对丘北民族中学体育课堂的现状及思考

□ 闫巧珍(文山学院体育系 云南 文山 663000)))

人类社会现已步入信息时代，人们对知识的获取方法与途径不再具有唯一性，已开始向空间性、多维性发展。在新课程理念下，体育课是教师向学生传授体育知识，让学生掌握体育基本技能，提高身体健康水平的一种基本形式。体育运动和游戏的激烈竞争，最能促进团体中人们的团结合作精神的发展。学校体育教学可以采用适当的手段，激发和培养学生的合作精神，有利学生身心健康发展。

1、研究对象

丘北民族中学初二年级159班得同学，共70人。

2、方研究法

2.1、丘北民族中学体育课堂现状

初中年级的学生，正在从儿童期走向少年期。对于城镇中学生而言他们来自于不同的村镇小学，而各小学因师资情况有异、体育风气有异、场地、器材条件有差异等。这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距。而初二年级是整个初中打好基础的阶段，常言讲：“学习第一步，基础要打牢。”

2.1.1、课堂气氛

如果是在教室上一节体育理论课，学生都不愿意，他们不喜欢在教室上体育课，认为体育课就是得在室外进行教学。室内理论课课堂气氛不高，死气沉沉，学生就是不愿意配合，在室外教学气氛非常活跃。

2.1.2、上课情况

每节课缺席的学生少，请假的有4-5人。上课时集队懒散、自由散慢，准备部分不喜欢热身活动、不愿意跑步，喜欢讨价还价，准备活动觉得没有意思，想直接学习新的内容，在教学内容部分喜欢应付老师，课后他们不喜欢进行放松运动。

2.1.3、对示范动作的完成情况

对学习新的内容好奇心特别强，在老师讲解、示范的时候，过于着急，老师还没有讲解完，自己开始练习。造成拉伤、损伤，或者把全套动作都做错了。不能很好地把理论知识与技术动作合理地窜连起来应用，对示范动作只能掌握三分之一。

2.2、丘北民族中学体育课堂的分析

2.2.1、学习压力大

初中生学习任务重，升学压力大，每天需要完成的任务特别多，都在为自己高中梦想奋斗着，考上好的高中将来考名牌大学，学校补课情况严重、课后作业较多。

2.2.2、学生认为是兴趣课堂及被其他科目老师占用

成绩好的部分学生认为体育科目并不重要，忽视了体育的重要性。体育课还经常被其他文化科目的老师占用，一些文化课老师认为体育老师每天带着学生跑跳，对于学生学业没有任何帮助。

2.2.3、体育老师风范的影响

民族中学的学生，来自各村镇，各中学的师资情况、体育风气、对体育的认识深浅各异。有的中学根本就没有一个体育专业的老师，体育课时就是放羊式的，任凭学生自己玩耍。在小学时体育课就是自由活动，有专业体育教师的学校，也没有从实际出发，根据学生的成绩判断学生的运动能力。

3、改进措施

家长支持和鼓动子女正确认识体育的重要性，用自己行动影响和带动子女体育锻炼。学校体育教学在内容上以学习书本知识为主，在组织形式上以课堂教学为主发挥教师作用。

3.1、引导学生掌握系统科学文化基础知识和基础技能

向学生传授系统的科学文化基础知识，并且进行基础技能、技巧的训练，这是体育教师课堂的中心任务。

3.2、发展学生智力，培养学生能力

教师在教学过程中，不只是教给学生一些知识和技能，更要使学生明确学习的目的，端正对体育的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力。

3.3、发展学生的体力，提高学生的健康水平

利用体育课堂的教学，向学生系统地传授体育理论知识和基础技能、技巧，增强学生的身体素质。通过其他各科目教学促进学生机体的正常发育和成长，尤其是现阶段他们正是由儿童时期走向少年的时期。

4、总结

4.1、结论分析

初中的体育教学，可采取形式多样的教学方法。特别是在课的基础部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，好胜心强等特点，开展多种教学方法。要求体育教师要善于结合学生实际情况，做好课的准备、课的基础、课的结束三个方面的工作，相信做好了这三个环节的工作，那么就是一节成功的体育课。

4.2、建议

初中年级的学生，正是从儿童走向少年时期的初级阶段。由于他们来自各间校风、师资要求、体育风气、场地器材条件等有差异的小学，这就自然形成了学生对体育课的认识深浅不一、基础不一、身体素质有差距等因素。在新的环境下树立信心，使较好的同学树立新的拼搏目标。而教师在教学过程中的自我完善，更要求具备强烈的责任感和事业心，使学生在打好素质基础这一阶段，逐步形成良好的教学常规，自觉锻炼、团结活泼的班风特点，勇于拼搏的进取精神等。

[1]江大鑫.中学体育教材教法[M].四川大学出版社,2000(3).

[2]毛振明.中国学校体育[J].北京:中国学校体育杂志社,2006.