双院制下医学生培养模式的探索与实践

陈永华，王明旭，李新安

(西安交通大学启德书院，陕西西安 710061)

双院制下医学生培养模式的探索与实践

陈永华，王明旭，李新安

(西安交通大学启德书院，陕西西安 710061)

转变教育理念，创新教育模式;推进书院制建设，探索育人新方法。西安交通大学启德书院努力探索双院制下医学生素质能力培养的新思路，通过不断的尝试与努力，逐步形成“以通识教育为导向，以书院活动为载体，以基地建设为依托”的医学生培养新模式，有力推动了我校师生大学教育理念的更新与转变。

双院制;医学生;培养模式

当今社会正向着全球化、信息化和生态化的方向发展，教育观念和教育手段正在发生前所未有的变化，近现代以来形成的高等教育体系发展日新月异。从国家层面讲，开发人力资源，发展人才优势是参与国际竞争的关键;从个人层面讲，提高职业能力，完善个人素养是生存与发展的核心。为了加强以通识和能力教育为主的本科生培养，为了造就创新型高端人才，西安交通大学以科学发展观为统领，深入思考人才培养问题，在育人过程中不断调整培养思路、手段和方法，积极探索符合我校自身情况的教育教学规律，大力推进基于通识教育、科研能力和创新能力的医学生培养新模式。书院制把中国的传统教育精神和现代的“大学之道”融入其中，努力开拓营造育人新环境。学校实行的“书院制”教育，就是为了实现培养领袖人才、顶尖人才，以引领社会发展的育人目标而采取的有力举措。

1 推进书院制建设，探索育人新方法

西安交通大学成立八大书院，对全校本科生实行书院制管理，不是单纯地回归传统的“书院”教育，也不是简单地模仿欧美的大学书院制，而是基于现代社区理念的一种学生社区生活管理模式，主要是以学生公寓为生活社区，使书院承担学生的思想品德教育与行为养成等方面的任务——本科生教育的“第二课堂”。书院倡导的是一种文化，用责任和思想引导医学生，帮助他们树立远大的理想和抱负。书院在管理上既坚持严格要求，又充分发扬民主，重视培养学生的思辨精神、创新能力及科学思维方法。学生不仅是专业学院的学生，同时也是书院的学生和主人，参与书院的自主管理。通过这种主体性参与来培养学生的心理素质、仪表仪态、行为方式方法、气质气度等综合能力，从而使学生受益一生。

2 采取有效措施构建医学生培养体系及评价标准

规范安排，成立领导小组。书院专门成立“医学生培养模式探索与研究领导小组”，由书院院务主任担任组长，多名实践经验丰富的一线辅导员为组员。领导小组多次召开专题会议，积极探讨培养方案，全面推进四个落实，即“组织落实、人员落实、方案落实和经费落实”，确保各项工作能统一有序、扎实有效的进行。

深入调研，确立指导思想。启德书院结合自身特点，确立医学生培养新模式指导思想:以促进医学生全面发展为核心，以凝练其职业精神、巩固专业知识为目标，以发掘其内在潜力、增强其创新精神和实践能力为重点，发挥校院两级在医学生能力培养中的主导作用，突出学生自我培养、自我锻炼的主体地位，调动其积极参与书院活动的内在积极性，拓展其参加社会实践的广度和深度，挖掘一切校内外优质资源，构建起立体的医学生培养新模式［1］。

客观定位，确定培养途径。医学生培养模式的形成非一朝一夕，但书院育人模式的发展与探索离不开书院活动的支撑，因此，在构建书院育人模式时，“以通识教育为导向，以书院活动为载体，以基地建设为依托”，重视学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养，把人文素质和科学精神教育融入到书院人才培养的全过程;精心组织书院文化活动，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到书院文化活动之中，使医学生在活动中受益，兼顾学生各方面素质协调发展，通过长期开展一系列精品活动，来推动书院育人模式的形成［2－3］。

积极探索，构建评价标准。医学生能力素质培养模式绩效的评定，不仅要看学生是否受到教育，专业知识、实践知识、社会知识是否有所收获，社会适应力及竞争力是否有所增强;更重要的是要看在这种育人模式下培养出来的学生是否有利于国家与社会对德才兼备人才的需求，是否有利于精神文明建设及和谐社会的构建，是否有利于促进社会的发展及科学技术的进步。只有以此为评价标准，才能保证医学生培养模式紧紧围绕党的中心工作和培养人才的目标去开展，才能增强高校学生工作的活力［4］。启德书院自建立伊始就严格按照“三个有利于”标准对书院育人模式进行评价审核，收益显著。

3 书院制下育人模式的探索与实践

关注全球时事亮点，举办党务沙龙活动。作为当代医学生，应该做到“家事、国事、天下事，事事关心”。因此开展以“关注时事政治，聚焦全球亮点”为主题的党务沙龙活动，邀请全国政协委员、时事评论员等政界人物进行时事专题讲座;为学生订阅《参考消息》、《环球时报》等时事性很强的报纸，开拓学生视野;不定期举行师生时事讨论会，通过观看视频、访谈交流等形式，针对房改、教育去行政化、全球变暖等国内外热点话题开展热烈讨论。党务沙龙系列活动覆盖到书院每位同学，既提升了其政治觉悟，又激发其责任心和使命感，更是改变了中国传统知识分子“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的自我封闭思想和观念，为其将来的发展与进步指引了方向。

重视学生党建教育，建设学生党建基地。学生党建始终是高等院校的一项重要工作，也是进行医学生日常教育的重要抓手，为此书院确定“以党建带团建，以团建促全面”的工作方针与思路，积极、扎实、有效地开展学生党建教育工作，牢牢树立“以党建为龙头，一个党员一面旗帜”的工作思想，全面推进党建基地建设。先后在陕西溢绿农业有限责任公司、蓝田县前卫镇吴村庙小学建立党建教育基地。陕西溢绿农业有限责任公司总经理白手起家的创业经历旨在培养学生要具有吃苦耐劳、不怕困难、勇于开拓、勇于创业的精神;蓝田县前卫镇吴村庙小学党建基地的建立旨在培养学生的社会责任感及甘于奉献爱心的高尚品质。

重视学生诚信廉洁，开展系列教育活动。中国乃礼仪之邦，自古崇尚诚信。作为未来肩负国家发展重任的医学生，应该做到于实践中立信，准确定位自我，保持自我本质，把诚信当作追求的一种美德。因此书院举办系列诚信教育活动，开展以“承诺是金，务国当廉”为主题的征文活动，开展以“非诚无以立人，非信无以成事”为主题的演讲比赛;开展“诚始启德，信达九州”为主题的集体签名活动;开展以“诚实守信，廉洁奉公”为主题的集体宣誓活动;开展“诚信——在人际互动中成熟”专题报告。通过系列诚信教育活动，让学生明白“不信不立，不诚不行”的道理，以此引导他们以诚为本，以诚立身，从我做起。

重视实践能力培养，开展精品实践活动。富有成效的社会实践对高等院校来说尤为重要，一名合格的医学生既要掌握扎实的专业知识，又要具有理论与实际相结合的能力，另外人思想品质的凝练和技术水平的提升离不开实践，当代医学生更是如此。认知与实践的有机结合，既是医学生的职业精神养成教育的基本途径，又是检验职业精神养成教育实际效果的标准［5］。书院努力探索新形势下医学生社会实践活动模式，并多次成功组织开展社区卫生服务调查、山区义务支教、宁养义工临终关怀、城镇农村街头义诊等一系列社会实践活动，探索出“以科学发展观为指导思想，以校院两级为主要依托，以青年学生为主体核心，以医疗服务为活动内容，以广大农村、城市社区为前沿阵地，以提高学生综合素质为主要目标”的医学生社会实践活动新思路。

强化基地育人功能，推进实践基地建设。实践基地是开展好学生实践活动的有力保障和基本载体［6］。启德书院积极探索建立“专业实习基地”、“科技服务基地”、“人文关怀培养基地［7］”、“思想道德教育基地”、“志愿者服务基地”功能于一体的社会实践基地.多次组团前往商洛职业技术学院、全国艾滋病防治综合示范区——陕西省山阳县等地开展系列社会实践活动，与当地有关部门建立起长效合作机制，创建了稳定的医学生社会实践基地，使之逐渐具备了融专业实习、科学调研、人文关怀、医德教育于一体的综合功能，实现了社会实践由短期服务向长期结对帮扶的转化，使学校与当地形成了互惠互利、共同发展的新型合作机制［8］。

积极开拓国际视野，坚持创办启德论坛。“启德论坛”是启德书院培养教育学生的一大特色。启德论坛于2009年4月开始举办，现已成功地举办了“启德论坛之星巴克之旅”(咖啡文化知识讲座)、“启德论坛之品茶听语”(茶文化知识讲座)、启德论坛之“证券风暴”(发展中的中国证券市场讲座)，启德论坛人物志之美国著名伦理学家恩格尔哈特教授(中国生命伦理学与美国生命伦理学——难题与承诺讲座);启德论坛之我的未来不是梦(医学生职业生涯规划讲座)。启德论坛定位两大主题“生活品味计划”及“学习成长计划”，前者激发学生对美好生活的向往，培养学生应有的修养和气质;后者则让学生在饱览名师风采后有所感悟，励志奋起。

综上所述，双院制下医学生培养模式重在理念上实现“全员”、“全程”，在方式上启动“活动”、“参与”。当然，优秀医学生的培养不是单凭哪一个或几个部门就能做到，这与学校各个方面的工作都有关系，新颖、得体的书院育人模式也不只是让在校医学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。新形势下双院制育人模式的探索与建立，需要依靠全校师生员工的共同努力。因此，学校应该树立全员共建的意识，明确各自在双院制育人模式建设中应负的责任，协作共进，营造浓郁的管理、教育、服务于一体的育人氛围。

［1］赵 霞.大学生社会实践模式的局限性及其超越［J］.江苏教育，2004(5):109－110.

［2］程 利.构建高校校园文化建设的新模式［J］.安徽商贸职业技术学院学报，2004，3(4):78-80.

［3］张书明.当前高校校园文化建设的局限及其对策［J］.山东工业大学学报社会科学版，1998(1):62－63.

［4］陈昭华.大学生社会实践活动新模式探讨［J］.广东青年干部学院报，2002，1(47):66-68.

［5］张金钟.医学生职业精神养成有效模式的探讨［J］.中国医学伦理学，2007，3(20):7-10.

［6］董秀娜.大学生社会实践基地建设新论［J］.理论界，2005(S1):79－80.

［7］赵新伟.党报新闻报道应多提倡人文关怀［J］.广西右江民族师专学报，2004，5(17):90-97.

［8］俞松坤，王晓勇.构建大学生社会实践长效机制的实践与思考［J］.思想政治教育研究，2007(3):107.

G642.0

A

1006－2769(2012)03－0450－03

2012－03－09

陈永华(1978－)，男，硕士，讲师，现在西安交通大学启德书院从事医学生思想政治教育工作。