《汽车音响改装》课程教学研究与实践

2012-08-15江苏陈玉萍

职业技术 2012年1期

关键词：实训教学内容汽车

江苏陈玉萍

《汽车音响改装》课程教学研究与实践

江苏陈玉萍

本文针对国内外汽车音响技术的发展状况，结合高职汽车维修专业人才培养方案，依据无锡交通学校汽车专业汽车音响课程多年来的实践教学，探讨了适应当代汽车技术发展需要的汽车音响专项职业能力培养实践教学模式。

课程改革;职业教育

引言

2006年，劳动和社会保障部出台了组织实施专项职业能力考核的有关文件。提出一个名词——专项职业能力（即一个可就业的最小技能单元，其适用范围小于“职业”），专项职业能力培训的目标可直接定位于具体的岗位或工位，针对性强，内容更细化。而汽车音响是集电玩娱乐、通信导航、辅助驾驶等多功能于一体的综合性多媒体车载电子系统，多种学科为一体的交叉学科，并且相互渗透，传统的教学内容与模式已显现落后当今的趋势，汽车音响改装作为汽车专业的一门专业必修课，也是实践性非常强的一门课程。通过本课程的学习，使学生了解电声学、音响系统，从而具备电声学基础知识，掌握汽车音响改装附件的制作，汽车音响系统隔音工程、系统调音等内容，从而具备分析和解决该领域问题的基本能力，掌握汽车音响的配置与布局，为今后从事汽车音响改装发挥自己的能力奠定基础。

一、《汽车音响改装》课程的重要性

目前，汽车检测与维修专业是我国技能型紧缺人才专业。我国汽车制造业平均每年以27.5%的速度增长，急需具有现代服务、创新意识和现代维修技能的大批行家，尤其是急需懂汽车音响改装方面的专业能手。我国高职校毕业生中从事汽车音响改装的人员少而更少，因此非常有必要对在校的高职学生进行专项职业能力培训，进而增强其适应社会的工作能力。汽车音响国外早在50多年前就出现，我国汽车音响市场通过近几年的发展逐步走向成熟。汽车音响的改装技术不仅影响到汽车音响的表现能力及使用寿命，还会影响到汽车本身的其他线路、外观及功能。由于汽车音响器材是半成品，只有安装调试妥当才是完整的真正的汽车音响。因此，有必要对该课程教学进行改革，以提高教学质量和水平。

二、《汽车音响改装》课程教学内容改革

根据《汽车音响改装》课程特点，课程教学团队在高职汽车维修专业教学内容方面进行了尝试性的改革和实践。

首先，教学内容上作出相应的调整，重点分别放在重要内容部分问题的概括和提炼方面。如电学、声学基础，以及汽车音响改装工艺上。同时根据教材内容，教师进行案例分析，分享一些汽车音响的配置和布局方案，学生根据具体案例选择一种，在限定的课时与业余时间查阅文献资料、市场调研，分析与实践调试，写出相关实用配置推荐方案。前提是要求授课教师了解当前汽车音响改装学科研究的前沿，不断充实完善新知识。能够灵活解答与应对教学过程中出现的各种问题。

其次，高职学校汽车专业培养出来的人才不仅仅只具备汽车音响改装专业技术方面的知识，还应该包括对汽车专业文化的理解及现代交通的行业意识，使他们具有对现代“汽车”的感悟和意识，这对提升他们的专业知识有着重要的作用。汽车音响改装也是门艺术，它要能满足人们视觉和听觉上的双重享受。一方面，汽车制造商根据不同车型的特点，要求音响制造商为其量身定制，形成外观与汽车内饰融为一体。另一方面，要求设计出的产品特点符合个性化，不同档次，满足不同消费需求。从而达到欣赏更多的音源，获得更好的音质，扩展音响的功能。这些方面对于汽车音响改装人才是十分重要。因此课科教学内容中注重加强汽车文化方面的教育，提高学生对汽车专业知识的理解，培养学生的专业创新意识和能力、提高学生适应社会的能力。

三、《汽车音响改装》课程教学方法改革

根据我们学校汽车维修专业教学实验设备、实训场地和教师队伍等方面的现状，对《汽车音响改装》课程的教学方法进行了如下几方面的改革。

（一）采用先进的多媒体教学手段

教学手段采用的好坏，对整个教学效果有着相当大的影响，教学中，充分发挥专业多媒体教室的作用，改变满堂灌的教学模式，开展多形式的教学，如讨论式、启发式。根据学校实训具体要求，实训操作场地与多媒体教室在相邻的区域，兼顾培养学生的自学和创新能力。汽车音响改装课程的教学特点是：电学、声学原理、汽车音响设计、安装、调试流程离不开用图示进行讲解，传统的教学手段是讲授法，兼挂图学习，讲授耗时且效率低，通常座位靠后的学生看不清挂图的细微结构，影响效果，传统的教学手段已经不能满足教学要求。而新多媒体技术在汽车上的应用不断增多，使得音响设计的结构复杂、种类繁多，教学内容日益增多。多媒体教学技术可以将文字、图片、声音、动画及视频融为一体，从而提高了学生的学习积极性。

（二）采用富有特色的现场教学方法

所谓的现场教学指的是理论与实践融为一体的教学特点，所有环节均在实训室完成，理论与实践同时进行。例如讲授汽车音响调试时，把学生分成几组，在实验室里把功率放大器的实物直接摆在学生面前，对着该实物先讲其结构，然后讲授调音步骤，功率放大器分频点的设置等，现场教学的方法，使学生对知识点的理解比较直观，更能激发学生的学习兴趣。调音解决后可以讲解汽车音响的布线、扬声器安装、放大器的安装及系统的防噪，完成以后，学生可以动手进行各环节的训练，这样不但加深了学生对所学知识的认识，而且提高了学生的实践能力。

（三）强化实践教学环节

根据汽车专业理实一体化及项目教学要求，结合汽车音响实训内容，在《汽车音响改装》课程教学中，加重实践教学环节，在汽车音响的低音箱的制作这一教学环节中，尝试将传统的音箱与现代音箱制作相结合，为学生规划了意义突出、目标明确的课程设计题目。课程设计过程中，学生在教师指导下，完成了汽车音响的配置和布局、汽车音响改装、调试、低音箱的制作。这样可以保证理论与实践的紧密结合，学以致用，达到了提高学生动手能力的目的，取得了良好的教学效果。本实践教学的一个特色是自主研发汽车音响实训台架，一方面用于教学，另一方面学生可以根据所学知识进行不同观察实物调试、故障排除，起到较好的教学效果。