高职机电类教师专业实践能力培养研究与实践

张永花， 王明所， 杨 强

（日照职业技术学院，山东 日照 276826）

高职机电类教师专业实践能力培养研究与实践

张永花， 王明所， 杨 强

（日照职业技术学院，山东 日照 276826）

建设双师素质的教师队伍是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质机电类专业技能型人才的关键。研究者分析了高职院校专业教师实践能力培养的多种措施，并结合本学院特点，探索并实践了以构建“无界化”技术服务团、依托校内外先进的实训条件、项目运作为特点的教师专业实践能力提高研究，从项目的实施、解决的关键问题等方面对高职机电类教师专业实践能力的培养进行了阐述。

高职院校；双师素质；专业实践、技术服务团队

高等职业技术教育以培养高端技能型专门人才为目标，而拥有一支丰富的专业理论知识和高技能水平的师资队伍是实现培养目标的重要因素之一。建设具有“双师”素质的教师队伍是高职教育教学改革与发展的必然要求，是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才的关键。

目前高职院校大部分的专业教师来自普通高校，学科教育的烙印较深，普遍具有比较丰富的专业理论知识，但由于没有经过专门的训练，专业实践能力水平较差，这已经成为了制约高职教育教学质量稳定和提高、教育教学改革顺利进行、教育教学目标得以实现的最大瓶颈。而高职机电类专业，由于其专业特点，更是要求教师具备更高层次的实践性知识，其核心就是本专业实际工作的实践能力和实践经验。

1 目前职教师资培养的情况

国内提高教师专业实践能力的措施主要有兼职挂职锻炼、研发应用技术、开展社会实践、参加技术、技能培训和职业资格考试，参与学校建设和实习、实训工作等方式，高职院校要充分利用校内外各种资源、各种渠道，因地制宜、因时制宜组织教师的专业实践活动，形成教学与实践相互交替，知识与技能相互促进的教师专业化发展机制。

随着我国高职教育的快速发展，高职院校的综合实力在不断提高，很多高校拥有非常先进的实训设备，普遍领先于当地中小型企业，甚至部分大企业，机电类专业的优势尤其明显，具有非常高的社会利用价值。基于良好的校企合作关系，我们充分利用校内师资、设备条件，以服务社会的方式锻炼队伍；校企双向嵌入，企业技术人员进入校内服务团队，专任教师进入企业项目团队，共同承担任务，全方位开展了教师专业实践能力提高的探索。

2 机电类教师专业实践能力培养的探索

2.1 成立专业技术团队

为了整合教师中的各种资源，激发团队的工作热情和创新意识。机电工程学院根据师资队伍发展需要，先后成立了专业教学团队、课程团队、技术服务团队。

按照老中青有机结合，实施老带新的青蓝工程，实现了团队教师整体教学水平和科研教改能力最大化提升。在专业团队建设中，着力培养团队带头人，同时也要很好地坚持团队合作的原则，使每个教师都能找准自己的位置，在不可取代的位置上做出独特的贡献。

注重校企合作，团队的组建打破了学科、教研室的界限，允许不同学科、不同专业的人乃至合作企业的技术人员在一起进行教学、科研工作。先后成立机械产品加工制造团队、自动化控制团队、机电设备安装调试团队；安排教师进入企业挂职锻炼，参与企业生产、设计团队；针对机电类专业学生参加的各类技能大赛，成立各专业导师团队。

2.2 构建服务平台

筑巢引凤，将合作企业引入我校，共建校内生产性实训车间；利用数控技术实训中心为依托，共建生产性机械加工实训基地；依托电工电子及自动化实训中心，与中国亚龙科技集团有限公司合作建设自动化技术类新产品研发基地。

充分利用校外合作基地，与日照金马集团有限公司、山东高密豪迈科技有限公司、日照双港机械电子有限公司等企业开展广泛合作，充分利用企业生产条件；与日照市建筑质量安监处合作建成日照市建筑施工特种作业人员安全技术培训考核基地；建成数控工艺员考核基地，三维CAD认证中心、中高级维修电工等考核基地；改建现有实训室（实训车间）开发实训项目，突出生产性，进一步完善服务功能；积极创建大学生创新创业基地。

2.3 建立完善的规章制度

根据学院有关文件精神，就整个社会服务过程制定详细的规章制度，明确责任分工，落实到人，结合学院绩效考核制度，探索项目管理和团队管理的方式和方法。

2.4 开展教师专业实践能力提高活动

2.4.1 实施教师技能大练兵活动 依托校内现有实训设备，开展教师技能大练兵活动，旨在探索适应机电类专业教师专业实践能力培养的新途径，营造全员“练兵”、相互切磋专业技能的良好氛围。按照职业技能的养成顺序，将技能练兵活动分为两个阶段进行，首先按照高级工技能的要求开展基础技能训练，第二阶段开展以技师技能要求开展训练。力争在一到两年内，实现团队技能水平的整体提高。

2.4.2 以培养团队领军人物为目标，实施“技能大师培养工程” 为培育技术服务团队更好地开展社会服务，我们以培养领军实践技能的技术骨干为目标，开展“技能大师培养工程”。选拔练兵过程中涌现出来的优秀骨干教师，以提升专业技能为重点，安排他们到国内知名的企业进行顶岗、到行业培训基地开展专项培训。实现以点带面，带动教师队伍“双师”素质的整体提升。

2.4.3 项目运作，团队开展各项服务活动 技术服务团队以“项目化运作”的方式开展各项活动，承担企业培训，产品研发，技术攻关等社会服务，积极参与企业生产、产品研发以及技术革新等各项活动；到目前为止，先后为日照海大自动化科技有限公司、山东豪迈科技股份有限公司等20多家企业开展技术服务，为企业解决复杂零部件设计与加工、爬架自控系统开发等50多项技术难题。

采取“项目立项、系部经费支持”的方式，开展学生科技创新小组活动，技术服务团队负责指导大学生科技创新社团参加国家或省市组织的大学生机电产品创新大赛、机械零部件数控加工、自动线安装与调试以及数控机床安装与调试等各类技能竞赛活动，在指导学生科技创新活动中不断提高团队的技术研发能力。

3 我院机电类教师专业实践能力培养的特点

3.1 组建专业技术团队体现“无界化”、“一拖一”

“无界化”团队成员打破专业界限，并吸收行业企业技术能手加入团队，充分发挥团队成员的专业特长与专业爱好，以团队合作的形式开展各项专业实践能力培养活动，实现了专业能力提高的无界化，使跨专业发展成为可能。

“一拖一”每个专业技术团队至少要带动一个学生科技创新小组，引导学生开展科研工作，锻炼学生的综合素质和职业能力，全面提高实践教学质量。同时为学生参加各种技能竞赛储备人才。在参加大赛期间，专业技术团队具体负责参赛学生的培训指导工作。参加各类职业技能大赛是高职教育教学质量的体现，也是培养教师、学生专业实践能力的手段，专业技术团队通过指导学生参加大赛、与强手竞技来提高自己的专业实践能力。

3.2 需要整合优势资源、强强联合式的团队服务平台

充分利用校内实训及设备及师资优势，筑巢引凤，引厂入校。校外精选行业强势企业开展合作；与中国亚龙科技集团、山东豪迈机械科技有限公司等企业开展合作，既有校内实训基地，又有校外合作企业，还有校内设厂等多种形式，操作方式灵活，便于教师提高专业实践能力。

3.3 以技术服务为主要手段提高团队专业实践能力

各专业技术团队以参与企业项目、服务社会为主要手段，加强校企合作，以技术服务带动专业建设与教学改革；在实际工作过程中，进一步加强教师的专业基本技能培养，提高教师解决工程实际问题的能力，全面提高专业实践能力。

4 应该解决的关键问题

在项目的实施过程中，我们觉得技术团队能够顺利开展工作，首先需要团队成员分工明确，并且需要不断强化教师的职业道德、敬业精神和职教理念。另外还需要探讨企业技术人员的管理、鼓励校内教师顶岗锻炼的制度，形成团队发展的良性循环。最后需要研究以团队合作方式提高教师个人专业实践能力的方法措施，并形成一套行之有效的管理制度和实施方案。

教育部16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》要求，高职院校必须重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。但很多高职院校普遍存在师资力量紧张，教师到企业挂职锻炼难以保证质量等问题。本课题研究如何充分利用校内实训条件培养教师专业实践能力、专业技术团队如何运行、管理等问题，因此具有非常高的推广价值和应用价值。

［1］ 郭德侠.高职院校师资建设存在的问题及改进意见［J］.教育与职业，2005（29）：18-20.

［2］ 颜海波.职业院校“双师型”教师专业能力标准的建构［J］.河北大学成人教育学院学报，2010（2）：48-51.

［3］ 陈胜利.高职教育“双师型”教师资格评价标准探析［J］.理工高教研究，2010（3）：39-42.

［4］ 何应林.高职院校“一体化双师型”教师资格标准研究［J］.十堰职业技术学院学报，2010（3）：56-59.

Research and Practice to Develop Professional Practice of High Vocational Education Electromechanical Teachers

ZHANG Yonghua， WANG Mingsuo， YANG Qiang
（Rizhao Polytechnic，Rizhao 276826，China）

Double Quality teachers team building is critical to develop high-quality mechanical and electrical skilled personnel in need of first line of production，construction，management and service.The researchers analyzed a variety of measures to develop the vocational ability of professional teachers.Combined with the characteristics of the College，we build“unbounded”of technical services group to relying on internal and external advanced training conditions，carry out projects to improve teachers’professional practice capacity.We describes how to train teachers’professional capacity from how to implementation of the project，how to solve key issues，etc.

high vocational colleges；double-fold teaching quality；specialty practice；technical service team

G 710

A

1671-7880（2012）01-0025-03

2011-12-16

张永花（1964— ），女，山东日照人，教授，研究方向：机电设备应用，机电类专业建设。