的英语教师必须根据学生的需求，加强实用性英语教学，不断地进行改革探索，营造良好的学习环境，加强学生学习策略的培养，从根本上激发学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。

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Analysis on Cultivation Strategies of English Autonomous Learning Ability of Higher Vocational College Students

FU Ya
（Department Foundation Courses，Henan Technical College of Construction，Zhengzhou 450007，China）

Analyzing the present situation and the necessity of higher vocational college students＇autonomous learning，exploring the cultivation strategies of students＇autonomous learning ability will play an important role in improving the quality of English teaching and students＇autonomous learning ability.

higher vocational college students；English learning；autonomous learning；strategies

G 642

A

1671-7880（2012）01-0040-03

2011-11-21

符 娅（1981— ），女，硕士研究生，助教，研究方向：英语教学。