中学体育教师在教学中与学生互动的方法

□ 宋 迪(信阳师范学院体育学院 河南 信阳 464000)

教学就是教师的教，学生的学，一种双边进行的教育活动，二者的有效结合才能够达到共赢。教师在教学中起着主导作用，体育教师要明确“教些什么”，“为什么教”，“怎样去教”等问题，体育本是“娱乐与健康”的化身，让学生体会体育带来的娱乐魅力，和无形中增强体质的魅力，所以体育教师应时刻注意自身的影响，与教学中还存在的亟待解决的问题。

1、教师在教学中的作用

教师是学生成长中的伴侣，是学生的领导者，使学生的依赖。体育教师与学生接触最为广泛，学生也没有太大的压抑感，比较容易了解学生的想法与感受，所以体育教师不仅要引导学生学习运动技术，战术和生活技能，还要培养学生的自信，自尊，注重身心发展，提高整体健康水平。体育教师不仅要拥有运动项目的专业技能知识，还要懂得运用传授技能，使学生乐于接受，并激发主动学习的热情，发挥教师在教育中的重大意义。

2、教师应注意的教学方法

2.1、精讲多练，注意时间

目前，在体育教学过程中存在着一种现象，学生原地不动，教练员不停的讲解动作技术。在课前部分将技术动作细化，讲解每一个分解步骤及其带来的感觉，让学生能够清晰、直观明了的认识技术动作，培养动作意识，并能够找到学习的自信，从而提高学习效率。在教学过程中，高效的利用时间，减少维持课堂纪律方面的时间，减少或者避免偏离教学内容的谈话，减少过多的纠正学生的错误的行为等。

所以，要明确每一节课的教学目标，合理的制定教学计划，每一节都要具有层次感，从做中学，从做中纠正，从做中领悟技术要领，减少学生的练习等待时间，分层教学，精讲多练，让学生在每一层具体的实践中感受成功的喜悦，逐步走向成功的彼岸。

2.2、创造良好的学习氛围，激发学习激情

2.2.1、课堂上的调动

无论是组织的调动，队列队形的调动，还是口令的下达，都要求声音洪亮，吐字清晰，语言连贯等，这些都体现着教师的语言魅力。最有代表性的是语调的变化，在师生间传递着感情的交流，调动性的语言要铿锵有力，给人以穿透力，起到震慑的作用，课堂纪律顿时变得严肃有序。

2.2.2、师生之间的沟通与交流

（1）生动形象的表述

教学时，多采用分组练习，教师进行巡回指导，进行个别对待，评价时多采用鼓励的形式，避免惩罚，建议多采用幽默而不失严肃的语言。分解动作可以用一些生动形象的比喻，简明扼要的概述技术动作。

（2）语言的魅力

语言是感情的使者，而语言又可以分为很多种——言语，手语，唇语，肢体语言，表情语言等。因失误而做错的某一个动作，可以用一个怀疑的眼神；某位同学做着错误的动作，很明显与大家的不一致，但却自信满满，认识不到错误，这时给一个惊讶的表情，或者一句开玩笑的提醒。

2.3、围绕主题，循序渐进，感受身体美

循序渐进教学法是指在学习运动技术过程中，要由易到难，由简到繁，由慢到快，由会到对的学习过程。学习和掌握任何一个运动技术动作都要有一定学习动作数量为保证，当一个基础动作经多次重复练习才能掌握，在掌握的基础上才能逐步提高。课的内容与目标要明确，把本节课的教学目的贯穿于整个教学过程之中，比如，一切的课前热身运动都要围绕课堂主体相关内容，特别是专项准备活动。教师也要积极参与其中，以身作则，用激情去感染学生运动的积极性，切记原地不动。整节课的安排也不可失趣味性、有序性，并能够让学生清楚的认识到学了什么，学会了什么，由“要我学”变成“我要学”，让学生乐于其中，感受身体美，体会到体育课的意义之所在。

2.4、多启发性教学，培养自主学习

启发式教学法是教师在教学过程中，对观察和了解学生完成动作技术的实际情况，进行性和指导性的教学手段。教师可以向学生提出问题，让其自己分析、解决，还可以分组讨论，进行比赛，通过团队的合作，体会团队的力量，促进学生之间的感情交流，帮助学生培养交际能力，扩大有益的交友范围，从而促进学生的心理健康。也可以让技术好的学生做示范，教师作比较开动脑筋，单独思考或相互讨论解决问题的方法，从而主动、自觉地去掌握体育知识、技术和技能。

3、结论

适应新时代的发展，建立高水平的师资队伍，进行高质量全面性的教育，体育锻炼意识的缺乏，体质普遍下降的现状，要及时发挥体育教育的重大作用，提高教育质量。体育教师在教学过程中，对教学方法要不断的发现问题，解决问题，总结问题，对教法上的不足进行不断的改进，对课堂上将面临的问题能够做到及时应变，提高教师的专业水平。要结合学生的实际情况，做到因材施教，关心与爱护学生，树立良好的自我形象。

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