高中体育教学中运用多媒体技术的探讨

□ 鲍英萍（江西省瑞金第一中学 江西 瑞金 342500）

多媒体教学是现代教育领域中的重要组成部分。在教育实践中充分应用计算机信息技术，将有力地促进教育思想、教育内容和教育体系的改革，推动教育方法的更新，推动教育教学手段的科学化、现代化。高中体育教学是按照教学计划和教学大纲，在教师的指导和学生的参与下，由教师向学生传授知识、技术、发展学生身体、增强体质，对学生进行共产主义、道德意志品质教育的过程。现代信息技术是集文字、图像、图形、视频等多媒体于一身，是一种全新的教学手段，网络的信息传播系统突破了校园、教室、区域乃至国与国之间的界限。我们可以运用这些软件把授课内容制作成精美的课件，通过信息技术运用到高中体育教学中。

1、激发学生的学习体育的热情

法国著名的思想家卢梭说过：“儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。长期以来，高中体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，调动不了学生的激情和主动性，不管学生有什么想法，都必须按照教师的口令来完成，导致本来喜欢体育活动的学生大部分变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。在传统体育课堂教学中，大多限于在“广播体操”的教学中应用录音机，即便是这样的一个简单的应用，也调动了对广播体操反复训练产生枯燥无味的心理。随着学校基础设施的完善，体育课的场地已不仅仅限于室外，在室内健康课的教学中，多媒体辅助教学软件可以将抽象的学生身体发育生长知识用图片、影像、声音等形式直观地展现在学生面前，使学生对这些知识不再感到神秘，在技能课的教学中教师运用电教手段可以将一些重大赛事的影像再现在学生面前，激发学生对体育活动的热爱，培养学生对体育运动的兴趣。

2、可以有效提高教学方法，改进教学手段

把多媒体技术融入到高中体育教学中，进行教学再设计，在很大程度上可以“刷新”教学方式，改进教学手段，既能弥补教师自身素养的不足，又能促进主导与主体的辩证统一。清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。在高中体育教学中，讲解示范是一个重要环节，是学生学习新的基本技能的第一步，是让学生对将要学习的技能在大脑里形成一个表象的过程。在这个过程中，教师可以通过借助教学录像辅助教师进行自身不善长或是生理状态不容许的运动技能的教学，教师在教学中指导学生通过观察录像进行练习，教师则针对学生的状况进行有针对性质的指导。在讲解与示范不能同步或是难度较高的运动技能时，电教手段拥有丰富的控制信息展示手段，可以通过动画演示、慢放、分解、定格等手段，有效的突破教学过程中的动作技能示范讲解难点，促进学生运动技能的掌握。

3、可以丰富课堂内容，优化教学资源

体育学科是一门综合学科，其教学内容中蕴涵着丰富的各类学科知识。电教手段可以将体育运动中所包含的诸如力学、仿生学、生理学等方面的知识原理直观的展现出来，帮助学生更好的理解各类体育运动项目中的所包含的科学原理，为体育与其它学科整合提供了支持。如篮球单手肩上投篮的教学包含着丰富的物理学知识，借助于计算机动画的模拟演示，学生可以清楚地了解到投篮是从准备姿势开始，用下肢蹬地发力，腰腹用力向上伸展，手臂向前上方伸直，手腕前屈，手指拨球的全身综合协调的力量将球投出，进而在通过运动员的实战录像，通过慢放、定格等方式进行播放，再利用动画演示其出手角度，使学生理解不同距离的投篮在不同条件下的出手角度、力量大小，并在实际中加以应用，这样不仅突破了投篮教学中的一些难点问题，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，促进了体育教学与学科课程的整合。

4、能够有效提高学生分析和解决问题的能力

利用多媒体技术对学科知识进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。教生亲生实践中教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。

总之，多媒体信息技术教育与体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手脚并用的特点及其模仿、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，因此具有极大的吸引力。让我们发挥现代信息技术的优势，扬素质教育之旗，深入实践，让我们的教育教学多点现代信息技术含量，使我们的教育教学能有质的飞跃。

[1]张蕾.浅谈多媒体在体育教学中的应用[J].河南教育,2009(7):114-114.

[2]储坤.浅谈现代多媒体在高中体育教学中的应用[J].新校园（当代教育研究）,2009(11).