学校武术发展的问题和对策研究

2012-08-15苏晓明长春汽车工业高等专科学校吉林长春130013

文体用品与科技 2012年14期

□ 李杰苏晓明（长春汽车工业高等专科学校吉林长春 130013）

1 、前言

武术是我国民族传统体育的精华，具有丰富的文化内涵，鼓舞和激励着中华民族实现伟大复兴。武术堪称“国术”，在我国有几千年的历史，武术的传承与发展，对弘扬民族文化，激发国民分发向上的精神具有重要作用。但是目前我国武术项目开展还不是很好，有其是学校体育，还没开展起来，影响了武术的传承与发展。

2 、我国学校武术发展存在的问题

2.1 、学校领导对武术重视不够

学校领导是否重视武术，对武术在学校中开展的意义和价值认可程度，直接决定了武术在学校的发展。一些领导并不重视武术，主要受到应试教育的影响，再加上武术在我国“体育教学大纲”中地位并不重要，导致武术教学在多数学校无法开展。即使开展，师资力量也相对匮乏，从而导致武术课时减少；另一方面是由于领导处于学校安全秩序管理考虑，不支持学校开展武术教学。

2.2 、学生武术基础差

武术是一项对综合素质要求较高的体育项目，无论从身体的柔韧性、协调性和力量素质等要求都较高，所以要想发展武术，就应从小抓起。但是上文已经提到，武术教学在低年级课时安排较少，很多学校根本不开武术课程。由于部分学校武术教师缺乏、师资力量不足、学校领导不重视等，使学生失去了接触武术、学习武术的好机会，造成中小学武术教学一片空白。导致学生武术基础差，给学生学习武术带来了许多困难。

2.3 、优秀的武术教师较少，不能满足武术教学需要

教师是知识的传授者，教师的水平决定了教学的质量。体育院校武术专业招生相对篮球、足球、排球、田径等专业较少，并且招生学生有较好武术基础的较少，多数为半路出家，没有经过专业的训练和指导，毕业后专业素质也相对较低，导致到就业岗位专业水平不高，科研能力较差，不能满足当前武术教学需要，从而影响武术在大中小学的普及推广。

2.4 、教学课时少，竞赛活动少

因为武术课不是达标内容，《体育教学大纲》编排中教学课时分配较少，如小学1～2年级没有武术课，3～6年级每学年有3学时武术课，中学每学年有3学时武术课。武术教学变得无足轻重，有些学校几乎就不开设武术教学。由于教学课时少，学生对武术不熟悉，多年来教育部门举办的运动会、体育教学比赛等大部分都是以田径、球类广播操等项目为主，而武术比赛却几乎是一片空白（大学的情况较好）。严重影响了武术在学校的开展普及。

2.5 、教学内容陈旧

师资力量匮乏，学校开展不好，导致武术教材科研比较薄弱。虽然一些体育教学书籍里面都有武术教学内容，也都能够根据不能年级编排武术教学内容，但是武术教学内容相对陈旧，结构单一，多数教材照搬照抄，没有创新，并且教材多数都以简化24式太极拳为主，简化24式太极拳一般都在大学开展，对于低年级教材研究较少。武术教材、大纲十年如一日，几乎没有什么变化，都已基本套路为主，相对实用性较小，造成学生中普遍存在“喜欢武术而不喜欢武术课”的尴尬局面。

3 、我国学校武术发展建议

3.1 、要加强师资力量

基层武术教师缺乏，教育主管部门应加强体育院校武术专业招生力度，支持和鼓励一些武术人才进入大学读书，发挥专业优势，加大武术师资力量建设。建立师资培训与考核制度，对武术教师要定期举办各种形式的教学、训练、裁判培训班，不断提高教师的武术教学水平。

3.2 、改变校领导武术观念

学校是武术传承和发展的重要阵地，武术要想在学校更好的开展，就要加强学校领导对武术的正确认识，没有领导的高度认识武术的功能与作用，就无法理解武术的重要性，武术就无法在学校开展。建议学校各级领导应从贯彻落实《全民健身计划纲要》和《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，以增强学生身体健康，培养学生终身体育意识和能力这一基本目的出发，对学校武术教学给予高度重视，进一步加强武术教育的在大中小学中的开展和普及。