游戏为向导，提高体育教学质量探究

□ 于姗姗 井红卫(、西安体育学院研究生部 陕西 西安 70068 、九江学院体育学院 江西 九江 33005)

游戏之所以能够对提高体育教学质量助益良多，主要可以从以下几个方面谈起。

首先，游戏有很高的参与性，是一种多元化的教学方式，游戏源自于我们日常的生活，它具有很强的娱乐性，每个人在成长过程中都经历过游戏，参加过游戏，也因游戏而快乐着。游戏作为我们活动的一种特殊表现形式,,对青少年有着莫大的吸引力，将游戏运用到体育教学中来，不仅可以激发学生的兴趣，提高其在学习过程中的主动性，还可以使其在欢乐的氛围中完成对身体的训练，改善体育教学质量。游戏会让人在不知不觉中忘记外在的目的，而融入到游戏本身中去，让参与者脱离紧张感，得到彻底放松，情绪得到激发的学生们会在体育教学的内容中表现更为出色。因此，以游戏为向导，学生会产生浓厚的兴趣，这就提高了学生本身的积极性，让学生不再对一成不变的教学模式感到厌烦，可以大大提高体育教学的效率，达到事半功倍的作用，以此为向导，教师也可以与学生拉近距离，更好的融入到学生的群体中去，从而及时的了解学生的心理动态，利于教学方案的拟定，从根本上提高体育教学的质量。

其次，游戏是对抗的、竞争的，在游戏中，学生会主动发现问题、解决问题，会因展现自己个体的智慧与能量而的到很强的自信心，使学生的主体意识得到开发，这对学生的心理发育非常有帮助；学生可以在游戏中增强竞争意识，与此同时，体质也可以得到增强，起到了保持学生身体健康，情绪乐观的作用。作为对体育教学的一种向导与辅助，可以安排与教学内容相关的游戏，深入浅出，使学生在游戏中对所要教授的内容有所体会，有了这种向导，学生在接受教学内容的时候会更容易，对教学内容的理解也会更深刻。

第三，游戏具有社会性，学生在进入社会之前所要接受的教育，应该利于其情商的发展，使之在今后面对工作的时候，能够轻而易举的完成角色的转换。在游戏中，通常涉及到团队的合作，这就有了伙伴关系，学生可以从伙伴中体验助人为乐精神，体验集体主义精神，甚至体验为群体而牺牲的精神，这就培养了学生的大局观，在这种合作中，体育教学被赋予了更为深刻的意义；在游戏中，通常有对立组的存在，这就有了对手关系，可以让学生体验公平竞争、尊重对手、共同发展的意义，使学生成为一个品德高尚的人；游戏一般都有自己的规则，违反规则的人则将被淘汰出局，这就从客观上使参加游戏的人懂得遵守规则的重要性，而规则观、纪律观恰恰是心智尚未完全成熟的学生们所要接受的重要一课，只有懂得了规则的不可触碰性，才能使学生做事有度，而不是胡作非为。从这几方面出发，体育教学不仅仅是对学生体质的促进，更是确保学生心理健康的一剂良方，以游戏为向导，可以使体育教学的教学质量得到质的飞跃。

从以上几个方面可以看出，体育教学中若以游戏为向导，可以起到激发学生兴趣，拉近师生距离，增强学生自信，培养学生情商，促进学生对教学内容理解等作用，从而提高了体育教学的质量，那么，我们该如何进行这种娱乐与教育相结合的教学方式呢？这种结合可以是方面的，现从两个方面进行举例。

第一，游戏作为铺垫，调动学生乐于学习的情绪，也就是说，将游戏安排到教学前的热身活动中去，以游戏取代传统教育中枯燥的跑步、做操等热身运动，游戏不仅可以起到热身作用，还可以提升学生的大脑兴奋度，创造愉悦的氛围，使学生的情绪得到放松，从而利于接受接下来正式的体育教学内容，这种轻松活跃的教学气氛还有利于师生沟通，可以使学生更勇敢的提出在学习中所遇到的困难与疑惑，并得到及时解决。有研究表明，有良好乐观的情绪做基础，学习效率将得到明显提升。

第二，游戏可以作为深化认知的一种有力工具，教师可以在教授完学习内容之后，安排设计好的、与教学内容相关的游戏，让学生利用刚刚学习到的知识去进行对抗并争取胜利，这不仅是对所学内容的一种重复性练习，让学生主动想办法将所学内容做的更好，开拓更多完整教学内容的途径，提高其主动思考的能力，更教会学生如何将学到的内容与实践相结合。大大的促进了教学内容的消化与吸收，提高了教学质量。

为了提高体育教学质量，本文从几个方面论证了以游戏为向导，提高体育教学质量的教学模式的内涵，及其可行性和必要性。体育教学是素质教育中不可或缺的重要组成部分，每一个教育人都应该明白，体育教学不仅承担了保证学生身体素质的任务，还被赋予了更多的使命和意义，体育教学应该是开放式的、趣味的，是有深刻意义的、发人深省的。我们要勇于打破传统的、束缚的教学观，在如今多元化、信息化的时代，开创出更多适合当代教育的教学模式，使教育沿着它必然应该走的道路前进。

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