浅谈钳工实训项目教学

江苏 黄宝发

浅谈钳工实训项目教学

江苏 黄宝发

钳工实训中，通过明确学习目标。激发学生学习兴趣。打牢基本操作技能基础。教师的作用不仅在于传授知识，更重要的是要精心设计好每一节实训课，用先进的教学方法组织好教学活动，用多样化的训练方法强化技能训练，安全教学。体现项目教学的优势。

钳工实训；基础训练；示范；指导；项目教学

社会的进步和发展，需要大批具有一定专业文化知识又有较高专业技术的人才。职业学校作为培养中等技术人才的摇篮，就是培养具有一定专业理论知识，又有一定专业技术人才的基地。各学校都有许多的专业课程，而钳工课是最基础最具动手能力的课程之一。

钳工作为以手工操作为主的工种。由于它设备简单、不受场地限制，能完成机械加工不便或难以完成的工作。因此，有着“万能钳工”的美誉。在实际工作中使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。在自动化、数字化飞速发展的今天仍然是不可缺少的重要工种。它的基本内容包括：划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹、研磨、测量、简单热处理和工具的刃磨等。如何使学生学会并较熟练地掌握这些技能，是从事钳工教学实习教师的重要任务。以下是我在钳工教学中粗浅的认识，并做了多年的尝试与同行们探讨。

一、树立安全意识，保障实训

安全教学是钳工教学中不可忽视的重要内容，应贯穿于整个教学过程。有序正常的安全文明教学是保证按教学大纲，教学计划完成好教学工作的前提。钳工的操作实习是和电器、锋利的工具和有毛刺锐边的金属材料频繁接触。稍有大意就有可能造成工伤事故影响学习，同时也给学生带来痛苦。故此我们每讲一个课题必须把使用注意事项贯彻好，让学生掌握。让他们了解本课题操作过程中的安全隐患问题加以预防。在实习场地显要位置布置宣传挂图：安全操作规程；标准的操作动作分解图等。结合项目教学讲到设备使用注意事项时给学生做示范讲解。直观的教学方法学生容易接受，也能加深认识和记忆。目的是掌握正确的操作动作，养成良好工作习惯，培养安全生产意识。为走向工作岗位做合格技术工人打下良好基础。

二、规范基础动作，做好巡回指导

教学过程中，首先讲明每种工具使用方法、动作要领、操作步骤、注意事项，在重点难点上下功夫是掌握技能的关键。在进行操作技能训练时，每一项操作训练都有它的特殊目的和要求。首先要让学生知道训练内容，明确训练的目的和要求。训练达到要求后能解决什么问题。要让学生知道训练中的难点，也就是不容易掌握的地方。以提高注意力和做好战胜困难的思想准备。指导老师在这一教学过程中要嘴勤、脚勤，及时纠正学生在练习中还没形成不标准、不规范的动作，发现问题解决问题。对做得好的学生要及时给予表扬和鼓励增加他们的自信心。在教学过程中我们都以这种方法程序化的进行课题的训练，直到学生结合所学的理论知识掌握操作要领，较熟练的掌握操作技能。

钳工的基础训练就是基本操作技能训练。掌握钳工基本操作技能的强弱，直接影响今后的学习、就业和发展。必须强调基础训练的重要性。每项技能的掌握，是学生根据要求，经长时间反复练习的结果。但绝不是简单的机械重复，而应是教师对整个训练过程按照教学步骤，在有效的科学训练规律下进行。也就是技能训练进程安排的依据是掌握技能的过程。是先易后难，由局部到整体的过程。

新技能的形成依赖于已有的经验，如果二者差距太大，便很难建立稳定的联系，不利于技能迅速形成。所以对于复杂的操作，首先应将其分解为简单动作环节，在其逐步掌握后，再过渡到完整的动作。比如：錾削姿势训练时的挥锤动作。必须从腕挥练起，动作可分两部分，一是手持手锤通过腕动，引锤向上；二是通过腕动，挥锤向下击打錾子。要求击打瞬间，锤头中心准确地与錾子中心重合。使其动作熟练无误，再进行肘挥、臂挥的练习。

在练习初期，是一个熟悉过程，为保证训练的质量，也就是动作的准确性，练习时间要安排的长一些，要有消化、吸收、巩固的过程。同时对学生要加强质量意识的教育，严格要求，坚持用规范、科学的方法进行严格的训练。要及时纠正学生在训练中不规范的动作，因为一旦形成纠正起来就非常困难，以至影响其今后技能的学习和提高。

三、综合操作训练，促进技能提高

在学生较熟练地掌握了单项操作技能后，应有计划地把各单项操作技能有机的结合在一起，进行合理的综合训练，事实证明效果良好。培养学生综合操作技能是钳工技能训练的又一重要阶段。有目的、有意识的综合所学课题，对学生进行技能测评是实习中常用的手段，以此来检验学生的学习成绩。

教师应根据实训教学的内容和要求、以及实际情况，制定具有针对性的课题练习。这种训练能提高学生的学习兴趣和注意力，加深对操作技能知识的理解和认识，同时发现和掌握每位学生掌握进度情况、熟练程度，有的放矢地做好个别辅导，促使学生快速提高操作技能。以教材复合作业手锤制作为例说明一下：通过制作手锤使学生更加牢固地掌握划线、锯割、錾削、锉削、钻孔、等基本内容。更深层次的复习前面学过的知识，结合手锤制作所用的材料，准确的选用正确的安装锯条；钻头规格的选用及刃磨；锉刀的选择。使学生在整个制作过程中合理、准确选用和正确使用工具。因而加深巩固了基本知识，把科学的理论知识与实际操作有机结合，体现出项目教学的优势。学生们在规定的时间内用自己的双手制作出一件成品工具时，他们为自己学到一定技能而骄傲。也增加了学生学习的信心达到了教学的目的，收到了良好的效果。

四、加强节约意识，养成文明习惯

我国是发展中国家，建设好我们的祖国诸多方面需要我们大家勤俭节约。坚决反对浪费。我们的实训本身就是消耗教学，消耗着能源；设备和工具的磨损；消耗实习材料。因此合理使用工具、设备和材料，是节能降耗的主要途径。

教育学生要求学生必须按照操作规定合理使用设备和工具，及时的进行必要的保养以延长使用寿命。合理的使用材料，同时增强质量意识的教育，加强时间概念要求学生在规定的时间内完成好有效的工作量达到质量要求，做到少出最好是不出废品。

实践证明强化技能训练是在有质量和时间要求的前提下进行。要达到要求还要有具体行之有效的措施。既要达到强化训练的目的使学生掌握操作技能又要做到降低训练成本。加强学生们的节约意识。

养成良好文明教与学的习惯，是培养学生综合素质的组成部分。我们工作学习的场所要干净明亮，工具摆放要整齐设备要整洁，一个良好的环境是靠大家努力工作来完成的。因此，实训中教育学生要做到活完场地净，养成良好的职业道德观并培养学生热爱劳动和集体荣誉感，为今后走向工作岗位奠定良好的基础。

以上是我们采用项目教学方式进行组织教学的做法。收到了不错的实效，教学的过程和教学方法其实没有定论，也没有照搬照套的公式。只要我们在教学过程中不断的发现问题、总结经验、采取行之有效的教学手段，就会取得满意的教学效果。随着机械制造工业的不断发展，要求钳工要掌握的理论知识和操作技能也随之提高发展。只要我们不断探索、研究、学习新工艺充实新知识，从中找出先进的教学方法，就一定能培养出综合素质较高、热爱本职工作、遵守职业道德，既有科学的文化知识，又有过硬的生产技能的建设型人才。

[1]宋庆阳.钳工与焊接工艺[M].人民交通出版社，2004.9.

[2]教师生活之友[M].天津教育出版社，2008.5.

（编辑 王旸）

（作者单位：金湖职教中心）