对加强体育硕士研究生培养质量监控的思考

钱玉燕（南通大学体育科学学院 江苏 南通 226007）

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的重要讲话中指出，不断提高质量，是高等教育的生命线。随着我国高等教育改革的不断深入，体育院校的硕士研究生招生规模也迅速扩大，但培养质量下滑、社会适应度不高等问题的出现，使体育硕士研究生培养质量成为社会关注的焦点。

1、体育硕士研究生培养质量存在的问题

1.1、体育硕士研究生培养目标单一

目前体育硕士研究生培养的主要是学术型硕士，但对于体育硕士研究生来说，毕业后真正能去从事科研工作或者考博继续学术研究之路的研究生非常少。随着我国社会经济的迅猛发展，国家经济转型时期对应用型和专业型硕士需求大。这种单一的培养目标已经不能适应社会需求，并与大部分体育硕士研究生的个人发展意向不一致。

1.2、体育硕士研究生教学过程不够合理

课程内容不合理。课程内容陈旧，甚至与本科生通用教材，脱离了社会实际。学科前沿性的内容少，不能充分体现学科领域的最新研究进展，反映不出当前学科存在的热点、难点、重点等，对于研究生理论联系实践、进行创新型科学研究等造成了一定的影响。

课程结构不科学。体育硕士研究生课程分为学位课程、非学位课程和选修课程三类。其中由于受师资力量的限制，选修课程数量有限，同时受教学管理制度的限制，跨专业选修课基本没有，交叉学科和边缘学科联系不紧密，不能促进研究生的全面发展，不利于未来就业过程中的社会竞争。

教学方式单一。研究生课程教学本科化，仍然采用灌输式教学，没有探究式、开放式、批判式的交流过程，无法启迪研究生的思维，影响了他们的主观能动性的发挥以及创新能力的培养。缺少学术训练环节，学术报告、讲座等前沿性内容、创新性研究方法的交流机会不多，社会实践也没有完整的评价体系，导致研究生的科研能力、实践能力难以提高。

1.3、体育硕士研究生导师队伍素质不够高

我国研究生实行导师负责制，在研究生培养过程中，导师队伍素质直接影响了研究生的培养质量。随着导师遴选数量的增加，年轻导师人数多，缺乏培养研究生经验。有些导师不能严格治教，对研究生放松管理，任凭研究生自由发展，养成了他们的惰性。有些导师身兼多职，导致指研究生缺乏有效的指导。

2、体育硕士研究生培养质量监控的措施

2.1、明确研究生培养目标

根据社会发展的需求，借鉴国外先进的研究生培养制度，以及根据研究生自身发展的意向，调整研究生培养目标。逐渐淡化学术、研究型培养，将培养目标转向应用型和专业型人才，以满足社会的可持续发展。

2.2、优化研究生培养过程

调整课程设置。成立学科专家组，根据培养目标，深入调研广泛研究，科学合理设置研究生课程，完善研究生课程体系。考虑到研究生的综合素质培养，拓宽培养口径，增加交叉学科和边缘学科的选修课程，扩大学习视野、丰富学科背景。增设音乐、美术、心理辅导、就业指导等课程，帮助研究生提高艺术修养，增强心理健康、就业导向等，以促进研究生的全面发展。

开设专题、学术前沿等课程。这些课程面向前沿，具有先进的教学理念，让研究生对整个学科知识体系有全面的把握，初步形成具有前沿性、国际性、前瞻性的课程内容。同时扩大研究生的学术视野，培养了研究生的创新意识。利用科研合作单位等渠道，建立体育科研领先的研究生实践培养基地、研究生工作站等。

改革教学模式。将传授知识与培养探究知识相结合，采用探究式、开放式、批判式等具有研究特点的教学方式，训练研究生建立理性质疑的精神，激发他们的专业兴趣和自主学习的能力。定期开展学科报告会、学术论坛、学术讲座等，为研究生创造条件，促进研究生的学术交流能力，提高自主创新能力的学术氛围。

2.3、加强研究生导师队伍建设

根据《遴选硕士研究生指导教师工作的暂行条例》，按照导师遴选的基本条件，严格遴选制度。以“坚持标准、保证质量、按需设岗、宁缺毋滥”的原则，对照《硕士研究生指导教师上岗招生的实施办法》，建立竞争上岗机制，对导师实行动态管理，定期聘任、坚持考核评估，能者上、庸者下，取消导师终身制。积极引进人才，对于新任导师进行岗前培训，强化业务素质和岗位职责，充分发挥导师在研究生培养过程中的指导作用。加强老-中-青相结合的导师学术梯队建设，建立年龄结构、层次结构以及学科结构合理的高水平导师队伍。对于科研经费充足、学术成果丰富的导师要作为培养研究生的主体，只有业务精良、勇于创新的导师才能培养好研究生。

2.4、强化质量评价和督导监控

规范质量管理。为了提高培养管理水平，实现培养质量管理的科学化和规范化，建立完善的研究生管理与培养制度。营造良好的学术氛围，激发研究生参加学术研究活动的主动性。遵循学术规范，坚持学术诚信，以求实的科学态度和严谨的科学研究作风投入学位论文撰写过程。

严格监控督导和信息反馈机制。对研究生培养过程的各环节有计划、有组织地进行评估、监督。着重从研究生培养过程各环节入手，建立并规范考核制度，同时成立督导小组，全面督导，及时反馈意见和建议，促进研究生培养工作的改进。必须建立一个全面的科学合理的信息反馈体系，如：学生评教、教学检查、研究生质量跟踪调查等，是确保研究生培养质量的有效途径。需要建立学位论文双盲抽查评审以及利用计算机对学术论文进行学术不端检测信息反馈机制。