学校文化建设中的主题文化设计研究

李宣霖

（重庆第二师范学院 文学与传媒系 重庆 400067）

教育部《关于加强中小学学校文化建设的通知》中指出:“学校文化是学校教育的主要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。”[1]小草“唱歌”，墙壁“说话”的学校文化是一种很重要的隐性教育方式，但每所学校由于地域、历史、发展的不同有着迥异的文化特点，所以学校文化的营造必然离不开主题的设计。主题文化是学校文化中引领学校环境建设、学校品牌建设、学校理念建设的重要着手点。

1 文化和学校文化

文化，古有“文治教化”之意。广义的文化指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。在社会政治、经济、文化三大系统中，文化处于最高层，起着统帅和导向作用。它可以依附文化载体，超越具体的历史时代，形成一种社会文化环境，对人们产生同化作用。

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等。学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括:表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识[2]。各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实现。学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化，这种学校文化主要凝聚在学校所拥有的办学理念、学校制度、管理、行为、一训三风等深厚底蕴之中，能够促进一种良好的教育氛围和综合力量的形成。

2 学校主题文化概述

从学校主题文化价值理性意义上讲，学校主题文化就是一种具有学校核心价值和灵魂价值的文化形态。它是学校文化的核心，也是学校文化的灵魂，指导着学校办学理念的提炼，在整个学校文化中起统领和提挈等作用。它贯穿和融合于学校文化之中，有神而无形，却使得学校文化所包含的物质文化、精神文化、制度文化、活动文化等完美凝聚，不乱不散。

学校主题文化是我们将理念外显物化的核心基础。外显之道是通过“学校主题文化”和节点“设计说明”来展现的。相对于外显的设计工作，理念太大，我们便提炼理念中的文化主题将之外显。学校通常在做文化理念或是方案方向的时候，在环境设计上需要找一个相对形象化、适于外显的东西进行环境方面的打造，而这个东西就是主题文化。

学校主题文化由学校文化中最具代表性、最具核心性、最具特色性的文化要素所组成，构成学校的母体语言、文化语境、生命体系和原创精神，它凝结着学校的品质、气质、精神、智慧、思想、信念、信仰。它以价值理性和工具理性方式为学校提供具有导向性、方向性的主题文化资源、策略、功能、价值，促进学校始终如一地沿着学校文化的发展轨迹和历史坐标前进，从而确保学校生命的独立性、主动性、自觉性，使学校以卓然自立的姿态呈现在社会公众面前，形成一个独一无二的学校品格和灵魂。主题文化的定位即挖掘学校文化具体明确的方向，因而是一种具有一定主题的文化，能直观反映学校精神文化、地域文化或历史积淀。

3 学校主题文化的特征

3.1 学校主题文化具有创新性

学校主题文化是一种创新学科，就是把不同的学科通过复合性知识和多学科理论进行整合，创新出学校主题文化发展战略规划体系，从而彻底打破学校学科各自为政的局面，为学校提供一整套最前沿的学校主题文化发展战略规划体系。学校主题文化不仅仅是学校原有的对各个层次的整合，而且是一种对学校的教育理论和实践体系的再创造，是对学校生命的一种新的阐释。通过学校主题文化打造学校特色文化，就是使学校以一种新的文化结构形式，实现学校特质资源的高效利用和深度挖掘，进而实现学校机制的创新和科学的运行。

3.2 学校主题文化具有宏观性

学校主题文化是一个整体，是一个统领学校宏观发展的战略体系。它以学校主题文化发展战略为指向，以学校主题文化空间布局为特征，形成了全方位、多层次、纵横交错、融会贯通的学校主题文化发展新格局。其目的是达到以学校主题文化战略思想统观全局、把握全局，从而形成以学校主题文化的宏观发展战略体系和微观运作模式，以此来指导学校未来发展和把握学校未来发展的方向。

3.3 学校主题文化具有原创性

学校的主题文化，是这个学校独创和首创出来的，既不是模仿借鉴，也不是生搬硬套，这样的学校主题文化才称得上原创性学校主题文化。原创性学校主题文化极具个性色彩和原创精神，它具有原生性、唯一性、独特性、排他性、权威性的特征。原创性的学校主题文化是很难被模仿和复制的，相当于具有一个学校的独立知识产权。

3.4 学校主题文化具有系统性

学校主题文化通过系统论的整体性、关联性、交叉互动性、持续性的演进过程，把学校主题文化最优质的资源和显现要素科学有序地配置到学校的物质、精神、制度、活动中去，使其形成具有系统性的学校主题文化地域空间。主题资源和其各要素之间形成相互运动、相互支持、相互协作、相互促进的发展态势和格局，从而达到学校主题文化的优质资源和要素发挥到最大化和最优化。

3.5 学校主题文化的特质性

学校主题文化的特质性是指一个学校的主题文化是由这个学校最具个性、最具品质的主题文化构成的。这种特质性学校主题文化首先具有唯一性、排他性、权威性的特征；另外，还具有不可模仿性、不可重复性、不可替代性的特征。这种特质性学校主题文化具有独一无二的学校特质和精神品格，更具有一种其他学校不可比拟的学校个性和唯我独尊的精神气质。这种特质性学校主题文化，往往让一个学校富含风光无限、独领风骚的意蕴。

4 主题文化的内涵

主题文化的内涵非常丰富，一般包括如下内容。

4.1 与学校地域特色的关系

地域文化是指文化在一定的地域环境中与环境相融合打上了地域的烙印的一种独特的文化，这种文化是一种历史积累，也是一种历史沉淀，更是一种历史绵延，具有强大的惯性，带有鲜明的民族特征和时代特征，具有独特性。地域文化的形成是一个长期的过程，是人类在社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。由于地域文化与人类生活的关系日益密切，特别是伴随着社会的发展和时代的进步，地域文化不断地被注入人的思想和情感，不断地被融进文化与生活的内容，从而形成了一种与地域相关的文化现象和以地域为中心的文化体系，这是人们在价值取向、审美取向思维方式上的共性。根据学校所处的地域，深度提炼地域文化精髓，融入校园主题文化，可为校园文化建设添砖加瓦。

4.2 与学校办学思想的关系

学校的办学思想是学校的顶层设计，对学校的建设和发展具有特别重要的意义，起着统领作用。因此，一个学校具有什么样的办学思想，既体现在学校定位、办学思路、办学特色上，也体现在学校的资源配置、教学改革、学风建设等方面。换句话讲，学校就是在办学思想的指挥和影响下运转的，因此主题文化是办学思想的升华和拓展。

4.3 与学校文化建设的关系

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。这三个方面建设的全面协调发展，将为学校树立起完整的文化形象，但主题文化建设是学校文化建设的根基。

另外，主题文化与学校校本课程、校本活动、学校特色等也有关系。当然，这种庞杂的关系也间接证明了其自身作为文化主题的统领价值。

5 主题文化的创作

笔者经过对近百所学校的特色文化建设的实战经验，总结归纳出学校主题文化的创作思路、内涵和外显。其创作流程如下图所示:

5.1 收集资料和现状分析

主题文化需要收集学校的相关资料和对学校的领导教师进行访谈或问卷调查。对学校领导教师的访谈和问卷调查的内容都要有针对性，针对学校主题文化所需来设计访谈内容和问卷内容。要收集的相关资料主要包括学校的历史文化、学校的主流文化、学校的校徽、学校相关的设计图、学校所在地的地域文化、本地特色的景观、物产，等等。对于有理念系统的学校，还要收集学校的核心理念。

现状分析就是通过收集的相关资料分析学校文化现有的状况，有何优势，有何不足，有何特色以及校领导对今后的发展有何见解和期望等。现状分析有助于全面把握学校文化的实际状况，了解学校文化建设的现实困境，从而找准病因，对症下药，明确学校文化核心的方向。

5.2 明确方向和确定主题

在上述基础上我们需要确定学校主题文化的内涵。将现实的、历史的、显性的、隐形的、静态的、动态的、物化的、人文的等多重维度的资源进行整合，本着“实事求是”的原则，遵循“拿来主义”的方针，坚持“科学发展”地使用。主题文化的确立反映了一所学校的整体面貌、水平、特色、感染力和号召力，标志着学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平，是学校的精髓和支柱。因此，其建设应该立足于学校资源的统整和理念的挖掘，通过历史和现实的整合，多方位多角度地考虑服务于当下校园文化建设的大局。主题文化的内涵是学校文化所包含的深层含义,可将学校历史和地域文化中与教育相关的部分借用过来，形成特色为学校所用。

6 结语

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”[3]主题文化创作只是学校文化特色建设的开端。做好挖掘个性理念，实现品位外显的工作后，其实还有大量的工作要做，如开展什么样的校本课程，如何将特色文化和学科结合起来，怎么搞开学毕业典礼，怎样搞特色活动……只有有了好的文化理念做支撑，这一切的工作才有了灵魂，个性化的学校才会产生，特色的学校文化才能形成。

[1]教育部.关于加强中小学学校文化建设的通知[N].2006－04－25.

[2]张世平,陈代驹.中小学特色学校建设的理论与实践[M].重庆:重庆出版社，2010:40.

[3]中共中央国务院.中国教育改革和发展纲要[Z].1994－07－03.